Учебное пособие 800625
.pdfУДК 94 |
II курса института истории и |
|
|
Yelets State University named after |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
культуры |
|
|
2nd year Master student of The Institute of History and |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
928-41-94; |
|
|
|
|
|
|
C lture |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
email: ely.krstv@gmail.com |
|
|
|
|
|
|
Russia, Yelets, tel. (996) 928-41-94; |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
email: ely.krstv@gmail.com |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
ПОЛОЖЕНИЕ ГЕРМАНИИ |
|
|
|
|
|
И. Ю. Кристов |
|
|
|
|
|
|
ВОЙНЫ КАК ИСТОЧНИК |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ВТОРОЙ М |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
В |
статье |
ПРОТИВОРЕЧИЙПОСЛЕМ ЖДУ СССР ИРОВОЙСША |
1945-1948 ГГ. |
|
по левоенной |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ассматривается |
|
|
|
|
|
|
социаль |
-эк номическое |
полож ние |
||||||||||||||||||||||||||||||||
Германии в связи с |
процессом возникновенияполитическоеазвития «холодной |
|
ойны» |
1945-1948 |
. Ставит я |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
том, какую роль в анном процессе играли |
|
провалы попыток |
совместного |
решения германского вопроса |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ключевые |
|
слова: |
Контрольный совет, оккупационная политика, малая блокада, |
Лондонское |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
оккупационными |
державами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I. YU. Kristov |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
совещание 1948 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
CONDITION OF GERMANY AFTER THE SECOND WORLD WAR AS A SOURCE OF |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
CONTRADICTIONS BETWEEN THE USSR AND THE USA IN 1945-1948 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
In artic e we are consideri |
g a political and socio-economic situation in postwar Germany in his connection |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
attempts to jointly resolve the |
German question by the occupying powers. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
with the process of «cold war» ge esis in 1945-1948. The question is what role in this process was played by the |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Key words: Аllied Control Council, occupation policy, April Crisis, London Six-Power Conference. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В 1945 . Вторая мировая войн |
прибл |
|
алась к св |
|
|
у завершению. Успех Висло- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
евые |
действия |
|
|
|
|
двух |
фро |
|
|
|
ах |
|
Берлину,избежность |
побем |
|
|
|
союзнико |
|
по |
||||||||||||||||||||||
антигитлеровскойатегическойалиции. К моменту окончания |
войны Герма ия уже входила |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ветскую |
концепцию |
посл в |
|
|
ательнойевропейской |
|
безопалсности, |
|
ове к торойсоветскиележал |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Одерской стр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наступ |
|
|
|
|
операции в феврале 1945 г., когд |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
оле союзников |
|
в пер д, |
необход мый для |
уничтоже |
я |
|
герма ского |
|
аимопомощи,июляненииар зм |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
йска вышли |
|
|
|
|
|
д льние подступы |
|
|
|
|
|
показ |
|
|
|
способность« ельных |
Герм |
|
|
ести |
||||||||||||||||||||||
ослабление |
|
Германии |
|
|
|
едопущение создандвусторон |
|
|
|
государств |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
создание |
«сфер |
безоп |
|
|
|
|
|
|
|
подписание |
|
|
рмиям |
них дыгов |
роввойне |
вз |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
комбинаций |
|
|
|
|
|
арствасности» |
|
|
|
сухопутным |
|
|
|
». [1.С.295] |
аме – |
17 |
|
|
|
2 |
||||||||||||||||||||||
проходили |
|
|
|
|
|
|
|
ах встречсильнымиКр му, 4-11 февр |
аляк |
1945 |
|
., |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
августа |
1945госуд. |
|
|
|
|
|
атом |
ст |
а |
вырабо |
|
реш |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Германии |
к |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исход войны б |
|
|
|
предсказуем, со |
|
зн ки еще до ее з |
|
|
|
|
ач |
ли |
|||||||||||||||||||||
ереговорыПосколькуальнейшей |
|
|
|
|
|
|
по |
регулиров |
|
|
юЕвропе |
|
|
|
|
порядкавершения.Переговоры |
||||||||||||||||||||||||||
ал-социализма,Результквидацииполитикеали |
взятии под |
контрольослевоенноговсейПотсдной прмилитышленности, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
безоговорочнойзимацион максимально |
возможных |
|
репараций и реализации |
другихсклонениимер, обходимых для |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
амк |
|
|
|
|
|
|
ее |
|
|
|
ном инстит ц |
|
|
ал |
|
ом |
|
|
п литическ |
|
подч |
|
|
|
||||||||||||||
обеспечения будущегоапитуляции,мир . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
© Кристов И.Ю., 2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
110 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЯлтинскФркоалицианциейПактми разделенСССРдоговорен. Вместеостями,четыреГермтем,аниистраноккупбылационныебылподписансектоккупировз ныа8 былмеждуая 1945силамиСША,г. БерлинВВелантсоответствиигитлкобританией,. ровской |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
амской |
|
конфереапитуляции |
|
|
оккупация |
|
Ге |
ании |
|
|
|
Главные |
поделенась времен |
|
ой, |
|
но |
не |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ограниченной |
|
по |
в |
|
конкретным |
|
срокам |
|
мер й. |
|
|
|
|
|
|
|
|
цели |
оккуп |
|
|
|
|
|
были |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
аны |
|
|
|
|
виде |
|
|
|
|
|
|
ки |
«четырех |
|
|
Д»: |
|
|
|
демилитаризации, |
денацификации, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Потсдмократизации |
|
|
|
|
декартелизации. Дем литаризация |
признден |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ация |
|
б |
|
|
|
Решениемаиболее |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Послевоенное |
|
пол жение Германии |
означало, что ее |
|
еацификняющль ая |
политическая ж знь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сформулировпунктами |
|
этой |
политики, поскольку |
|
означали |
|
|
|
|
|
|
не |
|
|
|
|
|
|
ы |
|
со стороны |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
былажнымиприостанов ена. До 1949 . ее судьб |
решалась, гл |
|
|
|
|
|
|
|
|
образомугроза ее |
|
|
|
деологииами. В |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Германии |
виде ее военн го потенциал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ой для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иегося |
мира |
|
|
|
|
|
. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
период 1945-1949 гг. |
|
|
|
|
|
|
|
ая власть леглнеприемлема главнок |
|
ав |
дующих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
силами |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
четы |
|
|
военных |
губернверховнтаниибщегермсформировали особый |
|
|
оргстнымивысшей власти – Союзный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
они долж |
|
бВеликобритреш |
|
|
|
|
|
|
|
анские вопросы |
совме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
усилиями. С |
|
|
|
|
целью |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СССР, США, |
образом, |
з |
|
|
|
|
|
|
Франции. Дей твуя |
|
|
по |
|
|
|
устртрукциямвооруженнымисвоих преав тельств, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Т ким |
|
Германией |
после |
ее |
|
|
апитуляции |
|
|
|
во |
|
|
Второй |
|
мировэтой |
|
войне |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контрольный |
совет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
антиги леровской ко |
|
|
|
|
|
. Были |
||||||||||||||||||||||||||||||
