- •Натурал сандарды оқыту
- •Натурал сандардың бөлiнгiштiк белгiлерi
- •Қосындының және көбейтіндінің бөлінгіштігі
- •Натурал сандарды жай көбейткiштерге жiктеу
- •Ең кіші ортақ еселік және ең үлкен ортақ бөлгіш
- •Жай бөлшек ұғымын енгізу
- •Ондық бөлшек ұғымын енгізу
- •Ондық бөлшектерді қосу және азайту
- •Ондық бөлшектерді көбейту және бөлу
- •Рационал сандар
- •Математикалық өрнектерді теңбе–тең түрленДlРуДl оқыту әДlСтемеСl Жоспары:
- •1. Теңбе-тең түрлендірулердің қажеттігі туралы жалпы мәлімет
- •Орта мектепте теңбе-тең түрлендіруді оқыту
- •Теңбе-теңдiк ұғымын енгiзу туралы
- •III. Көбейту амалының үлестiрмелiк қасиетiн пайдаланып ықшамдауға мысал келтiрейiк.
- •Функция ұғымын енгiзудің жалпы әдiстемелiк схемасы
- •7.Лекция.Теңдеу ұғымы.Сызықтық теңдеу және олардың жүйелерін шешуге үйрету.
- •Сызықтық теңдеуді шешеу
- •8.Лекция.Мәтіндік есептерді шығаруға үйрету.
- •9.Лекция.Теңсіздіктерді шешу.Сызықтық теңсіздіктер және олардың жүйелері.
- •Бiр белгісізі бар сызықтық теңсiздiк
- •Теңсiздiктi интервалдар әдiсiмен шешу
- •10.Лекция.Сан тізбегі.Арифметикалық және геометриялық прогрессия.
- •11.Лекция.Функцияның нүктедегі шегі.Үзілссіздік.
- •1.Функцияның нүктедегiүзіліссіздiгiн көрнекi түрде қалыптастыру.
- •3.Қосындының, көбейтiндiнiң, бөлiндiнiң және рационал функцияның үзіліссіздiгi.
- •4. Үзiліссiз функциялар туралы бiлiмнiң қолданылуы
- •Көпмүшелiктiң графигi xoy жазықтығында орналасқан үзiліссiз сызық болады, олардың графигiн салу “Туынды” тақырыбын оқыту кезінде толығырақ қарастырылады.
- •12.Лекция.Туындыны оқыту әдістемесі.
- •Алғашқы функцияны оқытудың әдістемелік схемасы қандай?
- •Алғашқы функция ұғымын енгізу үшін оқушылардың өздеріне бұрыннан таныс өзара керә амалдар туралы қандай мысалдар қарастырылады?
- •Алғашқы функция ұғымының анықтамасын тұжырымда.
- •4.Қисық сызықты трапецияның ауданын табу туралы теореманы дәлелдеу үшін дайындық жұмыстары қалай жүргізіледі?
- •5.Қисық сызықты трапецияның ауданы туралы теореманы дәлелде.
- •6.Интеграл ұғымын енгізудің әдістемелік схемасы қандай болуы мүмкін?
- •7.Интеграл ұғымына келтірілетін қандай дайындық есептерң шығарылады?
- •8. Қисық сызықты трапецияның ауданы мен интеграл ұғымы өзара қалай байланысты?
- •Ықтималдықтар теориясы мен математикалық статистика элементтерін Қазақстан мектептерінде қай жалдан бастап оқытыла бастады.?
- •Статистикалық жиынтық. Жиынтық элементтері
- •2. Бас жиынтық, таңдама жиынтық және оны ұйымдастыру
- •3. Дискретті вариациалық қатар. Полигон
- •Үздіксіз вариациялық қатар. Гистограмма
- •Статистикалық ақпараттық мәліметтерді ұсынуды оқыту.
- •Статистикалық графиктерді құру тәсілі мен графикалық бейнесінің сипаты бойынша жіктеу.
- •Орта сипаттамаларды оқыту әдістемесі.
Статистикалық жиынтық. Жиынтық элементтері
Статистикалық бақылау қарастырылатын объектілер жиынын статистикалық жиынтық, ал оны құраушы объектілерді жиынтық элементтері (бірліктері) дейміз.
Объектілер
сандық және сапалық қасиетке де ие
болады. Сандық қасиет, мысалы, бала
бойының өсуі және т.с.с. статистикалық
жиынтық элементі ретінде пайдаланылады.
Статистикада екі сапалық қасиетті
пайдаланады. Мысалы, объектіде қандай
да бір қасиеттің болуын А
деп белгілесе, болмауын
деп белгілейді. Мұндай қарама-қарсы
қасиетті оқиғаларды альтернативті
сапалық
белгілері
деп айтады. Статистикада сапалық белгі
статистикасы және сандық белгі
статистикасы терминдері қолданылады.
