52. Изложение как вид письм. Упр. По развитию связной речи.

Изложение – вид работы, в основе которого лежит воспроизведение содержания высказывания, создание текста на основе данного (исходного). Изложение – одно из эффективных средств развития памяти, мышления и речи учащихся. Виды изложений: по хар-ру воспроизведения текста различаются подробные, сжатые и выборочные изложения. Написание этих изложений требует умения отбирать в исходном тексте основное, умения производить исключение и обобщение, находить соответствующие речевые средства и умения строить сжатый текст. Различие: если при подробном изложении сохраняются стилевые особенности исходного текста, то при сжатом изложении это необязательно. В выборочных изложениях воспроизводится какая-то одна из подтем, как правило, находящаяся в разных частях исходного текста. В изложениях с дополнительным заданием исходный текст несколько изменяется, перерабатывается или дополняется связанным по смыслу с исходным, но явл. самостоятельным текстом, создаваемым автором изложения. В результате содержание изложения не совпадает с содержанием исходного текста. По восприятию исходного текста различаются: 1. изложение прочитанного, воспринятого зрительного текста, 2. изложение услышанного, воспринятого на слух текста, 3. изложение воспринятого и на слух, и зрительно текста. Эти виды изложений учитывают необходимость развития разных способностей уч-ся к восприятию текста, т.к. в жизни мы встречаемся с необходимостью воспринимать содержание и прочитанного, и услышанного. По степени знакомства с исходным текстом различаются изложение незнакомого, т. е. воспринимаемого впервые, текста и знакомого, т. е. воспринятого ранее, известного учащимся, текста.

По осложненности языковым заданием выделяются изложения с лексическим, грамматическим, стилистическим и др. заданиями. Изложения с языковым заданием – средство, с помощью которого реализуется взаимосвязь между уроками изучения основной программы школьного курса русского языка и работой по развитию связной речи учащихся.

Начинать обучение изложению нужно с повествовательного текста, имеющего ясный сюжет, близкий и понятный ребёнку данного возраста. В рассказе должно быть небольшое количество эпизодов. Все слова должны быть ясны по своему значению, синтаксические конструкции доступны для использования их в детской речи. Построение рассказа также должно быть простым: 3 – 4 части, легко выделяемые в абзацы. Очень важно, чтобы самостоятельное письмо, опирающееся на речь самих детей, вводилось как можно раньше. От записи отдельных слов, взятых из устного пересказа, дети переходят к записи предложений, затем фрагментов текста и полных изложений специально подобранных небольших текстов.

           Требования к изложению:

✓ самостоятельность учащихся при изложении текста (образец не должен зазубриваться и полностью копироваться);

✓ использование в тексте изложения лексики, оборотов речи, синтаксических конструкций, взятых из образца;

✓ полнота передачи существенных моментов – соблюдение последовательности изложения, причинно-следственной зависимости основных фактов.

Методика проведения изложения: 1.Знакомство с текстом; 2.Беседа по содержанию текста по вопросам учителя; 3.Повторное прочтение текста; 4.Составление плана текста: План изложение записывается на доске.

5.Орф-ая подготовка, словарно-лексическая работа: Запись на доске слов и словосочетаний, требующих особого внимания учащихся. 6.Предварительный пересказ фрагментов текста. Выделение опорных слов.

На доске записываются опорные слова для каждого пункта плана. 7.Устный пересказ текста; 8.Анализ устного пересказа и его совершенствование; 9.Самостоятельное написание изложения; 10. Самопроверка и совершенствование текста учащимися; 11. Проверка изложения учителем; 12. Работа над ошибками.