закрепился статус объектатьоккупационной пол тики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
вопросабот |
|
ближайш |
|
|
|
|
будущем |
|
оккупированн й |
стр |
|
|
|
|
. Д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вопрос сталицииюзниковдним |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ыр |
|
|
аны |
основные |
|
пр нципы, |
|
|
|
динир в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
совместное |
|
решение |
|
с |
|
|
только |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
главных в |
|
|
|
|
ародной политике новейшего |
периоданы. Н |
|
его решение влияли |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ьно-экономическое«великимиполитич ское положение Германии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опредне |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отношениямеждун |
|
|
|
|
|
|
сф |
|
|
|
|
|
державами», |
но |
|
|
|
|
|
внутре |
анныйиефакторы, |
|
|
лявшие |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
з |
|
|
Экономическая |
|
|
|
|
|
жизни |
Германии |
|
авшиеал |
|
|
одн |
|
|
|
|
|
|
из |
|
главных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
аченыалистическогообслужив ие во нной машины вермахта, |
|
оиланивосст |
политики |
|
лежащей |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
противоречий |
|
между |
|
госуд |
|
|
|
|
ами. |
|
|
Вследствие |
|
|
|
|
агрессн |
|
вной |
|
|
источниационал- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
соци |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пр |
|
|
|
|
|
арствГермания оказалась |
|
|
|
|
|
финансово-экономической |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
к |
|
|
|
|
. Инфляцияавительствнеоправданная эмиссия прив ли |
|
|
тому, |
|
|
|
|
|
после войны главная |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
руинахастрофыаны |
|
ост лось ничего. Н |
|
|
|
|
|
получал |
|
|
|
продукты |
|
первой не бходимости по |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
денежная единиц |
|
|
|
– |
|
|
рейхсмарка, |
- почти ничего |
|
не |
|
ст |
|
|
|
|
. Огрчтомные |
|
средств |
|
|
были |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
к рточкам, |
причем |
|
кр |
|
|
и |
|
|
войны, |
|
. Процв тал |
|
|
|
|
|
|
ный ры ок, |
ановлениегдер ль |
устойчивой |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пытались как до з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ак |
|
|
по ле её окончания. Основными проблем |
ми |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
эконом ке и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социальномнерегулярно |
|
|
|
Германии. Несм тря |
|
|
|
|
то, |
чтоационныечетырехзонсво |
|
были |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
атрлюты |
в полняли аме |
|
анск |
|
|
|
сигареты. Не |
|
ецкие |
|
|
гражд |
не, таким |
|
образом, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в |
нуждены выживать |
|
|
айнепр митив омаселениеатурально |
|
|
обмчер . |
|
|
|
|
|
ке оккуп |
|
|
|
|
|
|
|
держ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Искать точки |
|
сопр коснове |
ия |
|
|
э |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
являлись |
реализация |
|
|
пу кт |
|
|
Потсдамскихономическойоглашений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
альной |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
тенденции |
|
вопросазныхавершенах развсоветали ь |
|
|
прямо прот |
|
|
|
|
опол ж |
|
|
|
ыхединаправлениях. Это было |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
между |
|
|
|
|
|
|
|
союзом |
и США,азвитиипре ендов |
|
|
|
|
|
|
|
асовполитиус |
|
обострениемаспростран |
ие |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
заседаниях |
|
Контрольный |
|
|
|
|
|
|
|
принял |
ряд |
|
|
согл |
|
|
|
|
анных |
|
|
|
решений, |
|
|
|
противполитическпервых |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
обусловл но |
постоянно |
|
|
|
|
|
имся соо ношением сил |
|
|
мире |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
своей гегСоветскмонии[2]. |
двух оккупационных |
зон означминистромвосст |
ановлениемежду входившими в |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
менявшагом к |
пересм тру |
|
|
|
|
|
|
британским |
п |
|
|
ож ния |
|
|
|
ослевоенной |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Германииущественнымало достижение между американским |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
губернаторами |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
договоренности |
|
слиянии двух оккупаци нныхавшимиэкономическогозон диное |
|
|
|
военнымиское |
|
пространство. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
американский генерал-губернатор Л. Клей |
продовоасценивал созданиеэкономичБизо ци как «первый этап |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Соответствующее |
|
соглаше ие |
было |
|
|
|
|
ано |
|
2 |
|
декабря |
1946 |
|
|
г. |
|
|
Вашингтоне |
|
|
между |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
них |
землямиОбъединениеобм н |
|
|
|
|
промышленнымподпис |
|
|
|
|
льственным |
|
поте |
|
алом. |
|
Неслучайно |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
госсекретарем США Д. Бир сом |
|
|
британским |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иностр |
|
|
|
|
ых дел Э. Бевином. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
111 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
восстановлоценкой:немецоднойого экономическогообъективных причинединств |
[Тамбр ованиюж ]. Мы ск |
|
|
|
ны |
|
алгласитьсяглубокийс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
касценивалн мическийней помощидействияупадокбылоСШАв невозможнымбритВели бритоккуп[3.С.46ационн-47]«начало. Советскаяй аз не,открытогопрестБизониид лениеповорота, сва |
торю политикеочередь,го без |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
эстих государств от Потсдамскогоанскойглашения |
|
|
|
|
|
|
|
|
ве Германии к |
|
|
политике |
|
|
аскол |
. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Герма |
|
ии» [4]. Внутри |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по сут |
, анииачали з |
|
ждаться контуры нов го |
|
госуд |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прообразом парламент |
|
|
|
|
|
Франкфуртский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сов т, а Административный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вет играл роль испол |
|
|
стальной власти. Однако,Экономическединстанном этапе |
новые |
|
рганы целиком |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
подчинялись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бизонии,ым вл стям. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
освобожд ло ее от выплаты |
|
репараций. оветский Союз отказался от участияарственным«пл |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Пов домккуп |
|
даль |
ейшему |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
противоречий |
|
на |
|
почве |
|
э |
|
|
|
номических |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
интересовсекр арем |
ккупационных держав в |
|
|
|
ании сталаровыдвинут |
ая |
|
|
1947 . го уд |
|
|
помощи |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
США |
|
Дж. М ршалломГермасштабная |
прогр |
|
|
|
экономической |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
послевоенной |
Европе. Зап дная Германияобострениюакже попад |
ламм |
од |
|
эту |
программу, что |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Марш |
|
|
а», |
|
обозначив его |
ак попытку США |
|
|
авязать европейским |
|
|
|
|
ан |
|
|
|
|
господство |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
дем |
краллтии» |
|
|
|
Вос |
|
|
|
|
|
|
ая |
|
|
Германия. |
Это |
|
|
неблагоприятным образом |
|
ск залосьародной |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отношениях |
между чл |
|
очнами антигитлеровской |
|
|
|
алиции. |
|
|
англ |
|
|
|
|
|
|
|
|
американск ми |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
