2021 EXAM / Otvety_na_ekzamen_GIG_KubGMU_Live

и операции, связанные с возможностью образования радиоактивных аэрозолей, часто имеют ведущее значение.

Все объекты, которые представляют потенциальную опасность загрязнения радионуклидами рабочей среды, условно разделены на 2 группы:

-1-я группа - многочисленные лаборатории, учреждения и предприятия, где их использование в открытом виде предусмотрено самой технологией производства, например в медицинских учреждениях для лечения и диагностики ряда заболеваний; в лабораториях сельскохозяйственного профиля для изучения процессов усвоения растениями вносимых в почву удобрений, оценки роли микроэлементов в питании растений и решения других научно-исследовательских задач; в лабораториях промышленного профиля для изучения износа деталей различных устройств в машиностроении, для оценки процесса шлакообразования и динамики плавки металлического лома в мартеновских печах и т.д.;

-2-я группа - такие объекты, на которых радионуклиды в открытом виде образуются как неизбежные, а в отдельных случаях и как побочные нежелательные продукты технологического процесса, например рудники по добыче радиоактивных руд и заводы по их переработке, атомные электростанции и экспериментальные реакторы, мощные ускорители заряженных частиц и др.

классификация радиоактивных веществ по радиотоксичности. В основе классификации лежит так называемая минимальная значимая активность - это такая активность, при превышении которой требуется разрешение органов санитарно-эпидемиологической службы на использование данного источника.

Все многообразные формы применения открытых радиоактивных источников по степени потенциальной опасности внутреннего переоблучения подразделяют на 3 класса. От класса зависят требования к оборудованию и планированию помещения. Для 3 класса (суммарная активность на рабочем месте, приведенная к группе А, более 103 до 105 Бк) особых требований не существует. Работы 2 класса (А более 105 до 108 Бк) должны проводиться в отдельной части здания, необходима планировка по принципу санпропускника. Работы 1 класса (более 108 Бк) должны проводиться в отдельном здании. Помещения, разделяются на три зоны:

1 зона - необслуживаемые помещения, где размещаются технологическое оборудование и коммуникации, являющиеся основными источниками излучения и радиоактивного загрязнения. Пребывание персонала в необслуживаемых помещениях при работающем технологическом оборудовании не допускается; 2 зона – помещения временного пребывания персонала, предназначенные для ремонта

оборудования, других работ, связанных с вскрытием технологического оборудования, размещения узлов загрузки и выгрузки радиоактивных веществ, временного хранения сырья, готовой продукции и радиоактивных отходов; 3 зона - помещения постоянного пребывания персонала.

Для исключения распространения радиоактивного загрязнения между 2 и 3 зонами оборудуются саншлюзы, где проводится полная санитарная обработка.

Для снижения уровней внешнего облучения персонала от открытых источников

излучения должны использоваться системы автоматизации и дистанционного

управления, экранирование источников излучения и сокращение времени выполнения рабочих операций, а также дополнительно проводится комплекс мероприятий, который должен обеспечивать защиту персонала от внутреннего облучения.

141

Все работающие с источниками излучения или посещающие участки, где производятся такие работы, должны обеспечиваться сертифицированными спецодеждой, спецобувью и другими средствами индивидуальной защиты в соответствии с видом и классом работ. Средства индивидуальной защиты для работ с радиоактивными веществами должны изготовляться из хорошо дезактивируемых материалов, либо быть одноразовыми.

При работах с радиоактивными веществами в открытом виде I и II класса персонал должен иметь комплект основных средств индивидуальной защиты, а также дополнительные средства защиты в зависимости от уровня и характера возможного радиоактивного загрязнения.

Основной комплект средств индивидуальной защиты включает: спецбелье, носки, комбинезон или костюм (куртка, брюки), спецобувь, шапочку или шлем, перчатки, полотенца и носовые платки одноразовые, средства защиты органов дыхания (в зависимости от загрязнения воздуха). При работах III класса персонал должен быть обеспечен халатами, шапочками, перчатками, спецобувью и, при необходимости, средствами защиты органов дыхания.

Дополнительные средства индивидуальной защиты (пленочные, резиновые, с полимерным покрытием) после каждого использования должны подвергаться предварительной дезактивации в санитарном шлюзе или в другом специально отведенном месте. Если после дезактивации их остаточное загрязнение превышает допустимый уровень, дополнительные средства индивидуальной защиты должны быть направлены на дезактивацию в спецпрачечную.

