2.2. Изучение особенностей воображения младших дошкольников с задержкой психического развития.

На первом этапе нашей работы было проведено исследование, направленное на изучение уровня развития воображения дошкольников с задержкой психического развития (констатирующий этап эксперимента).

Были определены следующие задачи:

1. Подбор и адаптирование диагностических методик;

2. Проведение психологического обследования детей с использованием методик для выявления особенностей развития воображения младших дошкольников с задержкой психического развития в процессе пальчиковой живописи.

Констатирующий этап эксперимента включал в себя изучение особенностей развития воображения детей с использованием следующих методик:

1. Адаптированная методика «Нарисуй что-нибудь».

2. Методика «Неполные фигуры».

3. Методика - «Бусы для мамы».

С целью получения объективных данных об уровне развития воображения младших дошкольников с задержкой психического развития в процессе занятий пальчиковой живописью нами проводилось диагностическое обследование с помощью вышеописанных методик. Ответы испытуемых заносились в протоколы.

Адаптированная методика «Нарисуй что-нибудь».

Критерии оценки уровня развития воображения.

1 балл – ребенок не справился с заданием.

2 балла – ребенок справляется с заданием с помощью педагога.

3 балла – ребенок самостоятельно справляется с заданием.

Методика «Неполные фигуры».

Ребенку предлагается ознакомиться с картинками, на которых изображены части геометрических фигур (круг, квадрат). При проведении методики давалась инструкция: «Посмотри на этот лист. Здесь нарисованы части фигур. Дорисуй их так, чтобы получилась картинка».

Критерии оценки уровня развития воображения.

1 балл – ребенок не справился с заданием.

2 балла – ребенок справляется с заданием с помощью педагога.

3 балла – ребенок самостоятельно справляется с заданием.

Чтобы применить данную методику, мы ее адаптировали: перед тем как начать обследование, для того чтобы ребенок с задержкой психического развития понял инструкцию, была проведена предварительная работа, которая заключалась в том, что экспериментатор на глазах у ребенка, рисовал квадрат и круг и дорисовывал одну из фигур, далее предлагает ребенку продолжить и дорисовать вторую, после того, как ребенок понял инструкцию, экспериментатор предлагал заготовленные заранее шаблоны (бумага формат А4 с изображенными кругами). Дети рисовали пальчиками.

Методика «Бусы для мамы»

Ребенку предлагалось нарисовать отпечатками большого пальца «бусинки» на листе в произвольном порядке и затем «надеть» их на ниточку, нарисовав пальчиком полоску от одного кружка к другому. Экспериментатор на глазах у ребенка, рисует большим пальцем кружочки на листе (бумага формат А4) разными цветами, затем соединяющую линию между ними, объясняя детям, что это ниточка.

Критерии оценки уровня развития воображения.

1 балл – ребенок не справился с заданием.

2 балла – ребенок справляется с заданием с помощью педагога.

3 балла – ребенок самостоятельно справляется с заданием.

Учитывая, что диагностический комплекс состоял из трех заданий, мы предлагаем использовать следующую шкалу для определения уровня сформированности воображения.

1-4 балла – низкий уровень сформированности сенсорных эталонов цвета, формы, величины.

5-7 баллов – средний уровень сформированности сенсорных эталонов цвета, формы, величины.

8-9 баллов – высокий уровень сформированности сенсорных эталонов цвета, формы, величины.

Проведя исследование по данным методикам, нами были получены следующие результаты.

Результаты проведенного обследования по выявлению уровня сформированности воображения по адаптированной методике «Нарисуй что-нибудь» приведены в таблице 1.

Таблица 1. Результаты обследования уровня сформированности