Сапалық белгіге әр түрлі шартты сандық
таңбалар беріп сандық түрге
келтіруімізге болады, сондай-ақ белгінің
сандық мәндерін топтастырып сапалық
түрге келтіруімізге болады. Демек
сапалық белгілер статистикасына
қолданатын әдістерді сандық белгілер
статистикасына және керісінше
пайдалануға болады екен.
Көп жағдайда сандық және сапалық белгілермен қатар реттік (рангтік) белгілер де пайдаланылады. Шынында, статистикалық зерттеулерде белгінің дәл сандық сипаттамасын беру мүмкін болмайтын немесе олай етуді қажет етпейтін жағдайлар жиі кездеседі. Мұндай жағдайда, мәселен, эксперимент мәндерін ретпен (тәртіппен) орналастыру практикада жиі кездеседі. Мысалы, оқушылардың алған бағаларын 1-ден 5-ке дейінгі цифрлармен қояды. Сондай-ақ, оқушыларды сапқа тұрғызғанда ең бойы ұзыны бірінші болып, қалғаны бірте-бірте бәсеңдеп орналасады (реттеледі), сөздер тізімін қолдану жиілігіне қарай ретімен орналастырады және т.с.с. Сонымен, белгі мәндерін ұлғаю немесе кему тәртібімен орналастырып, олардың алып тұрған орнын (позициясын) нөмірлеп реттелген (рангтелген) сандар қатарын аламыз. Бұл қарапайым статистикалық модель қызметін атқарады. Әдетте, сол модельге ықтималдықтар теориясы аппаратын пайдалану нәтижесі статистиканың рангтік теориясын құруды береді.
2. Бас жиынтық, таңдама жиынтық және оны ұйымдастыру
Статистикалық жиынтық сандық немесе сапалық белгіге (бегілерге) ие болатын барлық біртекті объектілерді біріктірсе, ондай жиынтықты бас жиынтық деп атайды. Бас жиынтықты құрап тұрған элементтер саны шекті де, шексіз де болуы мүмкін. Егер де бас жиын элементтерінің саны шексіз немесе өте көп болса, онда зерттеу үшін алынған оның бөлігін таңдама жиынтық (таңдама) деп атайды.
Статистика бас жиынтықты жаппай немесе таңдама жиынтық (таңдама) әдісімен зерттейді. Бас жиынтықтың элементтерін санауға болатын жағдайда немесе бас жиынтықтың барлық элементтерін тексеру қажет болғанда статистикада жаппай бақылау әдісі пайдаланылады. Әдетте бас жиын өте үлкен болып жаппай тексеру мүмкін болмайтын жағдайлар жиі кездеседі. Сондықтан мұндай жағдайда бақылау бас жиынтық бөлігін, яғни таңдаманы, қарастыруды қажет етеді. Мысалы, мектептегі жоғары сынып оқушыларының оқу үлгерімін зерттеу үшін алдымен 10 және 11-сыныптар ішінен екі, үш сынып оқушылары арасында бақылау жүргізіледі. Осы таңдап алынған оқушылардың үлгерімі бойынша мектептегі бүкіл жоғары сыныптардағы оқыту сапасына жуықтап баға беріледі.
Таңдама түрлі тәсілдермен жасалынады. Таңдама қандай тәсілмен жасалса да, оны зерттеу нәтижесін бас жиынға тарату жағы көзделеді. Бұл математикалық статистиканың әртүрлі әдістерімен орындалады.
Таңдама құрастырудың әдістері:
1. К е з д е й с о қ т а ң д а у. Элементтерді таңдап алу үшін не теңгені, не ойын кубын лақтыру, жеребе тастаумен немесе кездейсоқ сандар кестесі арқылы жүргізіледі. Бұл жағдайда жиынтықтың әрбір элементінің таңдамада болу мүмкіндігі бірдей болады.
2. М е х а н и к а л ы қ т а ң д а у. Таңдаманы мұндай тәсілмен ұйымдастырғанда таңдама құрайтын элементтер белгілі бір ретпен формальды анықталады. Мыслы, объект элементтерін ойша нөмірлеп, әрбір 5, сондай-ақ 10, 20 т.т. нөмірден соң алтыншысын, 11-шісін, 21-шісін т.с.с. таңдайды және т. б.
3. С е р и я л ы қ т а ң д а у. Бұл жағдайда таңдама серия бойынша кездейсоқ алынып жасалады. Ал кездейсоқ алынған серияның бірліктерін бақылау жаппай орындалады.
4. Т и п т і к т а ң д а у. Таңдаманы мұндай тәсілмен ұйымдастыру үшін бас жиын қандай да бір белгі бойынша біртектес жиынтықтарға бөлінеді де, қажетті бірліктерді кездейсоқтық тәртіппен алады.