спустя |
|
несколько |
|
|
|
есяцев |
|
после |
|
|
|
ачал |
|
|
|
|
оккупации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
америк нского капитала. Вместе с ним отказаться был |
|
вынуждены страны |
|
«Н |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Различными путями пошл |
|
|
политичес ая жизнь в оккупированной Герм |
ии. Л шь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
фран узскими властями |
|
|
был |
|
|
разрешен |
деятель ость профсоюзовийскими,партий н |
|
окружном |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
уровне. |
«П |
|
|
|
|
|
|
|
ес ий |
|
арантин», |
тем |
|
не |
|
|
ме |
|
ее, |
не |
препятствовал |
|
|
|
амоорганиз |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
немецкой |
политической |
|
элиты. В 1946 г. христи |
|
союз |
|
|
кружки британской |
оккупационной |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
зоны обр |
|
|
|
|
|
Христи |
|
|
|
|
|
|
демократический |
|
|
под |
|
|
|
|
|
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кёльнского |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
бу гомистразуютК. Аден |
|
|
|
эранский. В ф врале 1947 г. был |
|
|
и ята «Аленская прогр |
|
|
|
а» ХДС, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
патории |
не только средний кл |
соци буржуазию,анскиено |
|
|
частьпредс |
|
|
|
. В |
|
целом, |
|
процесс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в |
|
|
ая |
содержал |
|
|
|
пункты |
о |
|
|
|
|
ализации |
|
|
промышленности |
|
|
|
привлекалательствомаммн |
|
сторону |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
партий |
|
|
|
|
был |
|
|
немецким |
|
процессом, |
|
|
а |
|
|
ккупабочихционные |
власти |
|
лишь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
нтролир вали его. |
Германии |
|
ассрубеже 1945-1946 гг. под воздействием Советской во |
|
|
|
ой |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ад |
зрождениясточной |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
инистрации |
|
|
в |
|
|
|
Германии |
|
(СВАГ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
форсированное |
|
|
объе |
ине |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Восточногерманские |
|
|
|
|
|
|
|
|
юзыдемокрак |
|
опор |
|
|
|
коммунистической |
|
|
|
артии, ации |
|
поддержкие |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СВАГ, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социал- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
происходитартий в |
целях |
нейтрал |
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
сле |
|
ней. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профсазвивались. 21-22 апреля 1946 г. в Берлине состоялся съезд, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
котороммунистическойСДПГ КПГ были объединены |
в Социалистическую единую |
|
|
|
|
|
|
Герм нии под |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
председательством |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПикатическойОтто |
|
|
|
. [5] Т |
|
. Несмотря |
артиюн правный |
|
|
состав, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
главенствующуюстремительноВильгельмСЕГП гр |
|
|
|
коммунис |
|
|
|
|
|
образом, |
|
|
|
|
|
тическая жи нь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в Восточной Герм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
арактеризовалиась укрепл нием |
|
|
|
ней |
просоветских |
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
были р зличнымианииачастую носили против речивыйГротеволяха |
|
|
|
. Общ ми |
итогами стало то, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
что |
|
Подходы к |
|
|
осуще |
влению |
|
олитики |
«четырех |
Д» в |
аждой из оккупационных |
|
|
зон |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
гл вные |
|
из |
|
|
|
|
енных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подверглись |
|
акимсту, |
|
политическая |
|
жизнь, |
|
со |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
менем, |
|
была |
|
возобновлена, а |
|
|
|
моменту |
|
своего |
|
актераскола |
|
|
Германия |
|
являлась |
|
|
е |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ек орах |
|
ФранцииполитикСССР,преступниковфакт этот не |
|
удивителен, |
учитывая то, как эти |
страны |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
редст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
угрозы |
страной. Современники |
|
споминают, |
что наиболее |
|
|
толерантно |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ок упационнвляющей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проводилась |
|
|
англо-американских сектор х. Гораздо жестче – в |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пострадали |
|
|
войне |
|
|
|
ацистской |
|
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стве |
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
1948 г. |
|
состоялось |
|
80 засед |
|
ий Союзного Контрольного совета, в |
|
|
же |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
своем п священных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гермалозн |
|
|
что |
|
|
рутинных вопросов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решенияон ыми |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
лгосрДочных задачобсуждениючасто авали сбо |
. |
|
|
де онстрировало |
|
взятый |
|
|
|
ккуп |
ц |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ержав |
|
|
|
|
курс |
|
|
н |
|
|
|
|
раскол |
|
Герман |
|
|
Если |
|
между США и ВеликПопытбритбольшиан ей |
|
|
под |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
воздействамием |
|
социально-экономическаниейхачимых,политических |
факторов |
|
было |
|
|
установлено |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
112 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Советпроблемными,сотрудничество,Еще однимчемто отношенияинС ветскимныхсмсоюзомФранциейдел. Шесть. дляазрешениюэтихн, государств,1945гермпоанск1949апротив,г ггвопроса. бывалистался |
|
работменеесвои |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сессии, |
|
|
|
повесткой |
|
гостработы ст |
|
|
|
|
|
|
|
десятки вопросов |
во |
главе |
собирге |
|
анским. Во |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
аимоотношенияхбезуспешм жду союзникподходомами реломной стал |
|
пятая сессия СМИД в |
Лондоне, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
ая |
|
|
25 |
|
|
|
|
|
я |
|
|
15 дек бря 1947 |
|
. Она завершилась провал |
|
|
. Союзники зашли |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
проходивштупикМинистровпо просамноябреп |
|
ациях, |
|
|
|
|
|
|
|
арь США Дж. Маршал по |
|
росту |
|
|
|
|
|
ал ход |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
аседания, |
отказавшись |
поародолж тьгоссекретаботу сессии |
|
СМИД. |
|
Во |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этой |
|
|
стреч |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
компетенции СССР. 19 |
|
|
декабря |
|
|
ановилисьВаши гтоне было |
объя |
|
|
|
|
шевремяполномупрекращении |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
обозн |
ч лась тенденция |
|
|
слиянию з пад ых оккупационных зон и их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выводу з |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
репарац |
|
|
онных пост |
|
|
|
|
|
Советскому |
Союзу. [6.С.163] |
|
|
генвлено-губернатор |
|
америк |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
дн й |
|
|
|
7-8 я варя 1948 |
|
. В |
|
ходе |
этого |
|
|
ания |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
из |
сторон. |
авокТовым |
|
|
|
стало |
фр |
|
|
|
|
|
|
совещание |
военных |
|
губернатор в |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В дальнейшем судьб |
|
|
|
Германии все чаще решалась |
а совеща |
|
иях, |
|
закрытых д я |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
держав, в котороманглийскойпринял ативыуч тие США, В |
кобритания, |
Фрал |
|
|
|
и страны Бенилюксанской. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
