- •I. Организация начала урока.
- •II. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ об огне.
- •2. Огонь на службе человека.
- •3. Причины возникновения пожара. Специальная машина – пожарная.
- •4. Правила обращения с огнем. Правила поведения при пожаре.
- •5. Какие опасности таит в себе вода? Правила поведения в опасной ситуации при пользовании водой.
- •6. Газ. Правила обращения с газом.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Актуализация опорных знаний.
- •V. Изучение нового материала.
- •1. Если ты пешеход.
- •2. Правила поведения на дороге пешехода, велосипедиста, в транспорте пассажира.
- •3. Светофор. Сигналы светофора.
- •4. Знакомство с дорожными знаками.
- •5. Безопасный путь от дома до школы (маршрут).
- •9) Как вы будете переходить дорогу, если светофора нет?
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Проверка знаний о светофоре.
- •2. Игровое задание «Подумай и покажи».
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Для чего нужны дорожные знаки.
- •2. Группы дорожных знаков.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •2. Викторина «Что мы знаем об этих дорожных знаках?».
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Беседа об опасных местах во дворе и на улице.
- •2. О правилах поведения в лифте.
- •3. Рассказ с элементами беседы о балконе и окне.
- •4. Беседа об опасных явлениях природы зимой.
- •I. Организация начала урока.
- •2. Правила поведения во время опасных явлений природы.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Ядовитые растения.
- •2. Съедобные и несъедобные грибы.
- •3. Опасные насекомые и животные.
- •4. Опасности, возникающие при общении с животными.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя.
- •2. Самостоятельная работа.
- •3. Проверка самостоятельной работы.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •2. Практическая работа (проведение опыта).
- •3. Индивидуальная работа по карточкам.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Что такое богатство.
- •2. Экономика и потребности человека.
- •3. Товары и услуги.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и целей урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Природные богатства.
- •2. Без капитала нет экономики.
- •3. Труд людей – основа экономики.
- •I. Организация начала урока.
- •III. Введение в тему.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа: исследование.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Знакомство с профессиями.
- •2. Охрана полезных ископаемых.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Сообщение темы, цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Зерновые культуры.
- •2. Кормовые культуры.
- •3. Прядильные культуры.
- •4. Овощеводство.
- •5. Плодоводство.
- •6. Цветоводство.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя о роли животноводства в жизни человека.
- •2. Виртуальная обзорная экскурсия по отраслям животноводства.
- •4. Работа с учебником.
- •5. Рассказы учащихся о профессии ветеринара.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Самостоятельная работа. (работа по карточкам.)
- •I. Организация начала урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •1. Индивидуальная работа по карточкам.
- •2. Фронтальный опрос:
- •3. Проверка работы по карточкам.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Добывающая промышленность.
- •2. Электроэнергетика.
- •VI. Практическая работа. (Работа в парах.)
- •VII. Итог урока.
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Совместное открытие нового.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Выполнение задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с загадками.
- •3. Решение экономических задач.
- •V. Творческая работа (работа по группам).
- •VI. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Тестовая работа по вариантам.
- •II. Введение в тему.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Практическая работа. (Работа в группах.)
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Закрепление изученного материала.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление полученных знаний.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Сообщение цели урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Задание «Соотнеси страну и столицу».
- •2. «По описанию отгадай страну».
- •3. Выполнение задания с опорой на карту.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по группам.
- •V. Рефлексия.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Формирование учебной мотивации.
- •IV. Создание проблемной ситуации.
- •V. Исследовательская работа.
- •VI. Выводы по результатам исследовательской работы.
- •VII. Первичное закрепление изученного.
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Вопрос 2-й группе: Страна каналов, велосипедов, страна тюльпанов. Название страны означает «низкие земли». Славится своим сыром. (Нидерланды.)
- •Вопрос 3-й группе: Одна из самых маленьких стран. Название столицы совпадает с названием страны, название означает «маленький замок». (Люксембург.)
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Работа в рабочей тетради.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Создание проблемной ситуации.
- •II. «Презентация» страны.
- •1. Рассказ учителя с элементами беседы.
- •2. Работа по учебнику.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •1. Групповая работа.
- •2. Индивидуальная работа.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Актуализация опорных знаний.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Викторина:
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Викторина о Великобритании.
- •2. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Обобщение.
- •VII. Итог урока.
- •VIII. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока. Сообщение темы и целей урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •2. Викторина «Назовите столицы и страны»:
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа в тетрадях.
- •V. Итог урока.
- •14. Выбери признаки, отличающие человека от животного:
- •15. Соотнеси названия горных пород и минералов с предметами или веществами, которые человек из них изготавливает:
IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа в тетрадях (с. 74, № 1 – карта, № 2 – достопримечательности, № 4 – флаги).
