Федотов А.Ю. Психологическое обеспечение профессиональной надежности...Т. 1

391

2.Актуализации заранее отработанной инвариантной (первой,

непосредственной, обобщенной) реакции на ключевые признаки (перцептивные эталоны) изменения ситуации по данному типу, позволяющей минимизировать время ее селекции и достижения заданной эффективности действий в ситуации ограниченного выбора [30, 88, 305].

3.Гибкой адаптации к типичным вариантам дальнейшего развития ситуации на основе динамичной трансформации действия за счет актуализации симультанных образов ассоциированного опыта, сформированных в процессе ПЛР.

4.Непрерывного соотнесения Я-образа с образом предполагаемых действий

вцелях селекции варианта, адекватного актуальным возможностям организма и психики.

5.Оптимизации ведущего уровня психического состояния (моторные и познавательные процессы) в соответствии с сукцессивным образом реализуемых действий, за счет взаимосвязанного развития ведущих и фоновых уровней построения движений и действий в процессе ПЛР.

6.Сочетания высокой степени детализации перцептивной информации в ситуации с обобщенным (абстрактным) характером прогноза ее развития и предполагаемого варианта действий, за счет согласованного развития наглядных и знаковых «измерений» образа в ходе ПЛР.

7.Согласованного взаимодействия с сослуживцами в конкретных ситуациях профессиональной деятельности за счет интериоризации единой психофизической модели ПЛР.

Вспомогательные механизмы - самоконтроль и самодетерминация -

усиливают эффект избыточности за счет актуализации внутренних резервов психики специалиста силовых структур. В их основе лежат частные механизмы:

1. Произвольного, рационального поддержания баланса осознанности-

неосознанности тех или иных компонент образа, произвольности-автоматизма выполняемых действий (избыточности произвольности и объема осознавания), где

392

в центре произвольного внимания находятся функции реализуемые ПА качествами-детерминантами, на границе области осознавания (в области легкого осознания, пост произвольного внимания) находятся функции реализуемые ПИ качествами-детерминантами, на неосознаваемом (непроизвольном и пост произвольном уровне) находятся функции реализуемые СР качествами-

детерминантами.

2. Эмоциональная стеничность эмоциональной сферы как стержневого компонента фонового уровня психического состояния в различных ситуациях

профессиональной деятельности.

Таким образом, профессионально-исполнительские и профессионально

аналитические качества-детерминанты профессиональной надежности

специалиста силовых структур находятся в неразрывной внутренней взаимосвязи и успешно реализуются при условии развитой профессиональной мотивации и способности к произвольной психической саморегуляции в ситуациях профессиональной деятельности. Эти условия дают возможность стенизировать эмоциональную сферу и полноценно проявиться психическим познавательным и моторным процессам, непосредственно определяющим возможную степень

профессионально-исполнительской и профессионально-аналитической

надежности конкретного специалиста силовых структур.

ПИ и ПА как качества-детерминанты профессиональной надежности специалиста силовых структур определяют содержание и конкретные характеристики психического образа и состояния, требующиеся для эффективной реализации определенного действия, необходимого в данной ситуации и сам

процесс выбора либо конструирования этого действия.

При этом, профессионально-исполнительские качества опираются на профессионально инвариантные фоновые уровни тонуса, синергий и пространства

(А, В, С), используя как ведущий более вариативный и гибкий уровень предметных действий (D). Профессионально-аналитические качества в деятельности специалиста силовых структур основываются на профессионально-

393

исполнительских и реализуются на уровнях предметных (D) и символических действий (Е). По отношению к барьерам в механизме конструирования и реализации профессиональных действий в ситуации, развитые профессионально-

исполнительские качества, прежде всего, связаны с преодолением второго барьера.

Речь идет о полноте и динамике воплощения образа выбранного действия конкретным исполнителем, то есть его способности адекватно оценить и реализовать свои актуальные психофизические возможности по отношению к тому или иному профессиональному действию. Профессионально-аналитические качества отвечают за преодоление первого барьера, то есть за адекватность оценки ситуации и выбора конкретного действия применительно к ней.

