530

развитию субъектной позиции участников образовательного процесса.

Взаимодействие профессиональных сообществ не только по типу «учреждение – учреждение», но и по типу «общность – общность» имеет наибольшее воспитательное влияние.

По результатам исследования разработчики мониторинга делают вывод о том, что современной молодежи присуща низкая информированность и компетентность в вопросах экстремизма, только такой явный признак, как «терроризм», всего 50% респондентов отнесли к проявлениям экстремизма, 42% так классифицировали пропаганду нацизма, 38% – возбуждение национальной розни. Только тотальное неприятие всех этносов считают ксенофобией 43%. Здесь очень четко прослеживается психологическая база ксенофобии: неприятие всего чужого, нетерпимость к определенным нациям большинство опрошенных не отметили как проявление ксенофобии (22 – 30%).

Почти половина анкетируемых (44%) на вопрос: «Есть ли нации, с представителями которых Вы стараетесь не общаться?» – ответила: «Таких наций немного, но они есть»; 7%: «Таких наций много»; для 45% национальных ограничений не существует. Именно здесь заложен серьезный мировоззренческий и социально-политический диссонанс: для половины респондентов бытовая ксенофобия – жизненная реальность, другая половина не ощущает такой проблемы.

Фактических оснований для ксенофобии отмечено сравнительно немного: 85% молодых людей высказались, что не испытывали в жизни сложностей, связанных с их национальной или религиозной принадлежностью33.

С целью анализа экстремистских настроений молодежи Свердловской области исследовательской группой факультета социологии Уральского государственного педагогического университета (УрГПУ) было проведено исследование студентов вузов Екатеринбурга. Для выявления социальных, политических,

33 См.: Чернышева Ю.В. Взаимодействие социальных институтов в профилактике экстремизма в студенческой среде // Студенческий научный форум 2013: V Международная студенческая электронная научная конференция. URL:

http://www.scienceforum.ru

31

национальных установок студенчества в феврале – марте 2008 г. был проведен анкетный опрос, в котором участвовали 439 человек. Значительная часть студентов (41%) считают, что сегодня в России происходит рост молодежного экстремизма. Тем не менее, ситуация в Свердловской области оценивается как достаточно спокойная; только 13,5% уверены, что эта проблема стоит достаточно остро; 39,7% знают о таких случаях, но, видимо, считают их единичными, случайными. В то же время настораживает то, что у 14,4% респондентов среди знакомых людей есть те, кто состоит в партиях, группировках экстремистского толка.

В целом, для студентов предпочитаемыми являются «цивилизованные» способы взаимодействия с властью. Чтобы защитить свои интересы, студенты будут обращаться в СМИ (больше половины ответивших), суды и правозащитные организации (каждый третий). Каждый пятый признал возможность собственного участия в забастовках и митингах. Практически все студенты достаточно пассивны по отношению к участию в общественных организациях и считают, что не стоит тратить на это свое время. Только 15 человек (около 3%) участвуют в деятельности какой-либо общественной организации. 15% ответивших студентов можно считать резервом для деятельности молодежных организаций, поскольку они просто не знают о таковых или не смогли выбрать подходящую для себя. Дело не в том, что они все должны быть общественными активистами; подобная пассивность и безразличие к защите собственных интересов могут в определенной ситуации обернуться своей противоположностью при наличии жизненного кризиса и лидера, который будет пропагандировать экстремистские действия34.

Вместе с тем, несмотря на достаточно сложное социальноэкономическое положение в стране, особенно на периферии, значительная часть студентов уверены, что смогут в будущем реализовать свои жизненные цели. В оценках своего будущего студенты вузов преимущественно отталкиваются от собственных достижений и жизненного опыта. Однако, учитывая

34 См.: Лобова Е.В., Прямикова Е.В. Экстремизм в студенческой среде: вероятность роста и направления профилактики. Сайт дистанционного обучения

ГБОУ ВПО УГМУ. URL: http://do.teleclinica.ru/

32

психологические особенности молодого возраста, это обстоятельство совсем не повод делать вывод, что в целом студенческая среда в своем большинстве не предрасположена к возникновениям экстремистских установок. Дело в том, что, как показывает жизненный опыт, разочарование от несбывшихся ожиданий может наступить очень быстро, и также быстро поменяться мировоззрение молодого человека, что вполне характерно для студенческого возраста. В этом случае отсутствие каких-либо профилактических мер, осуществляемых заранее, скорее всего, приведет к формированию у молодой личности негативного отношения к окружающей его действительности и к поиску альтернативы законопослушному поведению, прилежной учебе и т.д., которую многие находят как раз в приобщении к экстремистским или около экстремистским молодежным группировкам.