американской |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оккупационныханкфуртскоезон |
участи м |
премь |
|
|
-министров |
|
земе ь |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бизониибсуждения данной иници |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 февралясовещЛондоне было созвано |
совещание шести |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
кк пационной зоны огласил план по созд |
правительств |
|
Зап дной Германии. Д я |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прямым |
|
рушением |
Потсдамских |
|
|
глашенаниюй стало |
|
то, |
чтонция переговоры |
не |
был |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Обозначилась реальная |
|
|
енд нция к |
|
асколу |
|
|
|
ании, первым практичес им шагом |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
которому |
|
|
ст ло |
|
франкфурт |
|
|
|
|
|
|
|
|
ов щ |
|
в ен ых губернаторов |
|
|
американской |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
приглашена |
советская сторон . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ал-губернатоГермамериканской оккуп |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зо |
|
Л. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1948 г. В ходе |
|
|
|
|
|
ог |
|
совещания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
английской оккупаци |
|
|
|
|
|
|
зонскоуч |
|
ти м премьер-министров земель Бизонии 7-8 я |
аря |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Клей огласил план |
|
|
|
|
созданию |
|
|
|
|
авительствание Западной Германии. Так, был |
|
|
|
ыдвинут |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
инициатива, |
|
обсудить которую |
предстояло |
ведущим зап |
|
|
|
|
державам. [5] |
|
|
|
|
|
|
. Участие |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
23 февраля 1948 |
|
|
. |
|
ачало своюгенераб ту Лондонское совещание шести держ |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
стало прямым |
|
оппозиционныхарушением Потсдамских |
договоренностей, согласно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
германск й |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в пер говорах |
|
приняли, |
собственно, США, |
|
|
|
|
аднымния, Франция, |
|
ационнойакже Б |
|
ьгия, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Нидерл |
|
|
|
|
|
|
|
Люксембург. В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
факт |
|
|
являло ь п |
|
|
|
|
|
|
|
них |
предст |
|
|
|
елей от |
||||||||||||||||||||||||||||||||
Аденауэрандыот ХДС |
|
|
К. Шумахер отношениюСДПГ. С ветская |
торона пригл |
|
|
анскихне была, |
это |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
крупнейших |
|
и |
|
|
был |
|
решаться |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Великобритдруг угсутствиезападногерм |
|
|
|
|
|
|
|
павиттий – К. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
должен |
|
|
|
в |
|
|
четыр хстороннем |
порядке [7]. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
это |
|
позволита ряд |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Повесткой |
|
переговоров |
|
|
|
между |
западными |
|
|
|
|
ационнымвины которымжавами |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
во росов: контроль |
|
|
ад |
промышленностью, репарации, вопросыПозднеедеб асности, |
|
сто |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Совет кому Союзу возложить |
ажнымзападны |
державы всю полноту |
|
|
|
|
ашенаскол Герм нии. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Германии. К |
|
|
|
|
|
|
|
из них сводился |
к общей дилемме:оккупак |
|
|
|
|
|
или, |
|
|
|
|
крайней |
мер , ее |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СоветскойВ. . |
|
|
|
|
были вызваны |
|
|
|
|
Москву. Предположительно, |
именнополитическтогда был |
артазработкеан |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
х |
з ны |
ацион ых |
зон |
|
|
|
|
|
|
«плане |
|
Маршалла», |
будущая |
|
|
|
|
при |
|
|
ая |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
западны |
|
|
могут |
способствовать |
европей кой реко |
|
|
|
|
|
|
|
|
этомструктуратьне |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
скоккупаждыйили экон миче |
|
|
|
|
|
|
|
|
угрозой |
|
|
|
сос дних |
госуд рс в? [8.P.329] |
|
|
|
|
выр |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
конч |
Первый |
раунд |
|
ом |
|
донского |
|
|
|
|
анидля |
ав ршился |
Германиянструкции6 ар . Не пр ведя |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пере |
|
|
|
|
|
решений, |
он ст |
|
|
|
|
|
|
ш гом |
|
|
пут |
|
|
|
|
|
уст новлению |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
политичснов политики |
|
з п |
|
ных |
|
|
|
|
ерж |
совещ Зап днойальнымГер ании, |
закрытой |
|
|
для |
|
советского |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
вмешательствательных. |
После |
|
|
докл |
|
|
|
|
|
|
|
со етской |
|
|
азведки |
|
|
|
х де совещан |
|
|
я, |
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
глав |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
12 |
военной |
администрации |
|
|
Германии В. Д. Соколовский |
|
|
|
|
|
|
|
ческий |
советник |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
арт |
|
|
1948 |
г. заведующий |
Третьим |
|
|
|
|
|
|
|
тдел м |
|
МИД СССР |
А. А. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СмирновСеменоваправилвведениюаркому В.М. Молотову записку,Европейскимоторой сообщал, что «западные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
контрплан |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ограничений на |
|
ко муникации |
|
Берлина с |
|
западными |
зонами |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
оккупации. [6.С.164] |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
113 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жавы |
превращают |
|
Герм |
|
|
|
|
|
|
|
свой опорный |
пункт |
|
|
|
ают |
ее |
|
|
|
создав |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
зотрдемократии»военноапажалоных-политическийдержавзамыслы[9.С.в601]Гермвысшего. блок,Ваниийаниюсжесоветскоготем,апрбылоавленныйчтобывыдвинуторуководства:альнейшемпротив ложение,Советграничитьскоговключтороатьсоюз«се, |
уювсейтныестранвидимости,ю аемыйновоовет |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Иностранных |
|
Дел |
|
|
|
|
ее |
|
ходе |
|
предот |
|
|
атить создание |
|
за адногерм |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
государства [9.С.602-603; 6.С.165]. Таким образом, |
вопросинициировсозыве |
н вой |
сессидействия»СМИД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Министровал для СССР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в этой связи |
|
|
|
|
|
|
|
|
ультим |
|
|
|
ф |
|
рму. |
|
|
|
|
засед |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
20 |
марта |
1948 г.альнымаршал В. Д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
демонстр |
|
|
|
покидает |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контрольного |
|
|
с вета, |
|
что |
|
положило |
|
конец принялего аботе. 16ативную |
|
|
1948 |
|
|
., |
|
советские |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предста |
|
|
|
|
|
|
|
|
принципиокинут союзную комендатуруСоколовскийБерлине. После |
выхода СССР из чи л |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
западные |
|
|
страны |
|
|
|
анизовали |
|
промежуточ ую |
сессию |
|
переговорованскогоше |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
введении |
|
|
|
|
с |
1 |
|
|
апреля |
|
|
нового |
|
погранич |
|
|
|
|
|
режима |
событиядл посарт |
|
ок |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
25ители27 март |
|
|
|
В. Д. Сокоргловским были изданы прик |
|
|
«Об усилении охраныти |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
союзниковчитали лишь |
|
незначитель |
ым |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
от |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с Сове ск |
|
|
|
Союзом, Берлин,аличиеач |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