Полноценная реализация механизмов избыточности, резервирования и компенсации профессионально-исполнительских и профессионально-

аналитических качеств на основе самоконтроля и самодетерминации в процессе практической деятельности позволяет достигать высокой надежности профессиональных действий. В процессе профессиональной подготовки и ПЛР эти механизмы выступают основными ориентирами психологического обеспечения профессиональной надежности специалиста силовых структур.

4.2 Психологические закономерности обеспечения профессионально-

исполнительских качеств-детерминант профессиональной надежности специалиста силовых структур

Обоснование закономерностей психологического обеспечения ПИ фактора профессиональной надежности заключается в выявлении сущностных особенностей, наиболее важных «внутренних рычагов» [78-80, 253, 254], такого воздействия на личность специалиста силовых структур, следствием которого станет профессионально достаточный уровень развития всей совокупности

394

качеств, обуславливающих их успешную реализацию в ситуациях профессиональной деятельности (параграф 4.1). Выявленные в предыдущем параграфе механизмы реализации ПИ качеств-детерминант в деятельности позволяют сформулировать основные ориентиры психологического обеспечения применительно к этому фактору.

Как следует из логики предыдущего параграфа, основной целью психологического обеспечения ПИ является профессионализация А, В, С, D

уровней построения движений и действий, и достижение избыточных показателей развития детерминирующих их психофизических качеств, которые позволяют прогнозировать высокую эффективность реализации всей совокупности профессиональных действий, связанных с перемещением, наблюдением,

взаимодействием, противодействием, использованием оружия и технических средств не только в типичных ситуациях, но и в более сложных и стрессогенных с определенной вероятностью могущих встретиться в профессиональной деятельности. Для профессионально-исполнительского фактора это, прежде всего:

увеличение необходимой длительности и темпа реализации исполнительских действий; усложнение условий восприятия, движения и осуществления предметных действий; возникновение физических ограничений и неприятных физических ощущений (ранения, травмы) и т.п. (таблица 17.).

Психологическое обеспечение профессионально-исполнительского (ПИ)

фактора заключается в достижении профессиональной инвариантности базовых уровней построения движений и действий А, В, С1 в совокупности отражательных,

образных и регуляционных психофизических функций и их целесообразного варьирования на ведущих уровнях С2 и D пространственных и предметных действий в ситуациях профессиональной деятельности. ПИ фактор может быть

где: С-М А,В,С1 - сенсомоторные уровни пространственных действий;

ПВ – образные и процессуальные компоненты пространственного восприятия;

395

С-М С2,D - сенсомоторные уровни предметных действий;

НМ - образные и процессуальные компоненты предметных действий, на уровне наглядного мышления.

Основными задачами психологического обеспечения по отношению к ПИ фактору является достижение:

1.Избыточности профессиональных инвариантов по А, В;

2.Сформированности профессиональных перцептивных эталонов и перцептивных действий по уровню С;

3.Вариативности локомоций и пространственных манипуляций по уровню

С;

4.Вариативности (гибкости) профессиональных предметных действий по D,

применительно к использованию профессиональных предметов в соответствии с их основной функцией.

Особенностью психологического обеспечения ПИ фактора является то, что он обеспечивается преимущественно средствами ПЛР, реализуемого в рамках третьего, четвертого и пятого блока ИПФТ (Приложение 37), после прохождения первого блока, параллельно с совершенствованием ИСПСР в рамках второго блока

(Рисунок 11).

Задачей профессионально-психологического отбора и его дополнительного кластера, включенного в первый блок ИПФТ, является лишь отсев кандидатов, не имеющих достаточного уровня развития:

1. Базисных психофизических качеств (таблица 56), то есть непосредственно не обнаруживающих себя в процессе исследования профессиональной деятельности как детерминанта профессиональной надежности,

но выступающих необходимым условием для успешной реализации технологий профессионально-личностного развития (как правило, относящиеся к свойствам уровней А, В, реже С построения движений и действий по Н.А. Бернштейну, В.П.

Зинченко, Б.М. Величковскому).

396

Таблица 56. - Возможность формирования профессиональноисполнительских качеств-детерминант при недостаточном развитии базовых личностных качеств

* Достаточность или недостаточность уровня базового качества для развития ПИ качеств специалиста силовых структур определена в ходе формирующих экспериментов [479] и по данным исследований других авторов [3.76, 3.78, 3.79, 3.80].

