- •1. Мировоззренческие и Науковедческие проблемы общего книговедения
- •2. Книга и понятие об информации (социальной, семантической, семиотической, материально-предметной) (в новом учебнике стр. 186, лучше прочитать)
- •1. Сущность «издания» как процесса коммуникации
- •2. Трактовка содержания понятий «контекст», «текст», «произведение»
- •1.Первоначальные этапы развития науки о книге в России
- •2.Книга в системе понятий «контекст», «текст», «произведение»
- •1.Русское библиологическое общество (1899-1931)
- •2.Формы способа социальной коммуникации (межличностная, групповая, массовая) и книга
- •1. Русское библиографическое общество
- •2. «Издание» и процесс массовой коммуникации
- •1.Книговедческая деятельность н.М. Лисовского
- •2.Книга в книжном деле. Содержание книговедческой категории «книга»
- •1.Книговедческая деятельность а.М. Ловягина
- •2.Книжное издание: соотношение с категорией «книга». Сущность и форма книжного издания.
- •1.Книговедческие центры 20-х-начала 30-х гг. И основные направления их деятельности
- •2.Формы книги в процессах книгопроизводства, книгораспределения, книговоспроизводства
- •2.Объект книговедения
- •1. Теоретические концепции м.И. Щелкунова.
- •2.Состав и структура объекта книговедения
- •1.Теоретические концепции н.М. Сомова.
- •2.Предмет книговедения
- •1.Теоретические концепции а.В. Мезьер
- •2.Структура книговедения
- •1.Теоретические концепции а.Г.Фомина
- •1.Развитие отдельных книговедческих дисциплин в конце 20-х и в 30-е гг.
- •2.Система книговедческого знания
- •1.Книговедческая полемика начала 30-х гг.
- •2.Система книготоргового знания (библиополистика)
- •1.Основные направления книговедческих исследований в 40-50-е гг.
- •2.Система библиотечного знания (библиотековедение)
- •1.«Второе рождение» отечественного книговедения
- •2.Система библиографического знания (библиографоведение)
- •1.Книговедение и смежные дисциплины. Читателеведение. Искусствознание.
- •2.Концепция комплексности науки о книге
- •1.Функциональная концепция книговедения
- •2.Общее понятие о методе
- •1.Концепция «пересекающихся наук»
- •2.Соотношение теории и метода
- •1.Системно-типологическая концепция
- •2.Основания теории метода
- •1. Элементы теории книговедения в трудах а.И. Богданова, в.С. Сопикова, в.Г. Анастасевича
- •2.Теория типологического метода
- •1.Ленинградский институт книговедения. Основные направления деятельности.
- •2.Система типологического книговедческого метода
- •1.Украинский институт книговедения. Основные направления его деятельности.
- •1.Книговедческая деятельность н.А. Рубакина
- •2. Книга и понятие об информации
- •1.Книговедческая деятельность а.А. Сидорова
- •2.Содержание и структура коммуникационного процесса «сознание»
- •1. Музей книги, документа и письма (Институт книги, документа и письма). Основные направления его деятельности.
- •I. Отдел книги
- •II. Отдел документа
- •III. Отдел письма
- •1. Соотношение книговедения и общего книговедения
- •1. Соотношение категории «книга» и понятия «книжное издание»
- •2. Состав книговедения. Структурные уровни книговедческого знания.
- •1. Системно-типологическая концепция
- •2. Книга в книжном деле. Содержание книговедческой категории «книга»
- •1.Схема книговедения н.М. Лисовского
- •2.Книжное издание
- •1. Основные итоги развития дореволюционного книговедения
- •2. Формы книги в процессах книгопроизводства, книгораспределения и книговоспроизводства.
- •1. Книговедческая деятельность а.М. Ловягина
- •2. Объект книговедения.
- •1. Книговедческая деятельность м.Н. Куфаева
- •2. Предмет книговедения
- •1. Функциональная концепция книговедения
- •2. Система типологического книговедческого метода
- •1. Книжное дело как способ существование книги. Компоненты книжного дела
2.Основания теории метода
Всеобъемлющие целостные методологические исследования стали возможны на современном этапе развития книговедения, имеющего и длительный исторический опыт теоретических исследований, и достаточно развитую на этой основе теорию.
Когда объектом теоретического обоснования становится сам метод, то он должен быть вычленен из живой плоти теории книги и теории научного знания о ней, исследован, интерпретирован и систематически изложен в форме обращенных к исследователю принципов, правил и требований.