нтроля»Берлине,границах советской оккупацио |
|
|
|
|
й зоныизисБерлиназы. 30 м |
|
|
|
было |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
держав |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фоном для раб ты кот рой стали кр |
|
|
|
|
|
|
ые |
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
объявлено |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
опдр |
азумев |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полный |
|
|
|
|
осмотр |
людей |
|
онтроголь, |
|
|
проверку |
товаров |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Даже генер |
|
|
|
|
|
|
|
|
багажа. То, что западные стр |
|
|
|
до этого |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
последствия. |
|
|
|
|
|
-губернатор |
Л. |
|
Клей, |
|
находившийсявоеннымцентре событийколичество |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
астатьавшегооткрытыйдокументов,фликтаможенныйизменением.Глав |
ерика ской |
|
|
|
|
|
администр |
|
|
|
|
связался с |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
бходимоводительныхудалос избежать, во |
многом |
благодаря тому, что |
американская сторонации |
|
|
|
авала |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
не |
пус |
|
|
|
как |
|
|
|
-либо действий |
|
|
стороны |
Совеотскошенияхго союза,военнойн хотел |
|
|
|
|
|
ть |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ти – с |
|
помощью |
силы. [10. P. 599]. |
Инциденты, связанные с |
применением силы, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ерерави |
|
|
ством США, |
рекомендуя |
|
|
азаться |
|
|
|
|
|
|
ого погр |
ичного реж |
|
|
аны. Чтобы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
согласиться |
|
|
|
Вашингтоном в этом |
вопросе |
|
|
занять |
|
держанную позицию. [Ibid, P. 602-603; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
руженных бригад и |
|
тказать |
советсотким постовым в |
|
|
|
|
ступе |
|
|
|
|
удвоездам, |
|
случне |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
известный |
|
|
|
|
|
|
|
радикальностью |
|
|
|
всем, |
|
что |
к |
|
алось ответных мер, вынуждеосозн был |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бе лине. Убсвоейжденность |
|
|
|
мерика |
ского |
уководствасв том, что курс С |
|
етского союз |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8, P. 346] |
|
|
|
|
|
|
|
|
тем, |
|
ападные |
союзники |
не |
|
были |
|
намерены |
уступать |
свои |
позиции |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
может |
Вместе |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
себе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
увлечься |
|
приня |
|
ием |
|
агресси ных |
|
реше |
ий. |
|
|
Руководство |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пол остью |
|
трезпозволитьпост |
|
|
|
|
продовольствияазумевападные сектора |
|
|
|
на. Так |
м обр |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Европе – политический, |
|
|
|
|
не военный, |
|
|
одр |
|
|
|
|
|
|
ал |
|
|
|
веру |
то, что руководство |
СССР не |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
оккупз адные державы |
|
имели множество причин удерживать |
свои |
|
Берли |
|
|
|
|
|
|
. Ещеамерен |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ационной |
дминистрации, |
|
акже, |
считало, |
что |
|
Советский |
союз |
|
|
|
|
был |
|
н |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
важных |
фактора, |
|
связи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
не могли позволить себе оставить |
Б рлиназом, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
место |
|
еще до н чалавкиблокады. Во-первых, удержания |
позиций |
|
|
Берлине |
треб двал |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ждународный |
|
|
а ус СШАкоторыми союзникибритании. В |
|
|
|
|
|
|
тношении |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
имелиБ рлине |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ала |
интерес |
|
зап дных держав, в |
этомже время укрепляя лидирующую |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
государствпотворствовап. П этой же |
|
|
|
|
Герм |
американск |
й |
|
генер |
-губернатор |
выступал |
|
про ив |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
процесс з |
|
|
адн |
|
интегр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
создания жизнеспособногоподвергз |
ать оп сн сти |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
озицию США. Во-вторых, для |
амерВеликнской стороны важно было |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конгресса, |
|
|
который |
|
|
хотел |
|
|
ограничи |
ь |
помощь |
|
|
|
|
|
|
|
|
плану Маршаллапряженностьдо нск |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ать боле |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ацифик |
|
|
|
|
|
|
|
к сотрудничеству. Также он |
|
противадногермвоз бнов ения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
репар |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поставок |
|
готовымСССР,демилитак ка |
|
|
|
они |
поощ |
|
или бы агрессив ые действия |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
фактором |
|
|
ия ден |
|
|
|
|
|
|
|
ациипричине |
|
|
|
|
ризации, |
|
чт |
|
бы убедить немецкое |
руководствого |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
между |
западными союзник |
|
|
|
|
|
. Все более зам тными становились |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
осуществловетской |
|
послушнымро . [11.P.357-358; 8. P.349] |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
правительствационныхстигнувамериканской |
|
оккупационной администБерлинации были отмечены выработкой |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Не |
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прямой цели, |
|
|
алая |
|
блок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
яви ась |
|
консолидир ющим |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
изменения |
|
|
|
отношениях |
|
|
Францией. Переговоры |
|
|
ежду представит лями французского |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
114 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мюрвилем,кооспринятиеовныхституционнуюДанныйОсновпринципов,П. Кедокумент,реформуигомпротиворечийзаконбритназваЗападнойкоторыхчерезанныйскимвсеобщеепроизошелвоеннымГермании,поападавтг ыелосоврствугубефсоюзникиихрмиасоюзн«резолюцчислеиеатором. [12–ами.PдецентрализацдолжныБ.398.ейРобертсо-400]Клея»менногобылибылмя,. Конечреализоватьфедерализмпринято, онК.
неФранциисоюзниковцельюисключализбежатьсостоялвсехвлюбыхтом, чтобысвязанвоныхмеждупрепятствоватьсыгрэтимападнымипосбольшуюедствий. рованиюТемикне мен.врВозможединстве, отношенияхдаже,правительствмеждуадныхтерес США, ВеликНачал. Сбританиейоднойблокадыстороны,БерлинФр ании,циейже,Б рлин,которыеалоак символпол жительгермарольнскыйовгосдвигконсолидации. [13. Pа,.176]непретензиис апоил для ФранцииоккупЛондонено ационнуюмировойриск войнывластьобществе. Сминистров,другГермобсужденияйстью.Франции[11.Pчего.190необходимоценивались-192]воеРсессизолюциябылоне т оправдлькоЛ. союзнымиатьКлеясвоибылавилидержавлениемпринятами, французскимтенциальную. кабинетомоснову для послеационныевторойтри нныхигубернпер говороват предстшести держее как такптимистичныйнеНесизменилиотря астройсв ,егочто.политическогоЗзаместитеадные оккупль Вкурса. Д. СоколовскогоГермдержавыании, Муководителиля.ажИ. ДрподатвинсоветскимСВАГполитическийвыказывалид совоценкгрГерманичительныетниканииСВАГ. НемецкоеВмероприятия. С. Семеноваселениедокладывалианессчитает,и серьезныйчтов Москвуанглоуд-америк17по преанцыстижу1948отступилиамерикг.: «Напереднцевши контрольнорусскангл ми,аян- исновчто. этоявляласьпоказываетошибочной,силу русских»подобную[6.С.ошибку165]. Каксоветскоепоказаливременемвоенноедальн йшиеруководствособытия,повторитданн чолитическомурехстороннейпационныхТакимлнимы, образсовместпрецедентомм,литикианыйпериподходсоюзников1945-1948решениюв Германиигг. эконстал. оПотсдамскиемических проблемсоглашеост пенсобытиянакогвтягивоказпровнеалисьбыл вырабоккупротивостояниепризналзон ак валоа ваближайшеепрактипонять,е,чтовремяа политическасколнеизбеженГермани. азвПоследующиетиепозаптерриторадных альномувосточнойвовсеания станутв данный конфликтаж ымСССР. и США породитБиблиографическийисторииситуацию«холоднойаскола Гермавойнииы», еекогдглубокополит ческо 1. Сталин и холодная война / Отв. ред. А. О. Чубарьян. – Мсписок.URL:ИВИ РАН, 1998. – 336 с. ресурс]2процессеНекрылова/ Овосст. Г. НекрыловановленияО. Г. Экон//послевоеннойFiloмическаяAriadneполитик. Западной– 2016. –американских№Германии4. – (1945filoariadneоккупационных-1949 гг.esrae.) [Электронный.ru/6властей-93 (датав обращения:послевоенной3. Н крыл 12ва.Западной12О..2019)Г. Христианско. Германиминистр-:демокрпроблемыВеликобритатическийазованиясоюз ввпартийноусловиях-политическойоккупации (1945системе-1949 гг4СповереннымША.)Запись/ О. Г.СССРНекрыловбеседыА.зГаместителя.. –КэркЕлец:относительном,ЕГУпосломим. Иа.Аиностр. Бун анных, ании2017дел. –в 175СССР. АД..АКелли. Громыковременныс послом
