Вопрос 32.Средства обучения в процессе ознакомления младших школьников с зпр с природой и обществом.

Под средствами обучения понимается совокупность материальных учебно-методических объектов, которые используются для передачи и овладения знаниями, умениями и навыками и общего развития личности учащихся.

К средствам обучения естествознанию можно отнести следующие группы учебно-методических пособий:

Вербальные:

1) учебные программы;

2) учебники, учебные пособия, методические пособия для учителя;

3) рабочие тетради, тетради для контрольных работ, «Дневники наблюдения», хрестоматии, книги для чтения, справочники, определители.

Наглядные:

1) изображения и отображения предметов и явлений: модели, муляжи, таблицы, карты;

2) натуральные объекты неживой и живой природы;

3) аудиовизуальные средства (грамзаписи, видеофильмы, диапозитивы и т. д.);

Вспомогательные:

1) средства для проведения лабораторных опытов: приборы, посуда, реактивы, лабораторные принадлежности;

2) технические средства обучения.

1. Учебник. Содержание учебника раскрывает вопросы программы; научный материал излагается с учетом общедидактических принципов, а также с учетом специфических принципов (краеведческой, экологической направленности). Выделяются 2 блока структурных компонентов: 1) тексты 2) внетекстовые компоненты.

Тексты: основные (тема), дополнительные, пояснительные (словарная работа, справочная информация). Внетекстовые: вопросы и задания на применение знаний, на воспроизведение знаний, на логическое осмысление, на исследование объектов (опыты).

Иллюстрированный материал в учебнике (картинки, фото, схемы, карты). Особенно в 1 классе должно быть много иллюстраций, много фотографий.

Аппарат ориентировки: оглавление, сигналы-символы, условные знаки, нумерация страниц, шрифтовые выделения и др).

Приемы работы с учебником: вопросы и задания для практической работы; чтение текста (понятие «смысловое чтение, можно организовать просмотровое, ознакомительное, изучающее); нахождение ответа на вопросы; составление плана; работа с дополнительными текстами.

Приемы работы с иллюстрациями: рассматривание; постановка вопроса; сравнение; составление рассказа.

2. Натуральные средства обучения.

1. Коллекции (почвы, насекомые, ископаемые, горные породы).

2. Гербарии (культурные и дикорастущие растения).

3. Живые объекты природы (комнатные растения).

4. Таблицы (предметные – береза, заяц; сезонные – времена года; ландшафтные – тундра, степь).

5. Репродукции (копии художественных произведений).

6. Карты (физические карты местности, полушарий, природных зон, планы местности, карты России и другое). Последовательность ознакомления учащихся с картами: 1) введение понятия «план» 2) понятие «масштаб» 3) план ближайшей местности, условные обозначения 4) карта: масштаб, цвет, условные обозначения, стороны горизонта 5) координаты на картах 6) формирование умения читать карту: сопоставление условного знака и его изображения, показ объектов, рассказ о них, чтение отрывков из художественных произведений.

3. Объемные средства обучения. Модели, муляжи, макеты.

4. Аудиовизуальные средства обучения.

1. Экранные средства ( проектор, доска, интерактивная доска, компьютер и другое); 2. Экранно-звуковые средства (видеофрагменты); 3. Звуковые средства (записи звуков природы, записи путешественника).

Требования: слушать не более 5 минут (оптимально 3 минуты). Учитель должен быть сам знаком с записью, составить вопросы и задания к выбранному материалу, после прослушивания обязательны выступления детей.

5. Компьютерные программы.