(Данные контрольного этапа эксперимента)

При сравнительном анализе результатов можно проследить положительную динамику развития воображения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития:

• количество детей с высоким уровнем сформированности воображения увеличилось на 17%;

• количество детей с низким уровнем сформированности воображения уменьшилось на 67%;

• количество детей со средним уровнем сформированности воображения увеличилось на 50%.

Качественный анализ

В результате сравнительного анализа сформированности воображения у детей экспериментальной группы до и после использования программы по развитию воображения посредством пальчиковой живописи можно проследить положительную динамику, а именно: до использования программы у детей уровни развития воображения, образы, воссоздаваемые ими менее оригинальны, имеют шаблонный тип, дети в большей степени зависят от заданных моделей, образцов действий. После использования в работе с детьми программы по развитию воображения посредством пальчиковой живописи уровень сформированности воображения значительно повысился.

Таким образом, можно сделать вывод, что предлагаемая нами экспериментальная программа является эффективным средством развития воображения у детей с задержкой психического развития.

Выводы по главе II.

1. Для разработки комплексной программы по развитию воображения с использованием пальчиковой живописи было проведено опытно-экспериментальное исследование уровня сформированности воображения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, которое включало в себя 3 этапа: констатирующий этап, формирующий и контрольный этапы эксперимента.

Вся экспериментальная работа проводилась на базе Тамбовского областного государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико- социальной помощи «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения», отделение дошкольного и начального образования.

2. На этапе констатирующего этапа эксперимента нами была разработана программа, главный акцент которой был сделан на развитие воображения дошкольников с задержкой психического развития. Результаты диагностического исследования показывают, что у 75% детей экспериментальной группы и у 8% детей контрольной группы выявлен низкий уровень сформированности воображения. У 17% детей экспериментальной группы и у 67% детей контрольной группы средний уровень сформированности воображения и у 8% детей экспериментальной группы, 25% детей контрольной группы выявлен высокий уровень сформированности воображения .

3.В результате качественного анализа результатов диагностического исследования уровня сформированности воображения у детей экспериментальной и контрольной групп было выявлено, что наибольшие трудности у детей вызывала фиксация детализации образов , комбинированием заданного сюжета, образа, так и с созданием собственных замыслов и их реализацией.

4.На этапе формирующего этапа эксперимента нами была разработана и реализована экспериментальная программа по развитию воображения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, целью которой являлось определить особенности воображения младших дошкольников с задержкой психического развития в процессе занятий пальчиковой живописью. Проведение коррекционной работы с детьми осуществлялась на специально организованных занятиях и в свободной деятельности. Занятия проводились с детьми 2 раза в неделю по 30 минут в течение 3 месяцев в период с января по февраль.

5.После внедрения программы было проведено повторное исследование уровня развития воображения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Анализ результатов эксперимента показал, что коррекционная работа по экспериментальной программе дала положительные результаты, направленные на формирование воображения посредством пальчиковой живописи у младших дошкольников с задержкой психического развития. Эти факты подтверждаются наличием положительной динамики развития воображения: 25 % детей достигли высокого уровня, у 67% средний уровень и у 8% остался низкий уровень.

6.На этапе контрольного этапа эксперимента был проведен сравнительный анализ данных констатирующего и формирующего экспериментов. Данные контрольного этапа эксперимента позволили сделать вывод о том, что предлагаемая нами программа по развитию воображения с использованием пальчиковой живописи у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития является эффективным средством развития воображения и может быть использована практическими работниками сфер образования: учителями-дефектологами, психологами и воспитателями дошкольных образовательных учреждений.