ССР П. К. Франкфортомделах Франции в СССР Д. КеллисозданиявременнымсепаратногоповереннымправительствделахдляФранцииЗападнойв 115
https://historyвек5doc/71676ГерманииБонвеч[Электронный(датБ..wikireadingИстообращения:онныйесурс]Германии.ru/156832ресурс].03. Бонвеч.2020). Том(дата. .––2обращения:М.URL:От.: КДУ,созданияhttp://www20087.12.Германской.19).URL:alexanderyakovlev. империи.org/fond/issuesдо начала XXI- |
||||||||||||
6 |
|
Наринский М. М. Берлинский |
|
кр зис 1948-1949 |
гг. / М. М. Н |
|
// Вестник |
|||||
МГИМО Универститета. – 2011. – №1. – С. 162-172. |
|
|
|
|||||||||
7 |
|
Протокол Берлинской |
|
конференции |
трех великих держав [Электро ный ресурс]. – |
|||||||
URL: http://www.hist.msu.r |
|
/ER/Etext/War_Conf/berlin main.htm. (дата обращеаринскийия: 18.02.18). |
||||||||||
9. |
Советский союз |
германский |
|
|
1941- |
Документы из |
Архива внешней |
|||||
8 |
|
Krieger W. General Lucius D. Clay und die amerikanische Deutschlandpolitik 1945-1949 / W. |
||||||||||
Krieger. – Stuttgart: Klett-Cotta, 1988. – 560 p. |
|
6 октября 1946 – 15 июня 1948 г. / |
||||||||||
п литики 11. |
Федер |
|
вопрос,3-х т. – Том 3 |
|||||||||
cост. Г. П. КынинРоссийскойИ. Лауфер. –ации:М. Международные отношения, 2003. – 856 c. |
|
|||||||||||
|
0 |
The Papers of General |
|
D. Clay. Germany1949:945-1949 / ed. by |
Edward Smith. – |
|||||||
|
2 |
Clay L. D cis |
in GermanyLucius/ . Clay. – N.Y.: Greenwood Press, 1950. – 522 p. |
|
||||||||
Bloomington, Indiana, 1974. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
Auriol V. Journal du s pte nat. Volume II: 1948 / V. Auriol. – Paris: Tallandier, 1974. – 739 p. |
||||||||||
|
|
. Foreign Relation |
of the |
United States 1948. Volume II. Germany and Austria. – Washington, |
||||||||
1973. – 1535 p. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
116
УДК 37.014 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Y lets State University |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Елецкий государственный ниверситет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
Кандидатистории историко-культурного наследия |
|
|
|
|
|
|
|
PhDepartmen |
f History and Historical and Cultural Heritage |
||||||||||||||||||||||
|
|
исторических наук, д |
цент |
кафедры |
|
|
|
|
|
|
|
in His |
|
|
|
Sciences, As ociate Professor of the |
|
|
|||||||||||||
О.Г. Некрылова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
O.G. Nekrylorical |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Россия, г. Елец, тел. 8-960-158-25-99; |
|
|
|
|
|
|
|
|
Russia, Y lets, |
tel. -960-158-25-99; |
|
|
|
||||||||||||||||||
е-mail: nekrylova 80 @ mail.ru |
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
-mail: nekrylova_80 @ mail.ru |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
. Некрылова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
РЕАЛИЗАЦИЯ АМ РИКАНСКОГО |
ДАЛЬТОН-ПЛАНА В УСЛОВИЯХ |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
Созд |
|
СТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ В 1920-Е ГГ. |
ания |
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
н дрение |
школы пр дусматрив |
|
|
к |
|
альные |
|
|
ения не только |
|
|
|||||||||||||||||
материала, |
ание |
новых |
м тодов |
общего |
|
обрардинзов |
|
. Именно |
в 1920гг. был |
ал жен опыт |
|||||||||||||||||||||
нн вационного |
преобразования |
образовательн й |
|
|
теории ания |
|
актики, |
достижения к торого учебногоакт вн |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
соврсоветскоймен й школе. Особое |
местало |
|
этом процессеизанимали поиски методсодержв активизац |
и |
|||||||||||||||||||||||
повышенияспользуетсяамостоятельности учащихся. |
реформирование системы образования, Дальтон-план, педагогика, |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Ключевые слова: История России, |
|||||||||||||||||||||||||||||
методы обучения. |
|
|
|
|
|
|
O.G. Nekrylova |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
IMPLEMENTATION OF THE AMERICAN DALTON P AN IN THE C |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
The |
OF FORMATION OF THE SOVIET SCHOOL INTHE 1920 ONDITIONS. |
|
|||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
of the Soviet school provided for fundamental changes not only in the content of the |
ational |
|||||||||||||||||||||||||||
aterial, but alcreationin the |
|
of new metho |
s of general education. It was in the 1920s. the experi nce of |
|
|||||||||||||||||||||||||||
modern schools. A specialintroductionplace this process was occupied by the |
|
|
|
for methods of activating and increasing the |
|||||||||||||||||||||||||||
novative transformation of educational theory and pract ce was laid, the achievements of which are |
ctiveducly used in |
||||||||||||||||||||||||||||||
independence of students. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Key words: Russian history, reform of the education system,searcholor blind plan, pedagogy, teaching methods. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
В настоящее время в России происходит становле |
|
новой системы образовани , |
|||||||||||||||||||||||||||
провозглашающей ценностями фундамент льное обр |
|
|
|
|
|
|
развитие исследов тельск х |
||||||||||||||||||||||||
навыков, критического мышл ния, активизация познавазов |
|
ой деятельности обучающихся. |
|||||||||||||||||||||||||||||
учения, |
|
аправленные, |
прежде всего, |
|
|
а |
|
азвитие |
тельчности творческой, |
способной |
к |
||||||||||||||||||||
В этих условиях учителю необходимо |
|
|
|
|
|
|
|
|
современние,ые инновационные технол гии |
||||||||||||||||||||||
шло |
|
|
|
анаимообусловленныешколы, связаносоздприменятьиск м тодологич ских решений организации |
|||||||||||||||||||||||||||
об |
азованию. |
вз |
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
авления |
|
этом |
|
|
|
пути их реше ия. |
||||||||||||
предопределил |
алогичных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Масшт |
|
|
|
ад ч |
|
|
|
|
создании |
|
|
школы |
1920- |
гг |
|||||||||||||||
Одним из первыхабностьаправлений |
ало |
|
|
|
|
а ие |
|
азличных тип |
|
школ с учетом возрастных |
|||||||||||||||||||||
осо |
|
енност й учащ хся |
специфики мест ых |
|
условий. Вторновойапр |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
бной |
д ятельности, |
именно |
|
этому |
|
|
аличие |
комплексапроцесселем потребовкоторомуало |
||||||||||||||||||||||
учителей, |
говоря современным языком, цел |
стного, си |
|
|
|
|
|
|
|
авление,. |
|
|
|
||||||||||||||||||
опираясь н опыт непосредственной практической деятстемногольности. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
реформировВ рвые после |
волюционные |
годы |
у |
|
учител й, |
педаг гов не было готовых форм |
|||||||||||||||||||||||
аботы, поэтому они строили свою теорию, разрабатывали метподходды обучения и воспитания, |
|||||||||||||||||||||||||||||||
© Некрылова |
