- •1. Краткая история развития психологической науки.
- •2. Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура современной психологии.
- •3. Понятие о психике и сознании. Структура сознания.
- •4. Методы исследования в современной психологии.
- •5. Понятие личности в психологии.
- •6. Структура личности по к. Платонову.
- •7. Психоаналитическая теория з. Фрейда.
- •8. Гуманистическая теория а. Маслоу.
- •9. Источники активности. Движущие силы развития личности.
- •10. Оценка и самооценка личности, их роль в формировании личности.
- •11. Социализация личности. Соц. Контроль.
- •12. Особенности ощущений и восприятий.
- •15. Операции мышления. Интеллектуальные возможности личности.
- •13. Память и представления в деятельности человека. Развитие памяти.
- •17. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •14. Характеристика мышления. Логические формы и виды мыслительного процесса. Техническое мышление.
- •16. Воображение и техническое творчество. Речь. Внимание.
- •18. Классификация темпераментов и их психологическая характеристика.
- •22. Понятие способности. Происхождение способностей.
- •19. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •23. Виды способностей. Развитие способностей.
- •20. Понятие о характере. Акцентуации характера.
- •21. Структура характера. Формирование характера.
- •24. Понятие о деятельности. Мотивы и цели деятельности.
- •27. Понятие коллектива и их классификация. Соотношение понятий «группа» и «коллектив».
- •26. Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика.
- •34. Понятие о конфликте. Элементы конфликтной ситуации. Стадии развития конфликтов.
- •25. Основные виды деятельности. Знания, умения и навыки – основа успешной деятельности.
- •29. Психология массовых социально-психологических явлений.
- •32. Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •30. Методы изучения межличностных отношений в производственных коллективах и их регулирование.
- •31. Психология процесса управления.
- •45. Методы обучения и их классификация.
- •33. Стили управления.
- •35. Виды конфликтов. Стили разрешения конфликтов. Психолого-педагогические методы разрешения конфликтов.
- •36. Понятие общения. Структура общения. Общение как соц.-психологическая проблема.
- •38. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •37. Виды общения.
- •42. Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси.
- •47. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •40. Основные категории педагогики. Методы исследования.
- •46. Понятие педагогических технологий. Подготовка и переподготовка кадров.
- •41. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •49. Социальные институты общества и их функции.
- •50. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •43. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы.
- •48. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах.
- •44. Структура педагогического процесса.
- •28. Межличностные отношения. Психологический климат и совместимость.
- •39. Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
46. Понятие педагогических технологий. Подготовка и переподготовка кадров.
Понятие "педагогическая технология" может рассматриваться в трех аспектах: научном - как часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы; процессуальном - как описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств достижения планируемых результатов обучения; деятельностном - осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.
Под непрерывным профессиональным обучением рабочих (служащих) понимается процесс обучения, направл. на проф. совершенствование рабочих (служащих), который осуществляется в течение всей трудовой деят-ти. Оно включает реализацию: образовательной программы повышения квалификации рабочих (служащих); образовательной программы переподготовки рабочих (служащих); образовательной программы проф. подготовки рабочих (служащих).
Проф. подготовка рабочих – вид непрерывного проф. обучения рабочих (служащих), направленный на приобретение профессии (должности) лицами, кот. ранее профессии рабочего (должности служащего) не имели.
Переподготовка рабочих (служащих) – вид непрерывного проф. обучения рабочих (служащих), направленный на приобретение новой профессии (должности) лицами, имеющими профессию рабочего (должность служащего). Необходимость в переподготовке вызывают такие процессы, как высвобождение работников и их плановое продвижение, внутризаводская текучесть работников.
41. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
Педагогика тесно взаимодействовала со многими науками, которые повлияли на ее становление и развитие: философией, психологией, биологией, антропологией, медициной, экономическими науками, социологией, политологией и др. Можно выделить 4 осн. формы связи педагогики с другими науками:
1) использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук; 2) творческое заимствование методов исследований; 3) использование конкретных результатов исследований других наук; 4) участие педагогики в комплексных исследованиях человека.
Отрасли педагогики:
1) общая педагогика, исследующая принципы, функции и методы обучения и воспитания, являющаяся основой для формирования других отраслей.
2) возрастная педагогика – изучает особенности педагогического процесса с учетом возраста учащихся, основные аспекты обучения и воспитания.
3) коррекционная – изучает особенности организации педагогического процесса с учащимися, имеющими отклонения в развитии.
4) сравнительная – изучает закономерности, особенности функционирования педагогического процесса в различных странах мира путем сравнения, сопоставления между собой.
5) история педагогики – изучает закономерные особенности функционирования педагогического процесса в различных исторических эпохах.
6) соц. педагогика - исследуется влияние социума на развитие участников педагогического процесса. Изучаются возможности общественного, государственного целенаправленного воздействия на развитие человека.
7) народная – рассматривает традиционные народные методы обучения и воспитания
8) прикладные – военная, спортивная, семейная, профессиональная педагогика. Профессиональная педагогика изучает закономерности и особенности организации педагогического процесса, осуществление профессиональной деятельности в различных видах профессиональной деятельности.