Средства защиты органов дыхания (фильтрующие или изолирующие) необходимо применять при работах в условиях возможного аэрозольного загрязнения воздуха помещений радиоактивными веществами (работа с порошками, выпаривание радиоактивных растворов). При работах, когда возможно загрязнение воздуха, помещения радиоактивными газами или парами (ликвидация аварий, ремонтные работы), или когда применение фильтрующих средств не обеспечивает радиационную безопасность, следует применять изолирующие защитные средства (пневмокостюмы, пневмошлемы, а в отдельных случаях - автономные изолирующие аппараты).

5. Основные инженерно-технические, санитарно-гигиенические, лечебнопрофилактические и организационные принципы профилактики лучевой болезни.

Инженерно-технические: радиационные убежища и укрытия, толстые стены и тд.

Санитарно-гигиенические: частый прием душа, исключение попадания в пишу радиоактивных продуктов

Лечебно-профилактические: применение радиопротективных препаратов

Организационные: организация эвакуации из зоны радиационного загрязнения.

Медицинский и дозиметрический контроль работающих с радиоактивными веществами. Предельно допустимые дозы рентгеновского и гамма облучения для различных категорий населения. Понятие о критических органах.

Особенности нормирования радиационного фактора:

1)Сочетание порогового и беспорогового принципов

2)Численные значения норм зависят от того, какие группы людей облучаются.

3)Численные значения норм зависят от того, какой орган облучается.

Нормы радиационной безопасности касаются:

1) Работы населения и персонала с техногенными источниками ИИ в нормальных условиях

142

3)Работы профессионалов в условиях радиационных аварий.

4)Облучение населения от природных источников

5)Медицинского облучения населения.

6. Медицинский и дозиметрический контроль работающих с радиоактивными веществами. Предельно допустимые дозы рентгеновского и гамма облучения для различных категорий населения. Понятие о критических органах.

Встречаются две категории работ с источниками ионизирующих излучений: с закрытыми источниками излучений и открытыми радиоактивными веществами.

Закрытые источники — герметичные, чаще всего стальные ампулы, содержащие радиоактивное вещество. В них используются, как правило, гамма и реже бета-излучатели. К закрытым источникам относятся и рентгеновские аппараты, ускорители.

Защита от внешнего облучения осуществляется тремя путями: экранирование источника, увеличение расстояния от источника (защита расстоянием), сокращение времени пребывания в зоне облучения (защита временем). Для защиты экранированием используются хорошо поглощающие ионизирующее излучение материалы, такие как свинец, бетон и другие, толщина которых должна быть достаточной для поглощения излучения до допустимого уровня.

Вторая категория работ — это работы с радиоактивными веществами в открытом виде. Радиоактивные вещества могут быть твердыми, порошкообразными, жидкими, газообразными и поступать в окружающую среду в виде пыли, паров, газов, загрязняя воздух, поверхности оборудования и помещений, а также спецодежду и тело работающих.

При работах с открытыми источниками большую защитную роль играет правильная планировка помещений с учетом основного гигиенического требования — максимальной изоляции помещений для работы с радиоактивными веществами от других. Стены должны иметь достаточную толщину. Поверхности полов, стен и оборудования покрываются материалами, которые плохо сорбируют радиоактивные вещества и легко подвергаются очистке (пластик, масляная краска и др.).

Важным защитным мероприятием является дозиметрический и медицинский контроль.

Дозиметрический контроль включает измерение интенсивности внешнего излучения и величины радиоактивного загрязнения поверхностей оборудования и помещений, а также кожных покровов работающих. Кроме того, проводится индивидуальный дозиметрический контроль, т. е. измеряется доза облучения, полученная работающим за определенное время (рабочий день, рабочая операция и т. д.).

Дозиметрические приборы в помещениях оборудуются световой и звуковой сигнализацией, предупреждающей персонал о повышенном уровне излучений. Для определения дозы внешнего облучения работающих снабжают индивидуальными дозиметрами, которые обычно носят

в нагрудном кармане халата.

Медицинский контроль осуществляется в форме предварительных при поступлении на работу и периодических медицинских осмотров. Работа с радиоактивными излучениями противопоказана

143

лицам, страдающим болезнями крови, центральной и периферической нервной системы, хроническими заболеваниями желудочно-кишечного тракта, печени, сердечно-сосудистой системы и др.

