Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический
университет им. К. Д. Ушинского»
А.П. Чернявская, л.В. Байбородова,
И.Г. Харисова
Технологии педагогической деятельности
Часть I
Образовательные технологии
Учебное пособие
Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки
педагогических кадров в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений, обучающихся
по направлению 050100 – «Педагогическое образование»
Ярославль
2
012
УДК 37.02
ББК 74.202.5 Ч
49
Печатается по
решению
редакционно-издательского
совета ЯГПУ им. К. Д.
Ушинского
докт. пед. наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики
Вятского государственного гуманитарного университета Г.И. Симонова;
докт. пед. наук, профессор, заместитель директора ФГНУ
«Институт психолого-педагогических проблем детства»
Российской академии образования И.И. Фришман
Чернявская, А.П., Байбородова, Л.В., Харисова, И.Г.
Ч 49 Технологии педагогической деятельности. Часть I. Образовательные технологии : учебное пособие / под общ. ред. А.П. Чернявской, Л.В. Байбородовой. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2012. – 311 с.
Isbn 978-5-87555-815-3
978-5-87555-816-0 (Часть I)
В учебном пособии рассматриваются общие вопросы педагогических технологий – проблема технологии в педагогической науке и практике, история возникновения педагогических технологий, связь понятия «технология» с другими категориями педагогической науки, характеристика общепедагогических технологий, их классификация и проблема оценивания в педагогической деятельности. Предлагаемая авторами точка зрения на проблему педагогических технологий не является единственной, но она доказала свою жизнеспособность как в теории, так и в практике образования. В пособии описываются конкретные локальные педагогические технологии – поисково-исследовательские, дискуссионные, технологии открытого образования и др.
Пособие адресовано преподавателям педагогических дисциплин вузов и учреждений повышения квалификации, учителям школ, аспирантам и студентам педагогических вузов по направлениям подготовки 050100 – «Педагогическое образование» и 050400 – «Психолого-педагогическое образование».
УДК 37.02
ББК 74.202.5
|
ISBN 978-5-87555-815-3 978-5-87555-816-0 (Часть I)
|
© ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского», 2012 © Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Харисова И.Г., 2012
|
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………...
|
7 |
|
ГЛАВА 1. Общая характеристика технологий педагогической деятельности……………………………………………………… |
10 |
|
1.1. Понятие педагогической технологии………….. |
10 |
|
1.2. История возникновения педагогических технологий…………………………………………………... |
11 |
|
1.3. Связь понятия «педагогическая технология» с другими категориями…………………………………… |
14 |
|
1.4. Критерии технологичности деятельности учителя……………………………………………………….. |
18 |
|
1.5. Классификация педагогических технологий….. |
21 |
|
1.6. Краткая характеристика общепедагогических технологий………………………………………………. |
26 |
|
1.7. Освоение педагогами современных технологий …………………………………………………………….. |
31 |
|
1.8. Проблемы в освоении и использовании педагогических технологий…………………………………. |
37 |
|
Материалы для выполнения практических заданий…..
|
39 |
|
ГЛАВА 2. Организация групповой работы………………………………………………... |
48 |
|
2.1. Организация работы по микрогруппам……….. |
49 |
|
2.2. Технология обучения в сотрудничестве………. |
55 |
|
2.3. Коллективные способы обучения……………… |
58 |
|
2.4. Результаты работа в группах…………………... |
59 |
|
Материалы для выполнения практических заданий…..
|
60 |
|
Глава 3. Технология модульного обучения……………………………………………. |
65 |
|
3.1. Основные идеи модульного обучения………… |
65 |
|
3.2. Конструирование модуля………………………. |
67 |
|
3.3. Модульная программа………………………….. |
68 |
|
Из опыта работы………………………………………… |
72 |
|
Глава 4. Дифференцированное обучение……………………………………………………… |
77 |
|
4.1. Цели дифференцированного обучения………... |
77 |
|
4.2. Организация дифференцированного обучения.. |
78 |
|
4.3. Уровневая дифференциация…………………… |
79 |
|
Из опыта работы…………………………………………
|
89 |
|
Глава 5. Поисковые и исследовательские технологии. Проблемное обучение……………………………………………………… |
93 |
|
5.1. Психологические и педагогические основы поисковых и исследовательских технологий…………. |
93 |
|
5.2. Алгоритм поискового и исследовательского обучения…………………………………………………. |
96 |
|
5.3. Проблемное обучение…………………………... |
98 |
|
5.4. Метод кейс-стади……………………………….. |
103 |
|
5.5. Оценка работы учащихся в проблемном обучении…………………………………………………. |
109 |
|
Материалы для выполнения практических заданий…..
