Выводы по 4 главе

1. Учет особенностей проявления двигательных действий в условиях «суши» и «воды» плавательного бассейна детей с тяжелыми последствиями церебрального паралича (двойная гемиплегия, спастическая диплегия, гемипаретическая форма, гиперкинетическая форма, атонически – астатическая форма), а именно, состояния опорно-двигательного аппарата, затруднений с актами дыхания, проблемами умственного развития, позволяет оперативно разрабатывать средства и методы индивидуального начального обучения плаванию и гидрореабилитации, на этой основе формировать качественно новый более высокий уровень двигательной активности ребенка-инвалида.

2. Повышение двигательной активности и жизнедеятельности деятельности 218 детей-инвалидов в зависимости от исходного уровня, путем усвоения и проявления умений позволяет: нормализовать сон через: 4 занятия; сидеть, стоять, ходить, звучать через 5-15 занятий; увеличить количество умений самообслуживания в домашней обстановке и общественных местах через 5-20 занятий; - самостоятельно держаться на воде через 12-20 занятий.

3. Многолетние педагогические эксперименты показали, что методика индивидуального обучения плаванию мальчиков с тяжелыми последствиями детского церебрального паралича требует совместного погружения в воду тренера и ученика, и обеспечивает преодоление в плавании вольным стилем ребенка в возрасте до 3 лет дистанции 3 метра; в 7-9 и 10—12 лет дистанции от 10 до 25 метров и более; формирование и усвоение управляемых движений в суставах рук; умений лежать на воде, выполнение упражнения на воде в положениях на груди и на спине; захвата плавательной доски, борта бассейна или ванны, лестничного трапа спуска в воду.

Контрольные вопросы.

1. Как предупредить развитие критических ситуаций в процессе гидрореабилитации и начального обучения плаванию детей с последствиями церебрального паралича.

2. Особенности двигательных действий детей с тяжелыми последствиями церебрального паралича в плавательном бассейне.

3. Характер двигательных действий детей-инвалидов на первых занятиях по гидрореабилитации и начальному обучению плаванию.

4. Особенности актов дыхания в условиях водной среды ребенка с церебральным параличом

5. Исходная модель усвоения двигательных действий ребенка-инвалида в условиях плавательного бассейна

6. Проявление активности ребенка с церебральным параличом в форме «двойная гемиплегия» через 2 года занятий в условиях водной среды.

7. Проявление активности ребенка с церебральным параличом в форме «спастическая диплегия» через 2 года занятий в условиях водной среды.

8. Проявление активности ребенка с церебральным параличом в форме «гемипареза» через 2 года занятий в условиях водной среды.

9. Проявление активности ребенка с церебральным параличом в форме «гиперкинеза» через 2 года занятий в условиях водной среды.

10. Проявление активности ребенка с церебральным параличом в форме «атонически-астатической/мозжечковой» через 2 года занятий в условиях водной среды.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Безотечество, К. И. Гидрореабилитация: Учебное пособие модуля дисциплины «Технологии физкультурно-спортивной деятельности» / К. И. Безотечество. – ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет». – Томск: Издательство ТГПУ, 2012 – 265 с.

2. Булгакова, Н.Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ж. Булгакова, С.Н. Морозов, О.И. Попов и др.; Под ред. Н.Ж. Булгаковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 432 с.

3. Мосунов Д.Ф., Сазыкин В.Г. Преодоление критических ситуаций при обучении плаванию ребенка-инвалида / Д.Ф. Мосунов, В.Г. Сазыкин // – СПб.: Плавин, 1999. – 91 с.

4. Мосунова, М.Д. Гидрореабилитация ребенка с эпилепсией (Учебно-методическое пособие) / М.Д. Мосунова, А.А.Литвинов // СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта, СПб., 2007. - 74 с. По решению Редсовета НГУ им. П.Ф. Лесгафта.

5. Шпак, С.Л. Гидрореабилитация ребенка с последствиями церебрального паралича : учебно-методическое пособие / С.Л. Шпак, Д.Ф. Мосунов, И.В. Клешнев / Под ред. Проф. Д.Ф. Мосунова Санкт-Петербургский гос. ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : [б.и.], 2007. – 142 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. Нормативно-методический документ ООН» (от 20 декабря 1993, резолюция 48/96).

2. «Всеобщая декларация о биоэтике и правах человека» (от 19 октября 2005 г., 33-я сессия ЮНЕСКО).

3. Мосунов, Д.Ф. Дидактические основы совершенствования двигательных действий спортсмена (на примере плавания) /Д.Ф. Мосунов // – СПб.: Плавин, 1996. – 176 с.

4. Пермяков, В.Е. Использование средств плавания в системе физической и психической реабилитации детей 9-11 лет с задержкой психического развития : дис. ... канд. пед. наук / В.Е. Пермяков. – Краснодар, 2004. – 207 с.

5. Петрухин, А.С. Эпилептология детского возраста : руководство для врачей / А.С. Петрухин ; под ред. А.С. Петрухина. – М. : Медицина, 2000. – 624 с.

6. Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга / И.М. Сеченов / Элементы мысли. – СПб. : Питер, 2001. – С. 404.

7. Павленко, Т.П. Педагогические основы социальной адаптации подростков с отклонениями в развитии: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1997. - 19 с.

8. Семенова, С.А. Коррекция режимов двигательной активности детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях экологического загрязнения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1996. - 26 с.

9. Станкин, М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. - М.: Просвещение, 1987. - 222 с.

10. Фирсов, З.П. Плавать раньше, чем ходить. : Физкультура и спорт, 1980. - 143 с.