Критический орган — ткань, орган или часть тела, облучение которых в условиях неравномерного облучения организма может причинить наибольший ущерб здоровью человека или его потомства. В порядке убывания радиочувствительности критические органы относят к I, II, III группам, для них устанавливают разные значения основных дозовых пределов. При сравнительно равномерном облучении организма ущерб здоровью рассматривают по уровню облучения всего тела, что соответствует I группе критических органов.

7. Радиоактивные отходы, их классификация, хранение, транспортировка и удаление. Охрана окружающей среды от загрязнения радиоактивными веществами.

Радиоактивные отходы (РАО) – материальные объекты и субстанции, активность радионуклидов или радиоактивное загрязнение которых превышает уровни, установленные действующими нормативами, при условии, что использование этих объектов и субстанций не предусматривается.

Условно радиоактивные отходы делятся на:

низкоактивные

среднеактивные

высокоактивные.

Изначально считалось, что достаточной мерой является рассеяние радиоактивных изотопов в окружающей среде, как и в других отраслях промышленности. Позже выяснилось, что за счёт естественных природных и биологических процессов радиоактивные изотопы концентрируются в тех или иных подсистемах биосферы (в основном в животных, в их органах и тканях), что повышает риски облучения населения (за счёт перемещения больших концентраций радиоактивных элементов и возможного их попадания с пищей в организм человека). Поэтому отношение к радиоактивным отходам было изменено.

На данный момент сформирован ряд принципов, нацеленных на такое обращение с радиоактивными отходами, которое обеспечит защиту здоровья человека и охрану окружающей среды сейчас и в будущем, не налагая чрезмерного бремени на будущие поколения.

Основополагающие принципы обращения с радиоактивными отходами:

1)Защита здоровья человека. Обращение с радиоактивными отходами осуществляется таким образом, чтобы обеспечить приемлемый уровень защиты здоровья человека.

2)Охрана окружающей среды. Обращение с радиоактивными отходами осуществляется таким образом, чтобы обеспечить приемлемый уровень охраны окружающей среды.

3)Защита за пределами национальных границ. Обращение с радиоактивными отходами осуществляется таким образом, чтобы учитывались возможные последствия для здоровья человека и окружающей среды за пределами национальных границ.

4)Защита будущих поколений. Обращение с радиоактивными отходами осуществляется таким образом, чтобы предсказуемые последствия для здоровья будущих поколений не превышали соответствующие уровни последствий, которые приемлемы в наши дни.

144

5)Бремя для будущих поколений. Обращение с радиоактивными отходами осуществляется таким образом, чтобы не налагать чрезмерного бремени на будущие поколения.

6)Национальная правовая структура. Обращение с радиоактивными отходами осуществляется в рамках соответствующей национальной правовой структуры, предусматривающей чёткое распределение обязанностей и обеспечение независимых регулирующих функций.

7)Контроль за образованием радиоактивных отходов. Образование радиоактивных отходов удерживается на минимальном практически осуществимом уровне.

8)Взаимозависимости образования радиоактивных отходов и обращения с ними. Надлежащим образом учитываются взаимозависимости между всеми стадиями образования радиоактивных отходов и обращения с ними.

―ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ―

1.Подготовка детей к обучению в школе. Гигиенические аспекты функциональной готовности детей к систематическому обучению.

Сегодня перед поступлением в школу обязательно проводится проверка так называемой школьной зрелости.

Школьная зрелость – это степень морфологической и функциональной готовности отдельных органов и систем организма ребенка к выполнению требований школы.

В 6 лет проводится проверка детей в детском саду или поликлинике. Устанавливает школьную зрелость медико-биологическая комиссия, в которую входят:

1)врач-педиатр 2) педагог 3) логопед

Критерии установления школьной зрелости:

1)Состояние здоровья ребенка (в том числе психологический статус)

2)Установление биологического возраста

3)Проверка развития речи (пересказ)

4)Проведение дозированной работы (2 мин)

5)Психофизиологический тест Керна-Иррасека. Посредством его можно на 70 % установить школьную зрелость. Этот тест состоит из 3 заданий 1. Нарисовать человека.

2. Скопировать письменно короткую фразу.

3. Срисовать 10 точек в виде прямоугольника.

Каждое задание оценивается отдельно. Высший бал - 1, низший - 5. Дети, набравшие 3-5 баллов - зрелые 5-9 баллов - средне зрелые, больше 10 - незрелые. Первых и вторых берут в школу.

Социально-психологическая адаптация представляет собой процесс активного приспособления, в отличие от физиологической адаптации, которая происходит как бы автоматически.