Видение своих будущих перспектив студенты преимущественно основывают на той информации, которую они получают в процессе общения с преподавателями и коллегами по работе, а также между собой. При этом, как показывают исследования, те, кто в вузе получают чаще всего оценку «удовлетворительно», более склонны к радикальным высказываниям. По нашему мнению, это связано вовсе не с тем, что они испытывают определенную неудовлетворенность своим положением «не очень успешного» студента, как это может показаться на первый взгляд (именно так и рассуждают многие исследователи данного вопроса). Стоит учесть, что студенты данной категории особо и не стремятся к успехам в учебе, и далеко не всегда потому, что им это не под силу или нет к этому предрасположенности. Часто это происходит из-за того, что они и так уверены в своем будущем (как правило, благодаря связям своих родителей или родственников), а диплом о высшем образовании им нужен лишь формально. Другой вариант – это убежденность студентов в том, что прилежная учеба не является гарантом успешности в будущем, поскольку в современных условиях определенные черты характера, такие как напористость, уверенность, хваткость и т.д., куда существеннее влияют на продвижение личности по карьерной лестнице, нежели оценки в дипломе и приобретенные за годы учебы знания и профессиональная подготовка.

33

По этой причине указанные категории студентов, не уделяющих должного внимания учебе, более раскрепощены в своих суждениях, чем «отличники», которые, по сути, начинают делать карьеру уже в процессе обучения в вузе и потому не хотят каким-либо образом повредить ей. К слову, в этом нет ничего плохого, более того, по нашему мнению, именно такие студенты менее всего подвержены формированию у них экстремистских установок личности. «Отличники» заранее принимают правила игры, существующие в данном обществе на данном историческом этапе, видят себя в нем и готовы подстраиваться под него, насколько это возможно и приемлемо для них. Представляется, что именно данная категория студентов в будущем является опорой существующего уклада жизни общества и государственного устройства.

Что касается категории «менее успешных» студентов, то большая подверженность влиянию различных асоциальных субкультур, в том числе криминальной и экстремистской направленности, связана не только с неудовлетворенностью своего нынешнего положения (многие из них из вполне обеспеченных семей), но и с наличием большого количества свободного времени, которого у учащейся молодежи куда меньше.

Еще один важный момент заключается в том, что «отличники» (в силу своего воспитания либо склада характера) привыкли в этой жизни всего добиваться своим собственным трудом и преодолевать препятствия, которые их не только не пугают, но и являются естественным и даже во многом необходимым для них условием жизни в обществе. Студенты же, не обремененные учебой и другими заботами, не привыкли к трудностям и обычно склонны искать более легкие пути достижения своих целей и желаний. Именно желание получить все и сразу, прилагая минимум усилий, зачастую является первопричиной приобщения и участия молодых людей в криминальной или экстремистской деятельности. К сожалению, в формировании таких ложных ценностей не последнюю роль играет современная телекоммуникационная среда, пропагандирующая «красивую жизнь» представителей указанных выше субкультур.

Таким образом, проблема формирования и развития экстремистских установок личности среди молодежи, в частности в студенческой среде, значительно сложнее и глубже, чем это нам преподносится с телевизионных экранов и в средствах массовой информации.

34

Суждение о том, что экстремизму более всего подвержена молодежь из неблагополучных и бедных семей также представляется достаточно спорным. Это обусловлено тем, что часто исследователи смешивают в единое целое подверженность той или иной социальной группы влиянию криминальных и экстремистских субкультур. Вместе с тем одно от другого следует четко дифференцировать, что продиктовано не только научнотеоретической, но и практической необходимостью.

Противодействовать формированию и развитию экстремистских проявлений в студенческой среде даже в самых невыигрышных условиях могут правильные ценностные ориентации молодых людей. Изучение таких ориентаций с помощью отдельных высказываний показывает, что отрицательное отношение к экстремизму, во-первых, характерно далеко не для всех студентов, во-вторых, оно не является устойчивым. Так, почти половина опрошенных студентов поддержала высказывания типа «цель оправдывает средства», «ради всеобщего блага можно нарушить права отдельной личности». Можно предположить, что в определенной ситуации респонденты могут пренебречь некоторыми общечеловеческими ценностями ради собственных интересов, что может привести и к экстремистским действиям.

Характерно, что большинство студентов выступают против самой основы национализма – признания того факта, что представители одних национальностей в чем-то лучше, чем представители других. Вместе с тем результаты многочисленных социологических опросов показывают достаточно распространенное негативное отношение к мигрантам в студенческой среде. В целом, это характерно не только для студентов, поскольку в последнее время является общей тенденцией для большинства социальных групп. Весьма показательно, что беспокоит ситуация с неконтролируемым потоком мигрантов в большей степени именно тех, кто рассчитывает и имеет все предпосылки добиться успеха в жизни. Основанием для этого беспокойства (и не без причины) выступают существенные культурные различия, опасения за свое будущее материальное благополучие, вызывающее поведение и неготовность многих приезжих следовать местным законам и правилам.