О.Г., 2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
117 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работуобучения,УчилисьСегодня,детьмипринцип.саблюдать,поз ций |
фиксироватьые сти,нцептуальныеанализироваочевидно, чтоподходыь этосв юбылиповседневнуюсущностипростобразовательноновыепрактичметодыскую- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ательного проц альносс современнновой |
|
|
|
. В их основе лежало |
|
|
|
|
|
|
|
предост |
авить |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
детям м |
|
|
|
|
ально |
|
|
|
|
|
возможн стей |
|
для творч ства, с |
|
|
|
|
|
аходок. Особое |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
воспиталантов |
|
|
спос бност й. Это было время исканий, вр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
этот |
пераксимод занимали |
|
п иски метшколедов |
|
|
|
|
|
|
|
|
ации |
|
ошибокпов ш ния |
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
ти |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
учащихся, |
поэтому |
больше |
|
|
аспростр |
анение получили |
ападны стремлениеазработк |
|
|
|
месточи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дальтон-план. «В данн |
|
|
|
|
|
педаг |
|
ическемя |
|
горамостоятельности,изонте появил сьпроявлениягорячо |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
живой интерес |
|
себе прметоды,буждает |
|
альтонский план |
|
|
|
ганизации |
школы...амостоятельноВсем ясно, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
обсуждаются |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
активиз |
|
|
|
|
|
|
|
|
ну |
|
|
жизненн сть; из них |
|
собенн |
|
||||||||||||||||||||||||||||
Паркхерст. Элен Паркхерстпоявился св претендующиеих ах ассм |
|
|
|
|
|
|
вала, |
школы |
|
|
«социалистическ |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
что трудовая |
|
азличныешкол |
новыевремятоды не |
|
|
могут новизахо иться в положении механически |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
соединяемых педагогических при |
|
|
ов |
лоскутного |
|
порядк |
а что они должны образовать |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
единое це |
ое» [7.С.6-7]. |
|
|
|
|
|
|
Ам |
ике |
|
|
|
|
|
1919 г. |
|
|
|
был разработан учительницей |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Дальтон-план |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
аборатории», в ко орых дети эффективаботвключаются в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношен й |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
со |
|
альн |
й |
дея ельности, |
|
|
тноше ия |
|
|
|
между |
|
|
учителсистему общественныхученикомазируютсяЭлен |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
принци ах сот |
удничества, доверия, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
авия. Онатриже выделил |
|
двакосновных |
принципа |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
для |
|
|
|
|
|
|
реализ |
|
|
Дальтон-план [5]. |
|
|
стать первым фундаме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анием. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Своб да, по мненациию Паркхерст, |
должн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Р бенкууспешнойд лжны быть |
|
|
едоставлены опр |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заниматься |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Элен П |
|
|
|
|
|
|
. Вторым |
принци ом был |
ко пер |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ковозможностиальнымрой аключ |
сь |
том, темо |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пр дметом, |
|
торый его захватил и |
вызывает неподд альныеьныйин е ес», пис |
|
|
в |
|
воей рабо |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
действуетаркхерстак член |
|
|
|
|
|
|
|
коллектива, формазвация,ровая |
уть |
|
|
|
|
|
|
|
инициативуоснов |
своей |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
астоящая |
|
социальная жизнь не просто |
|
авобщенре |
|
|
между |
|
|
юдьми, |
но |
|
|
|
операция |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
взаимопомощь. Дальтон - план |
предполагал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ание |
|
условий, |
при |
которых |
ученик |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
личности [5]. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
метуворческуюсь годовой объем учебного |
||||||||||||||||||||||||||||
главляемыесоответствииучителям трудовогониками. По каждому |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
м те |
В |
|
|
|
|
|
|
ал я по |
аль онским |
|
планом |
создавались |
предметные лаборатории воз- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ал |
|
|
|
|
|
|
|
|
сяцам (подряды) для |
|
|
кажпредого класс . Ученик знакомился с |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
прог |
аммой |
|
|
год по |
предмету, узнавал, что ему ад |
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
|
|
конкретный месяц. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уосьмилетнемунего руках были все подрядыволеная |
месяцаспоряжвсем предметам. Ученик |
выбирал |
|
к |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
в |
ыбирал |
|
|
|
|
азбивариант, |
кот рый |
|
мог осилить. |
Учебныепройтианы |
были |
приспособлены |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
курсу |
обучения |
и |
|
ачинали |
вводиться |
|
|
IV |
|
клаждыйасс . День |
|
у |
школьаждыйк |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Данная пр грамма, сост ял |
|
из двух |
|
уровней: минимал |
|
|
|
я и м ксимальная. К |
|
|
в |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ень. Т к |
|
|
бразкоторымм, ребенок сам |
|
егулировал свою |
дняеятельн |
|
сть |
|
время. После 12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
троился |
|
следующим |
образом. Вся перв |
|
|
|
половин |
|
|
|
|
|
ать(с |
8.00 до 12 |
.), |
|
|
ак |
азываемое |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
свободн |
|
|
время, |
|
|
|
|
|
ребенок |
|
|
|
|
|
был р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по собственному |
|
усмотрению. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
зависим сти от св его интереса тот или иной подряд, |
|
ад |
|
|
|
|
|
|
|
аботал в конкретный |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ня, |
|
|
|
аса |
тводилось общим собраниям, |
|
|
|
|
|
|
аниям |
|
комитетовкоторыми . д. |
пе |
|
|
|
|
|
полчасо |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
п |
освящполча |
сь |
собраниям |
|
по |
классам, |
|
где |
все |
|
|
дети |
|
отчитывались |
|
|
|
учителем- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
едметником. Остаток дня |
|
|
авался занятиям |
|
|
|
|
|
|
искусству, ручномуСледующиетру у, спорту |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
другим второстепенным предметам. В школесобрполным |
учебным днем (8 до 16 ч.) домашних |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по предмету, |
но |
|
классные групповые зан |
|
|
|
|
|
цель |
|
которых |
|
|
амостоятельнуюв м, чтобы д |
|
ь |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
заданий не было. |
|
|
|
ерсииотдальтон-пл |
|
|
|
|
предполаг |
|
|
не |
олько |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
В американс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
де ям представлениеой всем |
|
курсе д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а и его |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
азделах. Это могли |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
быть |
ак лекции обобщающего характеранногопо каж ому |
|
|
алзделу,конкретныхак и уроки- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
которых |
прорабатывались сложные |
вопросыпредмет. . Ясно, что присостоялакой организацииконференции,аботы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
изменялись |
требования |
|
к |
|
учителю. От |
|
учиятия,еля |
|
|
|
требовалось знание |
психологических, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