Главными моментами, влияющими на социально-психологическую адаптацию в школе, являются следующие:

1. адаптация к новому режиму дня — продолжительность урока, перемены, число уроков, режим питания, домашняя самоподготовка и другие; 2. адаптация к классному коллективу — проблемы приобретения социального статуса, взаимоотношений со сверстниками;

3. трудности адаптации, локализующиеся в области взаимоотношений со школьным учител ем;

145

4. трудности адаптации, обусловленные изменениями ситуации в домашней обстановке— изменения отношения родител ей к ребенку, повышение их требовательности к дисциплин е, апелляция к чувству ответственности.

Поступление ребенка в школу сопровождается выраженным изменением сложившегося ранее динамического стереотипа и условий жизни, знакомством с новыми детьми и взрослыми. Это вызывает крайне важно сть мобилизации адаптационных механизмов, которые у детей только формируются. В процессе социальной адаптации к образовательному учреждению у большинства детей наблюдаются изменения в деятельности многих органов и систем, прежде вс его ЦНС. Повышается возбудимость корковых клеток, нарушается взаимодействие первой и второй сигнальных систем, изменяется экскреция гормонов коры надпочечников, наблюдаются прочие многообразные проявления напряжения адаптации. Более чем у половины первоклассников изменяются эмоционально-поведенческие реакции. Достаточно часто появляются повышенное двигательное беспокойство, чрезмерная подвижность или, напротив, заторможенность, рассеянность и трудность концентрации внимания, частые отвлечения на уроках, повышенная утомляемость. У отдельных детей нарушаются сон, аппетит, снижается общая резистентность, что в первые 1 — 2 мес проявляется повышенной заболеваемостью первоклассников.

Вслучае если учитель и родители планомерно соблюдают режим, создают спокойную доброжелательную обстановку в классе и семье, обеспечивают полноценные условия для занятий, сна, отдыха ребенка, то происходит стабилизация психического и физического самочувствия детей.

Втечение 1 — 2-й четвертей учебного года поведение большинства детей нормализуется. У части детей умеренно выраженные невротические реакции продолжаются дольше, сопровождаясь выраженной астенизацией и большей частотой соматовегетативных расстройств. У отдельных детей развивается гипердинамический синдром, появляются навязчивые движения, различные страхи. Системная медицинская и психологопедагогическая коррекция способствует более быстрому формированию адаптированности детей к школе. В результате перестройки функций ведущих органов и систем восстанавливается типичный для ребенка уровень гомеостаза, обеспечивающий ему оптимальное существование в новой микросоциальной среде. Важную роль играют подготовка детей к школе в дошкольном учреждении и семье.

Обучение ребенка начинается задолго до поступления в школу. С раннего возраста взрослые передают ребенку знания и умения, накопленные поколениями людей, преимущественно в игровой форме.

При соблюдении режима дня, благоприятных условий жизни и предметной среды игровая деятельность мало утомительна для ребенка. Ведущей формой деятельности детей старшего дошкольного возраста является ролевая игра, в процессе которой ребенок проходит первичный этап социализации, проигрывая роли взрослой жизни.

В6 — 7 лет происходит смена жизненных стереотипов и ведущих форм деятельности от ролевой игры к учебной деятельности в начальной школе. Учебная деятельность предъявляет высокие требования к растущему организму, поскольку детям предстоит усваивать основы системных научных знаний.

Вто же время дети одного паспортного возраста различаются по биологическому и

психическому развитию, степени педагогической подготовленности к школе. Каждый

третий ребенок поступает в школу с хроническими заболеваниями, более половины детей с морфофункциональными нарушениями, нередко полисистемного характера.

Готовность детей к обучению в школе начинают диагностировать за год до поступления в школу во время углубленного медицинского обследования с целью выявления нарушений

146

в состоянии здоровья и заболеваний, а также крайне важности и объёма возможного оздоровления и лечения детей. Степень готовности определяется по совокупности медицинских и психолого-педагогических критериев.

2. Гипо- и гиперкинезия – неблагоприятные факторы, влияющие на растущий организм. Профилактика гипо- и гиперкинезий.

Дефицит движений обозначается термином «гипокинезия», а избыток – термином

«гиперкинезия».

В России (как и в большинстве других стран) среди детей и подростков в основном наблюдается гипокинезия. Отсутствие достаточной двигательной активности способствует развитию предпатологического дезадаптационного состояния. Характерными его признаками являются снижение иммунной резистентности, быстрая утомляемость при выполнении физических нагрузок, низкие функциональные возможности организма, отставание в развитии двигательных качеств, задержка физического развития и его дисгармоничность за счет избытка массы тела. В дальнейшем при гипокинезии развивается астено-невротический синдром, усиление акцентуаций характера, нарушение регуляции артериального давления (чаще по гипотоническому типу), нарушение липидного обмена с гиперхолестеринемией, остеопения.