|
111 |
|
Глава 6. Проектная деятельность школьников……………………………………….. |
114 |
|
6.1. Особенности и функции проектной деятельности учащихся……………………………... |
114 |
|
6.2. Виды проектов…………………………………... |
118 |
|
6.3. Принципы и условия организации проектной деятельности учащихся………………………………… |
122 |
|
6.4. Этапы организации проектной деятельности школьников…………………………………………………. |
126 |
|
6.5. Средства и способы организации проектной деятельности…………………………………………….. |
134 |
|
6.6. Урок и проектная деятельность школьников…. |
141 |
|
Из опыта работы…………………………………………
|
145 |
|
ГЛАВА 7. Дискуссия в педагогическом процессе…………………………………………….. |
159 |
|
7.1. Особенности дискуссии………………………… |
159 |
|
7.2. Этапы проведения дискуссии………………….. |
162 |
|
7.3. Технология «Дебаты»…………………………... |
169 |
|
Материалы для выполнения практических заданий…..
|
171 |
|
Глава 8. Технология игровой деятельности………………………………………………….. |
174 |
|
8.1. Сущность игровой деятельности………………. |
174 |
|
8.2. Структура и принципы игровой технологии….. |
176 |
|
8.3. Классификация игровых технологий………….. |
178 |
|
8.4. Специфика игровой деятельности……………... |
179 |
|
из опыта работы…………………………………………
|
182 |
|
Глава 9. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»………………………………………………. |
187 |
|
9.1. Теоретические основы технологии…………….. |
187 |
|
9.2. Этапы технологии РКМЧП…………………….. |
190 |
|
Материалы для выполнения практических заданий…..
|
194 |
|
Глава 10. Технология Портфолио………... |
208 |
|
10.1. Особенности технологии портфолио………… |
208 |
|
10.2. Портфолио как средство повышения мотивации обучения……………………………………………. |
211 |
|
10.3. Оценка портфолио……………………………...
|
213 |
|
Глава 11. Педагогические мастерские ……………………………………………………………. |
218 |
|
11.1. Идеи и принципы педагогических мастерских ……………………………………………………………. |
218 |
|
11.2. Этапы построения мастерской………………... |
221 |
|
11.3. Варианты организации занятий в технологии педагогических мастерских…………………………….. |
225 |
|
Материалы для выполнения практических заданий….. |
228 |
|
Из опыта работы................................................................ |
230 |
|
Глава 12. Технология «Образ и мысль»… |
242 |
|
12.1. Идеи технологии «Образ и мысль»…………... |
242 |
|
12.2. Принципы технологии………………………… |
244 |
|
12.3. Технологические этапы построения занятия… |
245 |
|
Из опыта работы…………………………………………
|
248 |
|
Глава 13. Технологии интеграции в образовательном процессе………... |
254 |
|
13.1. Сущность понятия интеграции в образовательном процессе………………………………………... |
254 |
|
13.2. Особенности и этапы технологии интеграции………………………………………………. |
256 |
|
13.3. Краткая характеристика частных технологий интеграции……………………………………………….. |
261 |
|
13.4. Проблемно-тематический день……………….. |
277 |
|
Из опыта работы…………………………………………
|
286 |
|
Глава 14. Оценивание в педагогической деятельности…………………………….. |
292 |
|
14.1. Значение контроля и оценивания в педагогической деятельности…………………………………….. |
292 |
|
14.2. Цели оценивания………………………………. |
294 |
|
14.3. Критериально-ориентированное оценивание... |
295 |
|
14.4. Накопительная система оценок………………. |
297 |
|
14.5. Портфолио как система накопительной оценки……………………………………………………. |
299 |
|
14.6. Рейтинговая система оценки………………….. |
301 |
|
14.7. Тестирование…………………………………... |
304 |
|
Материалы для выполнения практических заданий….. |
306 |
|
Из опыта работы………………………………………… |
309 |