118 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствующийумственныхВ Дальтонвозможностейации-режимпланеобученработы,я,уч щихся,составитьпедагоговусучащихсятем,индивидучтобыльнуюсуметьв ппрогрвуюпомочьаммуочередьвобученияребенкуаботе,возможностипривитие.подобрать |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
тр довых навыков. «Эт |
|
|
|
оветскихемазвитияучит ставить себе конкретные цели, отдавать себе отчет, |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
сколько |
ализаб |
|
у пон |
|
добится |
|
|
|
|
|
|
|
какиепривлеклистоятельностинужны для |
го, чтобы этот план |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
индивидуос ществить», отмечал |
|
|
Н. К. Крупская [2.С.169]. |
|
|
|
|
|
|
|
план |
|
по-разному пон мали |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
его |
|
Сторо |
|
|
|
|
|
реализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
го л средст |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
содержаниеники |
|
место в учебнойвремени,аботе |
|
шк лы,аторногоамо кже |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
го |
при |
|
|
нения |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ученый, методист А. Ф. Ры дич альтонскзан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и в целом р циональную |
позицию. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Он |
не |
|
отрицал |
|
традиционные |
|
методы обучения, |
|
|
|
|
|
|
условияивидею |
и |
совмещения |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
с мостоятельной |
|
работы |
|
|
|
обуч |
ющихся осторожнуюаботой |
|
|
|
|
руков дством |
|
контролем |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пр под вателя. Рындич призывал |
|
организации |
«такогподдержучебн го |
|
|
проц сса, |
|
который |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
арактеризуе ся акт вностью (деятельностью) учителя |
|
|
активн стью |
(д ятельностью) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ученика, |
протекающ й под |
|
руководством |
|
учителя» [8.С.85]. Одн |
|
|
он |
выступал |
|
|
против |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
тех |
|
А. |
|
|
|
которые отказывались от систем |
|
|
|
|
|
ого |
изложения |
учебного курса. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
П. Пинкевич, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
авший |
|
|
|
|
|
нствако |
|
|
|
недост |
ки |
|
Дальтон- |
|||||||||||||||||||||||||||
|
ана, п |
|
|
ал: «уничтоженыподробноас ивные «классы»атическмолчащими ученик |
|
|
|
|
|
ор |
орствующим |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
пер д |
|
|
ми учителем». Он отмечал оченьализироважный момендосто |
— |
|
понидо |
ание |
|
|
|
|
|
|
цели |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
идел |
рабо ы. Обычно уч |
|
|
|
|
|
|
|
от первокл ссник |
первой ступ |
|
|
|
|
|
никогд |
|
не |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
работы |
|
цело |
|
|
|
|
|
пом щью ре |
|
|
|
|
|
ации |
Д |
|
|
|
-план |
|
можностудентученикомать ащемуся |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
своозможносучителей,ь заним |
|
|
|
|
тем, чем |
о |
|
хочет,ализ |
|
|
стричь в ех под одну гребенку. Уче ик |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
чувс вует |
|
|
|
свобод |
|
ым,ащийсяпр |
|
|
|
|
|
|
|
этого плана, несомненно, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
школу, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ра |
|
а,всейкот рой |
|
атьсяовится |
|
|
гибчеменениед |
|
|
амичнее. Тальтонкже созд |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
усл вия длясебяо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аб ты (кооперации) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уч |
ника, |
аются |
|
учеников между |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
со |
|
й» [6.С.177]. |
|
|
|
|
влен |
з метить, что |
|
|
арг |
|
менчителяах А. П. |
|
|
|
|
|
|
|
чакжеактивизируеть афос кри ики |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по существу был |
|
|
|
|
|
орг |
|
|
|
|
|
|
|
учеб |
|
-воспитатель |
|
ого процес |
а, хар |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
для |
|
|
|
|
|
|
вместной сск й |
школы. Естественно, что |
|
сравПинкевении |
|
последней,актерногостем |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
р |
|
|
|
|
|
|
Дальтон-плану |
выглядел |
кудациюболее привлекательной. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
так |
|
Таким образом, |
|
|
альтон-планиз |
|
|
|
|
|
|
|
|
большие |
|
|
|
|
ности, как перед учениками, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
ред |
учителем, |
|
поэтому |
его |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ачали |
быстрвозмож аспростр |
совершенно |
|
|
- |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
воспботыдореволюциоат ль ом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с ветских |
|
школах |
1920-х |
|
. Но |
вместеанятьсятем |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
применения |
|
неНетрудноашел, и более того,открывдеи |
|
|
|
|
|
|
м |
|
|
|
|
|
|
|
основательной кр тике. С |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
стороны |
сов тские педагогики критически |
оц ниподвергсяали буржу |
|
|
|
|
|
опыт, понширокоучебноая го |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
чуждую идеологичпроцессескую аправленность. Нальнейшэто ориентировал |
|
советских учителей Н. К. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Крупская, указывая, что буржуазный опыт |
|
|
|
|
|
|
|
|
про |
|
|
ать «черезазныйашу м |
|
|
|
|
|
|
ой |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
одной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
точку |
|
|
зрен |
|
я» |
|
[1.С.560]. |
|
|
|
|
Рассматривая |
|
|
с |
|
позиций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
методологии |
|
|
|
|
|
|
установк |
|
|
Дальтон-плана, |
сов |
тспускаяпедагогик |
|
|
|
|
|
выявляларксистскую,его |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
классовуюенинскуюапр |
|
|
|
сть. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
толковыйследует л ц... четко ведущий свои |
коммерч |
ские |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
делашубуржуа —целевыекого |
готовит ам риканка Паркхерст»,— писал А. П. Пин евич [6.С.179]. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
або |
|
|
С другой |
|
стороны, |
|
«Умеющий,критич ское |
отношение совет ких педагоговчеткоряду аспе |
тов |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Дальтавленно -пл |
|
|
|
|
диктовались |
|
педагогическими |
|
бр |
|
|
|
|
|
|
|
|
. В исследованиях |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
советских |
ченых П. П. Блонского, А. П. П |
|
|
|
|
|
|
а, М. М. Пистрака, Б. В. Всесвятского |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
алпось, |
|
|
работанупо этой системе |
|
азв |
нкевичаетшкольников |
|
|
|
|
|
|
|
ализм, приниж |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
руководящуючтоль учителя, игнорирует |
эмоциональную |
ует |
|
|
|
ажениямипроцесс обучения, созд |
ает. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
весьмазыв |
усложненный колич ственный учет, не |
|
|
|
по |
|
|
|
|
|
|
|
индивиду |
|
|
|
|
|
ацию, |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
педагоги хар |
|
|
|
|
|
|
|
али |
|
аботу |
|
Дальтосторону-плану |
как |
модиф |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
старых |
систем пр подав |
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
за отказ отперегрузрочной системы, |
|
|
з то, чтпо |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Критиковали его по многим позициям, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
а а школьников, по сути, не |
контролируется, |
|
|
результате полноценного образ |
ан я |
Некоторыесуществу,бенок не получит. И всеактеризоваки главные причины119ликвидирбыл не эти. Прежде всего,второгодничествальтонский