Гиперкинезия у детей и подростков в основном связана с ранней спортивной специализацией и форсированным режимом тренировок и соревнований. На ранних стадиях она, как и гипокинезия, проявляется снижением иммунной резистентности организма, появлением астено-невротических жалоб, увеличением спортивного травматизма, гипертоническими реакциями на физическую нагрузку. С ростом тренировочных нагрузок начинают наблюдаться гормональные нарушения (значительная задержка физического и полового развития, нарушение менструальной функции у девочек, гирсутизм), заболевания опорно-двигательного аппарата (артриты, артрозы), значительные нарушения в деятельности сердечно-сосудистой системы (нарушения проводимости, гипертензия, миокардиодистрофические изменения, вплоть до острой сердечной недостаточности, которая может стать причиной внезапной смерти спортсмена).

Гипокинезия

Профилактика гипокинезии должна начинаться с рождения ребенка. Недопустимо ограничение движений, тактильных и кинестетических раздражителей (тугое пеленание, отсутствие пребывания ребенка на руках, в вертикальном положении, положении на животе, на боку). Уже в грудном возрасте необходимо регулярное применение таких элементов физического воспитания детей, как гимнастика и массаж. Это способствует укреплению здоровья, положительно влияет на общее развитие детей, сроки появления и качество двигательных навыков, состояние эмоционального тонуса и функциональные возможности отдельных органов и систем.

Высокоэффективным средством профилактики гипокинезии в дошкольном возрасте является плавание в бассейне. В холодный период года занятия в бассейне предпочтительно проводить после прогулки. При проведении занятий в бассейне перед прогулкой для предупреждения переохлаждения детей необходимо предусмотреть промежуток времени между плаванием и прогулкой не менее 50 минут. В целом объем двигательной активности воспитанников дошкольных образовательных учреждений за

счет организованных форм физического воспитания должен составлять не менее 6 часов в

неделю.

У детей школьного возраста роль организованных форм двигательной активности для профилактики гипокинезии еще более возрастает. Согласно действующим санитарным

147

правилам, для выполнения суточной нормы двигательной активности школьников в образовательном учреждении должны быть организованы:

гимнастика до уроков;

уроки физкультуры не менее 3 раз в неделю;

физкультминутки на уроках статического характера (для учащихся с 1 по 9 классы);

подвижные игры средней и малой степени интенсивности на переменах;

ежедневная динамическая пауза после 2-3-го урока для первоклассников продолжительность не менее 40 минут;

ежедневный час здоровья и физической культуры в группах продленного дня;

занятия школьников в физкультурно-спортивных секциях не менее 3 часов в неделю;

дни здоровья и спорта;

соревнования и физкультурные праздники (6–8 раз в году).

Для обеспечения качественного разнообразия движений и гармоничного физического развития детей следует избегать активно пропагандируемой в настоящее время профилизации занятий по одному виду спорта в образовательном учреждении. Медицинский персонал должен осуществлять медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания, осуществлять осмотр и допуск детей к сдаче нормативов и участию в соревнованиях и занятиях в секциях. Моторная плотность занятий школьников должна составлять от 60 до 80%, а максимальное учащение пульса во время занятий для учащихся основной и подготовительной групп – 90-100% от исходного.

К задачам медицинского персонала относится также и образовательная работа среди детей и родителей по этим вопросам. Не умаляя достоинств традиционных форм такой работы (беседы, лекции, наглядная агитация, уроки здоровья), следует подчеркнуть значительно более высокую эффективность организации соревнований и спортивных праздников (особенно с участием родителей) в создании мотивации к занятиям физкультурой и спортом.

