16. Внутренняя структура языка. Язык как система /механизм/, устройство. Грамматика и словарь. Уровни языка. Модели языка.

Система языка – это внутренняя организация его единиц и частей. Каждая единица языка входит в систему как часть в целое, она связана с другими единицами и частями языковой системы непосредственно или опосредованно через языковые категории. Система языка сложная и многоплановая, это касается как ее строения, так и функционирования, т.е. использования и развития. Грамматика, в отличие от статичного словаря, является динамическим механизмом, состоящим из грамматических значений и системы правил, которые строят из элементарных смысловых блоков сложные смысловые структуры и в то же время ставят этим структурам в соответствие определённые звуковые последовательности. О языке как о системе одним из первых заговорил Соссюр. Для него был важен термин «система». Термин «структура» ввели его ученики. В наст.вр. под системой понимают совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов.Структура–строение и внутренняя форма организации системы.В лингвистике выделяют два типа систем: гомогенные и гетерогенные.Гомогенные –состоят из однородных элементов. Гетерогенные –более сложная система, состоящая из разнообразных элементов.В них наблюдается деление на подсистемы.Язык относится к гетерогенной системе. Он состоит из подсистем, которые не могут функционировать отдельно, следовательно, и являются частями единого целого. Подсистемами языка – называют уровнями или ярусами. Основные ярусы языка:фонетикаморфемный (словообразовательный)лексика,синтаксисВ каждом из этих ярусов есть соответствующие единицы. Единицы одного яруса языка должны непосредственно синтезировать единице другого вышележащего яруса. Совокупность таких ярусов составляет иерархию. Каждой языковой единице соответствует речевая единица.Отношения между единицами языковой системы сводятся к 3 типам:парадигматические,синтагматические,иерархические Парадигматические: Отношения сходства и различия, на основании которых единицы объединяются в парадигму.Парадигма – совокупность единиц языка, совокупность системно связанных вариантов одной и той же единицы. У. я. — не изолированные друг от друга «участки» языка. Они в силу иерархических отношений теснейшим образом связаны и характеризуют объективное устройство языковой системы.Валентность единиц языка–способность вступать в сочетания с другими единицами, или ее синтагматические потенциальные свойства.Дистрибуция–конкретная реализация этих свойств и возможностей.Синтагматика в языке–потенция (возможность), а в речи – реализация этой возможности.Отношения структурно более простых единиц с более сложными (между словами и предложениями):Парадигматические и синтагматические отношения объединяют единицы одинаковой степени сложности, а иерархические отношения наоборот.В связи с этим в пределах каждого яруса языка возможны только парадигматические и синтагматические отношения, а между единицами разных ярусов – иерархические отношения.В языкознании сосуществует достаточно большое количество интегральных концепций (моделей) языка, описывающих его устройство с разной степенью конкретности, детальности и в конечном счете достоверности(см.Модельв языкознании).Модели системы языка в современной лингвистике Полевая модель системы языка Теоретик полевой модели системы языка Георгий Семенович Щур определил поле как способ существования и группировки лингвистических элементов с общими ин­вариантными свойствами. модели функционально-семантического поля, куда вхо­дят и лексические, и грамматические средства языка, имеющие общие семантические функции. Функционально-семантическое поле имеет центр — группу форм, наиболее четко и однозначно выражающих значение данного поля. Вокруг центра, постепенно удаляясь от него, располагаются периферийные формы. Через периферию каждое поле вступает путем пересечений и постепенных переходов в пределы других полей, так что, в конечном счете, все поля образуют одну непрерывную структуру системы языка. Многослойная модель системы языка Эта модель была получена в ходе изучения языкового поведения человека, испы­тывающего разные степени измененного состояния сознания. Такое состояние созна­ния возникает под воздействием стрессов, шока, алкоголя, наркотиков, некоторых медикаментов, специально подобранных в целях эксперимента. Исследователь Дмит­рий Леонидович Спивак выяснил, что по мере углубления измененного состояния сознания уменьшается количество языковых средств, которыми в состоянии восполь­зоваться говорящий. Падает количество существительных, прилагательных, союзов, предлогов, сокращается длина слов и предложений. Дольше всего сохраняются гла­голы, местоимения, частицы, стереотипные выражения, эмоциональные компонен­ты, однословные высказывания.На основе этих данных моделируется ядро языковой системы — это те ее компо­ненты, которые дольше всего сохраняются. Компоненты, которые послойно уходят из языковой деятельности человека по мере изменения состояния его сознания, ока­зываются на периферии языковой системы. Выстраивается многослойная модель системы языка, в которой ядерные слои лежат на самой глубине, а периферийные оказываются менее глубоко заложенными в языковую память и потому легче утра­чиваются Модель ассоциативно-вербальной сети Ю.Н. Караулова Гипотеза Ю.Н. Караулова состоит в том, что вся грамматика языка лексикализована и привязана к отдельным лексемам. Лексика не существует вне грамматики. Она представлена в языковом сознании в виде слово­форм, которые типически в образцах отражают всю грамматику Анализ полученного материала позволил Ю.Н. Караулову предложить модель си­стемы языка в виде ассоциативно-вербальной сети, в которой лексика и грамматика не разделены. Динамическая модель системы языка Динамическая модель системы языка выстраивается с учетом последовательнос­ти восприятия языка ребенком или иностранцем, знакомящимся с языком баз помощи преподавателя в условиях иноязычной среды.Иначе говоря, модель строится на предположениях о порядке закладывания эле­ментов системы языка в мозгу человека. Первоначальное знакомство с неизвестным языком начинается с восприятия зву­чащей речи, с восприятия фраз.

Научившись вычленять словоформы из потока звучащей речи, обучающийся и сам начинает их воспроизводить, пытаясь вступить в контакт с окружающими.