1.ОСТ92 В.М. Русалова: «эргичность» ≥ 9 – 12 баллов; «пластичность» ≥ 7 – 9 баллов; «скорость» ≥ 6 – 9 баллов; «эмоциональность» ˂ 6 баллов.

2.ПМР ≥ 36 баллов и по 7-8 субтестам МИОМ ≥ 60%.

3.Динамометрический метод изучения терпеливости (М. Н. Ильина) ˂ 60%.

4.Локус контроля, измеренный методикой УСК АППДК – интернальность общая ˂ 5.

5.Интроверсия, измеренная с помощью EPI Г. Айзенка АППДК – экстраверсия > 8.

6.Личностная эмоциональная стабильность по EPI Г. Айзенка АППДК – нейротизм > 6.

Вформирующем эксперименте использован параметрический t критерий Стьюдента для связанных выборок (р=0,001 tks > 4,32; р = 0,01 tks > 3,05; р = 0,05 tks > 2,18 при ЭГ1д n=12; р = 0,001 tks > 4,44; р = 0,01 tks > 3,11; р = 0,05 tks > 2,20 при ЭГ2н n=11).

Впроцессе теоретического анализа [202, 306, 104, 106] и проведенных экспериментальных исследований, как показано в таблице 56, при недостаточном развитии базисных качеств статистически значимых сдвигов ни по одному из показателей профессионально-исполнительского фактора не происходит. Из всех значимых базисных качеств, ПИ фактор более всего критичен к личностным показателям развития образного мышления, темперамента и личностной эмоциональной стабильности, менее к интернальности локуса контроля.

397

2. Резистентных психофизических качеств-детерминант (таблица 9), то есть неспособных к трансформации в рамках имеющегося временного ресурса и применяемой технологии профессионально-личностного развития (как правило,

относящиеся к глубинным диспозиционным мотивам, отдельным личностным свойствам, показателям уровней С, D и Е).

Основная нагрузка в психологическом обеспечении ПИ лежит на ИПФТ,

объединяющем в рамках единого алгоритма основные технологии профессионально-личностного развития.

В обосновании общего алгоритма, технологий и механизмов ПЛР психологического обеспечения ПИ целесообразно исходить из следующих положений о механизмах функционирования и развития психики и ее высшего уровня – сознания, раскрытых в трудах Н.А. Бернштейна, Б.М. Величковского, А.В.

Запорожца, В.П. Зинченко, Н.Д. Гордеевой, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина и других:

1.Психика и сознание человека представляет собой целостную систему отражения, построения образа и регуляции его деятельности условно разделенную на бытийный и рефлексивный слои (Рисунок 18 и 19.). Фундаментальным принципом развития психики выступает интериоризация, а механизмом реализации действий – экстериоризация.

2.Бытийный слой сознания включает чувственную и биодинамическую ткань. Он реализует основные функции психики в телесном (А - тонуса и В -

синергий) и пространственно-временном континууме (С – пространственного поля). Каждый из нижележащих уровней воплощается в соответствии с принципами универсальности, избыточности, интеграции в рамках самостоятельных (как ведущий) и комплексных функций (как фоновый), что создает условия и для реализации, и для развития вышележащего уровня.

3. Рефлексивный слой сознания включает сферу значения и сферу смысла. Он реализует свои функции в предметном (D – предметных действий) и

знаковом, концептуальном пространстве (Е + F по Б.М. Величковскому) –

398

символических действий) [37]. Он опирается на контроль сознания, так как успешное развитие высших уровней зависит не только от степени развития нижележащих и уже имеющегося ассоциированного опыта их рекрутирования

(после произвольный уровень действия), но и от способности к осознаваемому,

произвольному «выявлению и росписи коррекций» [5, 6].

4. Бытийный и рефлексивный слои сознания функционируют в непрерывном взаимодействии и в соответствии с единым принципом,

предполагающим реализацию непрерывного цикла взаимосвязанных коррекций движений и действий исходя из задач, которые ставит перед собой субъект, а также внешних и внутренних условий, способствующих и препятствующих их достижению. В зависимости от конкретной ситуации уровни построения движений и действий складываются в функциональную систему19. На основе поуровневой интеграции функций ведущий уровень, как осознаваемая часть действия,

определяет алгоритм и особенности реализации операций по нижележащим фоновым уровням.