Гиперкинезия

Профилактика гиперкинезии заключается в учете состояния здоровья детей перед началом их занятий в спортивных секциях и кружках. Существует перечень заболеваний и патологических состояний, препятствующих допуску к занятиям спортом [4]. Это острые и хронические заболевания в стадии обострения, особенности физического развития, например, выраженная деформация грудной клетки, затрудняющая функционирование органов грудной полости, укорочение одной нижней конечности более чем на 3 см, даже при полноценной походке. При нервно-психических заболеваниях и травмах центральной и периферической нервной системы, как противопоказание, выделяют эпилепсию, органические заболевания центральной нервной системы. Однако при редких приступах эпилепсии рекомендуется углубленное исследование и противопоказаны не все виды спорта, а только единоборства, сложнокоординационные, травмоопасные и водные виды спорта. После перенесенных травм головного и спинного мозга дети могут быть допущены к занятиям не ранее чем через 12 месяцев после полного излечения при инструментально подтвержденном отсутствии признаков поражения центральной нервной системы. Не допускаются к занятиям спортом и дети с заболеваниями сердечно-сосудистой системы (врожденные и приобретенные пороки сердца, ревматизм, кардиомиопатии, органические нарушения ритма сердца и проводимости, пролапс клапанов 2-й степени и выше). Особо следует обратить внимание на пролапс 1-й степени. Не следует рекомендовать страдающим им детям занятия скоростными и силовыми видами спорта (особенно штанга), а также видами спорта, связанными с возможным травмированием грудной клетки (бокс, борьба). Противопоказаниями для занятий спортом являются регургитация, миксоматозная дегенерация клапанов, синусовая аритмия, экстрасистолия

148

функционального характера, АВ-блокада 1-й степени, синдром ранней реполяризации желудочков. Не рекомендуются занятия спортом при хронических неспецифических заболеваниях легких и плевры. Дети, страдающие бронхиальной астмой, допускаются к занятиям в период ремиссии и только в том случае, если оксигенация во время тестирования с постепенно возрастающей нагрузкой остается удовлетворительной. При этом не рекомендуются зимние виды спорта, виды занятий, направленные на развитие выносливости, а также, если они проходят в залах, где используют тальк, канифоль. Среди других заболеваний внутренних органов, которые являются противопоказанием к занятиям спорта, следует выделить язвенную болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, хронические заболевания печени и почек, системные заболевания соединительной ткани, прогрессирующую миопию. Не допускаются к занятиям спортом дети с выраженными нарушениями положения позвоночника в сагиттальной и фронтальной плоскости (кифоз рахитический, болезнь Шейерманна - Мау, болезнь Кальве, сколиотическая болезнь, явления выраженной нестабильности позвонков). Однако детям с нефиксированными искривлениями позвоночника во фронтальной плоскости (сколиотическая осанка) и начальными признаками межпозвонкового остеохондроза с бессимптомным течением занятия симметричными видами спорта (спортивная и художественная гимнастика, конькобежный спорт, беговые виды легкой атлетики, лыжные гонки, плавание) не противопоказаны. При плоскостопии 1-й и 2-й степени без артроза в таранно-ладьевидных сочленениях дети могут быть допущены к занятиям спортом (исключая занятия тяжелой атлетикой и виды спорта связанные с длительным статическим нахождением в положении стоя). При нестабильности шейных позвонков, сопровождающейся головной болей мышечного напряжения, запрещены занятия видами спорта, в которых есть контакт (столкновение) или ограниченный контакт (удар): бокс, хоккей, борьба, баскетбол, прыжки в воду, такие виды плавания как баттерфляй, брасс. Для профилактики гиперкинезии обязательными являются регулярные медицинские осмотры детей, занимающихся спортом, контроль за организацией и условиями тренировок и соревнований.

Комплексная работа врачей, педагогов, тренеров, родителей, администрации образовательных учреждений по профилактике гипо- и гиперкинезии у детей и подростков будет способствовать сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения.

3. Гигиенические требования к оборудованию мастерских и школьному инструментарию. Правила подбора верстаков для подростков разного возраста.

Оборудование школьных мастерских сложно и многообразно. Слесарно-механические мастерские оборудуются многоместными верстаками и станками (токарно-винторезный, настольно-сверлильный, заточный и др.). Столярная мастерская оборудуется столярными верстаками и станками по обработке дерева (токарный, сверлильный и др.). В каждой мастерской школы размещается 20 рабочих мест. Техническое оборудование мастерских должно соответствовать росту школьников, обеспечивать им условия для соблюдения правильного положения тела во время работы, исключать чрезмерное напряжение нервно-мышечного аппарата и сердечно-сосудистой системы и исключать опасность для жизни и здоровья.

Располагать станки и верстаки в школьных мастерских следует перпендикулярно или под углом 45° к светонесущей стене, так, чтобы свет падал с левой стороны. Первый ряд станков или верстаков ставится на расстоянии не менее 150 см от наружной стены, проходы между рядами допускаются в 120 см, а между станками или верстаками — 80 см.

149