1. Где расположена Греция?
2. С какими государствами граничит? (Албания, Македония, Болгария, Турция.)
3. Какими морями омывается? (Эгейское, Критское, Ионическое и Средиземное.)
4. Какие крупные острова входят в состав Греции? (острова: Родос, Крит, Корфу.)
5. Что вы можете сказать о полезных ископаемых Греции? И какие отросли, промышленности в стране развиты? (Пищевая, текстильная, химическая, металлообрабатывающая.)
6. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают греческие крестьяне?
2. Викторина (проводят учащиеся).
1. Назовите столицу Греции. (Афины.)
2. Какое главное древнее сооружение находится в Афинах? (Парфенон.)
3. Что такое Парфенон?
4. Где родились Олимпийские игры?
5. Олимпийские игры проводятся до сих пор. Кто знает, как часто они проходят? И где будут проходить следующие Олимпийские игры?
Физкультминутка (см. на с. 336)
V. Продолжение изучения нового материала.
Рассказ об италии.
«Кто увидел Италию и особенно Рим, тот никогда больше не будет совсем несчастным», – писал Гёте.
– «Салви!» (Приветствуем тебя.)
Италия (итальянская республика). Глава государства – президент. Эту страну легко найти на карте. Она своими очертаниями напоминает сапожок. Столица Италии – Рим – очень древний город. Об этом напоминает грандиозное, наполовину разрушенное сооружение в центре Рима – Колизей. Он был построен почти 2000 лет назад. В его центре располагается арена, вокруг которой были ряды зрителей. Здесь проходили кровопролитные представления: гладиаторы сражались между собой и с животными.
Рим очень красивый город. Здесь много фонтанов и дворцов. А церквей в Риме более 400.
В Риме располагается государство – город Ватикан. Им управляет Папа Римский. Ватикан – самое маленькое в мире государство. Оно расположено в Риме и обнесено каменной стеной. У Ватикана есть своя железная дорога, телефон, телеграф, радиостанция. Его границы охраняют швейцарские гвардейцы. Ватикан – настоящий город-музей. На площади Святого Петра стоит собор с таким же названием. Одно из самых знаменитых зданий Ватикана – Сикстинская капелла. Её стены и потолки расписаны Микеланджело. Художник работал 4 года и почти потерял зрение.
Другой знаменитый город Пза славится своей падающей башней. Пизанская башня наклонена так, что кажется – вот-вот упадёт.
Венеция – город на воде. Он построен на 117 островах и пронизан 177 каналами. Каналы образуют его улицы. По ним плавают на остроносых лодках – гондолах, а также на обычных моторных лодках. Но этот прекрасный город может однажды полностью обрушиться в море, так как прибой от интенсивного движения на каналах вызывает эрозию фундамента, а влажность и загрязненный воздух медленно разрушает настенные фрески. С другой стороны, из-за сильных приливов Венеции постоянно грозит потоп. Она уже опустилась в воду на 23 сантиметра. Инженеры прилагают немалые усилия, чтобы сохранить город.
Италии принадлежат острова Сицилия и Сардиния, второй по величине остров Италии. «Сандалиотис» – так называли его древние греки, потому что по форме но напоминает сандалии. Море у берегов Сардинии и пляжи считаются самыми красивыми. Это рай для любителей подводного плавания – это прекрасное место для любителей спокойного отдыха.
Сицилия – это родина замечательного сказочника Джанни Родари (1920–1980), который придумал историю о приключениях Чиполлино и его друзей.
Города, которые всем известны: Флоренция, Неаполь, Милан. Здесь находится знаменитый театр «Ла Скала».
В Италии часто случаются землетрясения. На юге Италии вулканов не счесть. 24 августа 79 года произошло извержение вулкана Везувий. В результате погибли два процветающих города древности – Помпей и Геркуланум.
Викторина:
1. Где расположена Италия? (На юге Европы.)
2. С какими государствами граничит? (Франция, Швейцария, Австрия, Словения, Хорватия.)
3. Какими морями омывается? (Лигурийское, Тирренское, Средиземное, Адриатическое, Ионическое.)
4. Какие крупные острова входят в состав Италии? (острова: Сицилия, Сардиния.)
5. Что вы можете сказать о полезных ископаемых Италии? (В недрах много ртути, газа, мрамора, серы.)
6. какие отрасли, промышленности в стране развиты? (Машиностроение.)
7. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают итальянские крестьяне? (Пшеницу, кукурузу, рис, сахарную свёклу, виноград, лимоны, апельсины, оливки.)