Таким образом, в методологии книговедения (т.е. в общем книговедении) на базе системно-типологической концепции, принятой за исходную, разрабатывается обобщенная теоретическая модель общекниговедческого способа познания - исследования, объяснения сущности, способа существования, развития, смены форм книги как объективного явления социальной действительности и фундаментальной книговедческой категории; модель обоснования и развертывания содержания и структуры объекта и предмета книговедческого знания; модель способа построения и развертывания содержания системы научного знания в его междисциплинарной и внутридисциплинарной организации, соотносимой с другими науками;
способа адекватного изложения и самого процесса и результатов исследований в предмете книговедения, способа разработки понятийной системы книговедения.
В обосновании своего метода познания общее книговедение сегодня может опереться на богатый арсенал философских, науковедческих исследований в этой области, а также на собственный исторический опыт разработки проблемы книговедческих методов.
Чрезвычайное разнообразие наук, научных дисциплин, областей научных исследований, творческая природа научного теоретического мышления «делают крайне проблематичной возможность построения единой теории научного метода в строгом смысле слова - теории, которая давала бы полное и систематическое описание всех существующих и возможных методов. Поэтому реальным предметом методологического анализа является не создание подобной теории, а исследование общей структуры и типологии существующих методов, а также проблема взаимосвязи различных методов в научном исследовании. Один из аспектов исследования проблемы образует вопрос о роли философского метода в научном познании».
В предмете общенаучного методологического анализа разработана типология существующих методов, базирующаяся на современных разработках типологии и классификации наук.
В соответствии с делением наук на общественные, естественные и технические, на экспериментальные и неэкспериментальные (большинство гуманитарных наук), в зависимости от того, на каком уровне организации объекта ведется исследование, и от характера получаемого знания, общие методы научного познания группируются в несколько классов. Это методы эмпирического познания (наблюдение, сравнение, эксперимент), методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне (абстрагирование, анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование), и методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация - мысленное конструирование идеальных объектов).
Разработки и исследования общенаучных методов свидетельствуют о том, что уникальных теоретических методов нет; они все относительно универсальны в пределах наиболее общих классов наук - общественных, естественных, технических, экспериментальных, неэкспериментальных. Но их использование приводит к разработке различных по содержанию теорий, потому что каждая из них раскрывает и объясняет сущность своего объекта и конструирует адекватную этой сущности систему знания. Поэтому и относительно универсальные методы научного познания наполняются соответствующим содержанием, ибо всегда тождественны содержанию теории.
Всеобщим философским способом и принципами познания (методом) вооружают любого исследователя марксистско-ленинская философия, диалектика как учение о наиболее общих закономерных связях и становлении, развитии бытия и познания и основанный на этом учении метод - марксистско-ленинская теория познания как раздел философии, в котором исследуются проблемы природы познания, отношения знания и объективной реальности, всеобщие предпосылки познания, марксистско-ленинская методология как система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности и как учение об этой системе.
На понимании и применении философского способа и принципов познания базируются разработки специально-научных и частнодисциплинарных методов. Они ведутся в методологических разделах соответствующих наук, формирующих специально-научное и частнодисциплинарное теоретическое знание об изучаемом явлении и методах познания своего объекта.
Методологической базой исследования, обоснования и конструирования общенаучных, специально-научных и частнодисциплинарных методов, т.е. учением, дающим метод конструирования метода, являются принципы и требования всеобщего диалектического метода, сформулированные и воплощенные в теоретических трудах К. Маркса и Ф. Энгельса, осмысленные и обобщенные В.И. Лениным в знаменитых «16 элементах диалектики» (29, 202-203) и интерпретируемые в современной марксистско-ленинской философии, теории познания, науковедении, философских методологических исследованиях.
Требования и принципы диалектического метода опосредствуются в методологии книговедения природой, сущностью, процессами и преходящими промежуточными формами существования, движения, развития книги, объектом и предметом книговедческого знания, целостно отражающего книгу в процессе ее движения, и модифицируются, преобразуются в требования и принципы книговедческого метода.
Однако реальный исторический процесс становления книговедческого метода протекал не через опосредствованно диалектико-материалистического метода, а через использование его по аналогии применимости методов смежных дисциплин - истории, литературоведения, языкознания, психологии, социологии, а позднее - информатики, теории массовых коммуникаций.
Этот исторически неизбежный прием разработки метода подвел на современном этапе развития науки о книге к необходимости теоретически осознать, осмыслить, интерпретировать и обосновать книговедческий метод на базе диалектико-материалистического всеобщего метода в его современном развитии
Билет №22