Итоговый контроль

Формы итогового контроля: традиционный экзамен или экзамен в форме тестирования. Оценка выставляется в соответствии с требованиями: оценки "отлично" заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявляющий творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала; оценки "хорошо" заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности; оценки "удовлетворительно" заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется студенту, допустившему погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя; оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Содержание контрольных мероприятий

Вопросы к экзамену

1. Общее понятие анализатора, его анатомическое и физиологическое строение.

2. Анатомические и физиологические особенности слухового анализатора.

3. Строение, функции и возрастные особенности органа слуха.

4. Особенности исследования слуха у детей.

5. Клиническая характеристика патологии органа слуха у детей.

6. Факторы, влияющие на развитие речи у детей с нарушениями слуха.

7. Классификация глухих детей. Значение остаточного слуха для глухих детей.

8. Организация и содержание лечебно-педагогической работы в специальных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

9. Гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с нарушениями слуха.

10. Методы компенсаций нарушений слуха.

11. Задачи и основные направления работы по развитию слухового восприятия у слабослышащих детей.

12. Анатомические особенности органов речи.

13. Физиология органов речи.

14. Возрастные особенности органов речи.

15. Особенности механизма голосообразования.

16. Особенности образования звуков речи.

17. Исследования органов речи.

18. Клиническая характеристика патологии органов речи у детей.

19. Профилактика и основные лечебные мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей.

20. Гигиена голоса и речи.

21. Значение формирования правильного носового дыхания у детей.

22. Роль лечебно-профилактического режима при функциональных нарушениях речи.

23. Значение воспитания правильной речи у ребенка в семье и в дошкольных учреждениях.

24. Значение раннего выявления недостатков слуха для формирования речи.

25. Анатомо-физиологическое строение органа зрения.

26. Зрительное восприятие и его особенности у детей с нарушениями зрения.

27. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей.

28. Возрастные особенности органа зрения.

29. Рефракция, ее виды и методы исследования. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с аномалиями рефракции.

30. Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред глаза (роговая оболочка, хрусталик, стекловидное тело).

31. Амблиопия, ее виды и профилактика развития.

32. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с патологией преломляющих оптических сред глаза.

33. Аномалии и заболевания нервно-зрительного аппарата органа зрения.

34. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с патологией нервно-зрительного аппарата органа зрения.

35. Глаукома врожденная и приобретенная. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с глаукомой.

36. Патология глазодвигательного аппарата органа зрения. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с патологией глазодвительного аппарата органа зрения.

37. Поражение органа зрения в целом. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с поражением органа зрения. Повреждения органа зрения у детей. Профилактика и первая помощь при повреждениях органа зрения.

38. Слепота, остаточное зрение и слабовидение у детей. Система офтальмологической помощи детям.

39. Структура специальных дошкольных учреждений и школ-интернатов для детей с нарушениями зрения. Офтальмо-гигиенические рекомендации к развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения.

40. Гигиена и охрана зрения у детей. Организация и содержание лечебно-педагогической работы в специальных детских учреждениях для детей с нарушениями зрения.