5. Центральной частью психофизического отражательно-регулятивного цикла является образ. Он интегрирует весь объем информации о текущем состоянии окружающего и внутреннего пространства, ассоциированный опыт,

мотивационные и эмоциональные компоненты, результирующую (непрерывно корректируемую) программу и прогноз динамики ситуации. Надежность действия в ситуации зависит от соответствия образа сложившейся ситуации. Адекватность, «работоспособность» внутренних и внешних связей тех или иных элементов образа определяется его взаимосвязью с психическими процессами и проявляется в способности специалиста оптимизировать актуальное психическое состояние. Это позволяет согласовать функции ведущего и фонового уровней действия, и

получить требуемый моторный и/или интеллектуальный продукт.

19 По П.К. Анохину, Н.А. Бернштейну - временное объединение психофизических структур, существующих с момента осознания (принятием организмом и психикой) и до момента достижения цели (задачи).

399

6. Ввиду принципиальной ограниченности объема осознаваемой

информации, в рамках контроля сознания могут находиться лишь ведущий уровень

иотдельные (ключевые) операции по фоновым. Объем сознательного контроля можно существенно увеличить посредством развития индивидуального стиля профессиональной саморегуляции на основании включения глубинных резервов психики. Любой из уровней построения движений и действий может быть ведущим

идоступным к осознаванию, однако, в подавляющем большинстве ситуаций профессиональной и жизнедеятельности в роли ведущих выступают уровни D и Е,

реже С.

7. Затруднения в развитии психических процессов вышележащих уровней обусловлены:

а) недостаточностью задатков;

б) неадекватной функциональной нагрузкой в ранние сензитивные и актуальные периоды;

в) недостаточной сформированностью фоновых по отношению к ним уровней;

г) конфликтным, дисгармоничным «срабатыванием фоновых коррекций»

[5] ввиду их трудной доступности для осознания по прошествии сенситивного периода. Поэтому профессионализация вышележащих уровней, как правило,

требует коррекции и дополнительного развития фоновых с применением возможностей ССП.

Приведенные выше фундаментальные положения о принципах функционирования психики и сознания учтены в психологическом обеспечении профессионально-исполнительских качеств-детерминант профессиональной надежности специалиста силовых структур в процессе ИПФТ в виде:

1. Систематического функционально взаимосвязанного развития базовых сенсомоторных и пространственных уровней построения движений с ведущими уровнями профессиональных исполнительских действий, их поуровневой интеграции (проявляется в закономерности поуровневой интеграции функций -

400

ПИФ), реализации единой, для определенной категории специалистов силовых структур, психофизической модели сенсомоторных, пространственных и предметных действий в процессе овладения различными предметами боевой подготовки. Как отмечает В.М. Русалов "… благодаря системному обобщению,

первоначально генетически заданная система индивидуально-биологических свойств человека (с изначальной метаиерархией потребностей, метапланом и метаспособом действий), включаясь в самые различные виды деятельности,

постепенно трансформируется и образует независимо от содержания самой деятельности обобщенную, качественно новую индивидуально-устойчивую систему инвариантных свойств, но уже не биологических, а психобиологических,

или формальных свойств индивидуального поведения" [202].

2.Согласованного и осознанного совершенствования компонентов Я-

образа с образом профессиональных действий, то есть профессиональной самоидентификации (проявляется в закономерности профессиональной самоидентификации - ПСИ), на основе моделирования в процессе профессионально-личностного развития элементов реальных ситуаций,

минимизируя выполнение отвлеченных упражнений, слабо связанных с ними (за исключением подводящих упражнений, создающих основу для развития основных функций).

3. Необходимости детального осознания в ходе тренинга (проявляется в закономерностях актуализированного осознавания в процессе тренинга – АОПТ и рефлексии осуществленных действий и результата - Р) первоначально формируемых исполнительских действий (определение инвариантного профессии состава и развертывание фоновых коррекций по Н.А. Бернштейну, развернутой ориентировки по П.Я. Гальперину) с последующей автоматизацией

(стандартизация по Н.А. Бернштейну, свертывание ориентировки по П.Я. Гальперину) при сохранении возможности повторного развертывания и реконструирования.