Часто озвучивается мнение, что негативное отношение к мигрантам может стать основой не только для развития экстремистских настроений, но и соответствующих действий. С этим

35

нельзя не согласиться. Так же как нельзя отрицать очевидный и неоднократно подтвержденный факт, что и сами мигранты провоцируют подобное отношение к себе своим противоправным или просто вызывающим поведением. Нельзя забывать, что жертвами бытового национализма становятся не только приезжие мигранты, но и местное население, в том числе русские. Существует множество примеров, многие из которых получили достаточно широкое освещение в средствах массовой информации и социальных сетях, когда оскорблениям и даже насилию на национальной почве подвергались представители местного населения со стороны приезжих, захвативших в обществе определенные позиции. Опасность заключается в том, что все чаще это выливается в стихийные народные выступления и беспорядки (Кондопога, Пугачев, события в Западном Бирюлево г. Москвы и множество других примеров).

Анализ интервью со специалистами по работе с молодежью и студенчеством, членами общественных и политических организаций позволяет констатировать необходимость консолидации усилий социальных и политических институтов для противодействия проявлениям молодежного экстремизма. Выделяют две основные стратегии решения этой проблемы.

Первая стратегия – формирование законодательной основы.

Большинство информантов – как студентов, так и специалистов – не понимают до конца, что можно отнести к экстремизму, а что к хулиганству или иным правонарушениям и преступлениям общего характера.

Вторая стратегия – повышение внимания к молодежи со стороны институтов образования и воспитания. Только объединение усилий всех институтов позволит повысить эффективность профилактики экстремизма.

Представляет собой большую проблему высокий уровень межрегионального неравенства в России. Интенсивные миграционные потоки из национальных республик и стран ближнего зарубежья в крупные города ведут к росту межэтнической напряженности. В рамках одного мегаполиса возникают границы между различными этническими и религиозными группами. Эта проблема особенно остро проявляется в студенческой среде.

По итогам ряда социологических опросов можно заключить, что довольно большая часть молодых людей в крупных городах России

36

(22%) негативно относится к этнокультурному многообразию. Порядка 37% молодежи в крупных городах России настроены негативно по отношению к этническим мигрантам независимо от того, российские это граждане или нет, и считают, что в некоторые социальные сферы путь им должен быть закрыт.

Около 62% молодых людей в крупных городах России считают, что причиной межнациональных конфликтов является вызывающее по отношению к местным жителям поведение, отказ следовать местным нормам и традициям. Таким образом, основу большинства стихийных бытовых конфликтов, в том числе в студенческой среде, закрепленных в общественном сознании как межэтнические, составляет различие норм поведения разных культурных традиций, которые выражаются в разном истолковании допустимости тех или иных поведенческих стандартов.

Практика показывает, что основными субъектами межнациональных конфликтов и драк зачастую являются представители молодежи, в основном из республик Северного Кавказа, государств Закавказья и ребята из малообеспеченных семей.

Приехав в город-мегаполис для получения образования (или для иных целей), молодые люди объединяются по национальному признаку в замкнутые группы. Стихийно, как правило в вузах, образуются неформальные объединения молодежи земляческого характера. Отсутствие системной работы по вовлечению участников этих неформальных объединений в более широкую социокультурную среду мегаполиса приводит к формированию узких социальных групп по этническому признаку, что значительно повышает вероятность конфликтов на межнациональной почве.

Очень часто руководство вуза не может самостоятельно выстроить эффективную внеучебную воспитательную работу с этой категорией студентов для их полноценной интеграции в учебный процесс и в социокультурную среду мегаполиса. В случае возникновения каких-либо проблем в ход идут репрессивные меры, что не способствует созданию благоприятной атмосферы для учебного процесса.

Сегодня педагогические коллективы вузов как никогда нуждаются в партнерах со стороны гражданского общества для помощи в работе по воспитанию толерантности и патриотизма в студенческой среде, так как самостоятельно не всегда получается благотворно воздействовать на проблемную категорию студентов и

37

заинтересовать студентов-лидеров в общественной активности. Здесь представители общественных организаций, в том числе национальных общин и диаспор, могут быть эффективными партнерами.

