- •1. Краткая история развития психологической науки.
- •2. Предмет и задачи общей психологии. Принципы и структура современной психологии.
- •3. Понятие о психике и сознании. Структура сознания.
- •4. Методы исследования в современной психологии.
- •5. Понятие личности в психологии.
- •6. Структура личности по к. Платонову.
- •7. Психоаналитическая теория з. Фрейда.
- •8. Гуманистическая теория а. Маслоу.
- •9. Источники активности. Движущие силы развития личности.
- •10. Оценка и самооценка личности, их роль в формировании личности.
- •11. Социализация личности. Соц. Контроль.
- •12. Особенности ощущений и восприятий.
- •15. Операции мышления. Интеллектуальные возможности личности.
- •13. Память и представления в деятельности человека. Развитие памяти.
- •17. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •14. Характеристика мышления. Логические формы и виды мыслительного процесса. Техническое мышление.
- •16. Воображение и техническое творчество. Речь. Внимание.
- •18. Классификация темпераментов и их психологическая характеристика.
- •22. Понятие способности. Происхождение способностей.
- •19. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •23. Виды способностей. Развитие способностей.
- •20. Понятие о характере. Акцентуации характера.
- •21. Структура характера. Формирование характера.
- •24. Понятие о деятельности. Мотивы и цели деятельности.
- •27. Понятие коллектива и их классификация. Соотношение понятий «группа» и «коллектив».
- •26. Понятие группы. Классификация групп и их социально-психологическая характеристика.
- •34. Понятие о конфликте. Элементы конфликтной ситуации. Стадии развития конфликтов.
- •25. Основные виды деятельности. Знания, умения и навыки – основа успешной деятельности.
- •29. Психология массовых социально-психологических явлений.
- •32. Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
- •30. Методы изучения межличностных отношений в производственных коллективах и их регулирование.
- •31. Психология процесса управления.
- •45. Методы обучения и их классификация.
- •33. Стили управления.
- •35. Виды конфликтов. Стили разрешения конфликтов. Психолого-педагогические методы разрешения конфликтов.
- •36. Понятие общения. Структура общения. Общение как соц.-психологическая проблема.
- •38. Профессиональное общение руководителя. Культура общения.
- •37. Виды общения.
- •42. Цели и принципы развития национальной системы образования Беларуси.
- •47. Понятие воспитания и самовоспитания. Виды воспитания.
- •40. Основные категории педагогики. Методы исследования.
- •46. Понятие педагогических технологий. Подготовка и переподготовка кадров.
- •41. Место педагогики в системе наук о человеке. Отрасли педагогических знаний.
- •49. Социальные институты общества и их функции.
- •50. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •43. Содержание понятия «дидактика». Основные дидактические принципы.
- •48. Методы воспитательного воздействия в производственных коллективах.
- •44. Структура педагогического процесса.
- •28. Межличностные отношения. Психологический климат и совместимость.
- •39. Педагогика как наука, краткая история, ее объект и предмет.
32. Профессионально важные качества личности руководителя. Лидер и руководитель.
Лидер – член группы, кот. в значимых ситуациях способен оказывать существенное влияние на ост. участников. Руководитель назначается официально, а лидер выдвигается неофициально, благодаря особенностям личности. Руководитель (менеджер) – это опред. категория специалистов, кот. осуществляют работу по управлению.
Проф. качества личности руководителя: Практический интеллект — способность человека мыслить критически и логично; спос-ть быстро, гибко и эффективно исп. свои знания и опыт в решении практических задач. Эффективность управленческой работы зависит как от умения работать с инфо-й, так и от умения общаться с людьми. Соц. интеллект — спос-ть понимать чувства др. людей, ставить себя на место другого, знать, что можно требовать от конкр. человека. Это умение вести себя согласно ситуации, создавать при пом. общения атмосферу, наиболее благоприятную успеху дела. Адекватная самооценка — выражается в спос-ти к самонаблюдению, самоконтролю, критичности и коррекции своего поведения. Проф. знания. Наряду с необх. знаниями в области управления ему нужно иметь общее представление о спец. вопросах.
30. Методы изучения межличностных отношений в производственных коллективах и их регулирование.
К эмпирическим методам, с пом. кот. можно изучать межличностные отношения в группах и коллективах, относ. наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктов деят-ти, метод экспертных оценок, метод социометрии и др.
Метод социометрии относится к эффективным средствам изучения межличностных отношений. Здесь не должно быть административного нажима. Необходимо корректно и коротко изложить в популярной форме задачу опроса, указать на его важность и уверить опрашиваемых в сохранении тайны опроса. Результаты опроса полностью не сообщаются опрашиваемым, т.к. могут привести к нежелательным инцидентам и конфликтам. Заполненные социометрические карточки (в одной колонке вопросы, а в другой необходимо писать фамилии выбираемых товарищей) в дальнейшем подвергаются количественной обработке: табличной (социоматрица), графической (социограмма) ииндексологической.
31. Психология процесса управления.
Психология управления - наука, опред. психологические знания для дальнейшего решения проблем и управления деят-тью всего коллектива предприятия. Объект психологии управления: организованная деят-ть лиц, работающих в коллективе, имеющих общую производственную цель и выполняющих совместную работу.
Предмет психологии управления предст. собой совокупность психических отношений и явлений в организации, куда входит: функциональный и структурный анализ управленческой деят-ти; психологические проблемы, возникающие между руководителем и сотрудниками орг-ции; соц.-психологич. анализ управленческих и производств. коллективов, а также возникающих в них взаимоотношений и др.
Психология управления способствует профессиональному обеспечению подготовки и переподготовки сотрудников организации, формируя и развивая управленческо-психологич. культуру.