Учитывая все сказанное выше, можно выделить следующие факторы, создающие благоприятную почву для возникновения экстремистских проявлений в студенческой среде на современном этапе:

отсутствие целенаправленной системной деятельности и единого методологического подхода в воспитании толерантности и патриотизма у студенческой молодежи;

неразвитость института студенческого самоуправления, в том числе в форме интернациональных структур (клубы интернациональной дружбы, палаты национальностей, советы землячеств и т.д.), которые могли бы активно использоваться в работе по интернациональному патриотическому воспитанию студентов;

недостаточная поверхностная осведомленность студентов о культуре, обычаях и традициях народов России, стран ближнего зарубежья, широко представленных в российском обществе;

использование консервативных педагогических методов работы со студентами без учета постоянно меняющихся социальных условий жизнедеятельности современного общества;

расширение сети организаций экстремистского толка, обладающих высоким мобилизационным потенциалом, многие из которых получают серьезную материально-финансовую поддержку из-за рубежа;

склонность многих средств массовой информации неверно преподносить сведения о совершенных правонарушениях и преступлениях, нагнетать ситуацию, что зачастую провоцирует широкий общественный резонанс, массовые беспорядки, подогревает националистические настроения, мешает эффективной работе правоохранительных органов;

психологическая неготовность или нежелание значительной части студенческой молодежи, прибывшей в крупные города на учебу из национальных республик, адаптироваться к местным социокультурным условиям, попытки навязывания окружающим собственных стереотипов поведения, что провоцирует ответную

38

негативную реакцию местных студентов и, как следствие, конфликты на национальной почве;

недооценка обострившейся ситуации в сфере межэтнических и межконфессиональных отношений со стороны уполномоченных государственных органов.

Анализ проведенных исследований позволил обозначить основные модели взаимодействия и направления деятельности. Одним из важнейших выявлено гражданское воспитание молодежи. Оно представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, создания демократического уклада образовательной среды, формирования гражданской и коммуникативной компетентности на основе реализации взаимодействия ресурсов образовательной среды, образовательного пространства города, региона, представителей институтов гражданского общества и социума. Важно раскрыть общечеловеческие и общегражданские ценностные ориентации обновления общества, вооружить молодых людей умениями межкультурного диалога и ведения дискуссии, формировать опыт гражданского поведения и сознания, уважительного отношения к национальной культуре и традициям всех народов Российской Федерации.

Показателями гражданской компетентности личности выступают такие интегративные качества, как гражданственность, патриотизм и социально-критическое мышление, обеспечивающее когнитивную основу свободного жизненного выбора личности. Организация сетевого взаимодействия, использование чужого позитивного опыта лучше усваиваются молодыми людьми через непосредственное участие в общественно полезной деятельности, привлечение к активному взаимодействию со всеми институтами общества, обретение собственного опыта активной деятельности в различных акциях и мероприятиях.

Подрастающее поколение важно научить жить в поликультурном обществе, владеть общечеловеческими ценностями, приобщаться к культуре других народов, осознавать культурное многообразие России и мирового сообщества. Воспитание молодежи в духе этнической толерантности и международной солидарности предполагает формирование поликультурно-грамотной личности,

39

способной свободно ориентироваться в многонациональном мире, понимать его ценности и смыслы, воплощая их в достойных образцах цивилизованного поведения в процессе взаимодействия с представителями различных стран и конфессий35.

Учащиеся образовательных учреждений в сфере межнациональных отношений в достаточной мере толерантны и в своем большинстве сдержанно позитивно относятся к взаимодействию с представителями некоренных национальностей в различных сферах общественной жизни. Тем не менее, низкая информированность и компетентность учащихся в вопросах экстремизма и распространенность бытового национализма могут говорить о недостаточном внимании к проблеме работы с молодежью в направлении профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания36.

На сегодняшний день представляется крайне важным взаимодействие образовательных учреждений и гражданского общества в профилактике молодежного экстремизма, что непосредственно связано с закреплением лидерских позиций в информационном пространстве (в частности, в сети Интернет).

Характерной особенностью современного этапа развития российского общества является значительный рост интереса к проблемам воспитания не только среди педагогов, но и широкой общественности. Стало очевидным, что решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от наличия собственной адекватной гражданской позиции у молодого поколения, научного мировоззрения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважении к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России.

35См.: Социально-психологические риски в поликультурном профессиональном образовании / Г.В. Безюлева, С.К. Бондырева, Н.Н. Бушмарина, Н.И. Клименко; Под общ. ред. Г.В. Безюлевой. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008.

36См.: Николаева Н.А., Муртазина И.А. Проблемы молодежного экстремизма в образовательной среде // Психология, социология и педагогика. 2013. Апр. № 4. URL: http://psychology.snauka.ru/2013/04/2119 (дата обращения: 13.12.2013).

40