I. Организация начала урока.

– Доброе утро, дети! Садитесь!

Я рада этой новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Замечательные ваши ответы

С удовольствием послушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок.

II. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос:

– Над какой темой работали на прошлом уроке? («что такое деньги».)

– Какие способы обмена товаров и услуг существуют? (бартер, купля-продажа.)

– Что такое бартер? (прямой обмен одних товаров на другие.)

– Что такое купля-продажа? (это обмен, в котором участвуют деньги.)

– Какие деньги бывают? (бумажные, монеты, электронные и т. д.)

– Какие денежные единицы вы знаете? (рубль, доллар, евро.)

– Что такое заработная плата? (плата за работу.)

– Что такое сбережения?

– Для чего нужны сбережения?

2. Выполнение задания.

Предлагается задание: из ряда слов и терминов нужно выбрать те, которые можно отнести к экономическим понятиям. Ответы подчеркнуть. Рассказать о каждом выбранном понятии.

Предлагаемые слова: деньги, экстрасенс, иллюминатор, сбережения, бартер, каркас, цирюльник, заработная плата, товар, рентген, потребность.

III. Изучение нового материала.

– Довольно часто по телевидению и радио можно услышать сообщение: «Разрабатывается бюджет страны» или «Бюджет на следующий год утвержден».

– Что же такое бюджет?

– Представьте себе кошелек, в который складывают деньги, а потом вынимают, чтобы потратить на те или иные нужды. Бюджет можно сравнить с таким кошельком. Само слово «бюджет» в переводе с английского языка означает «денежная сумка».

– Деньги, которые в него кладут, – это доходы.

– Деньги, которые тратят, – это расходы.

– Бюджет – это план расходов и доходов. Такой план должен быть в каждой стране. Его называют государственным бюджетом.

– Зачем государству нужен бюджет?

– Государство должно заранее рассчитать, какие доходы оно получит в следующем году, сколько и на что сможет потратить.

На доске – рисунок сумки, на которой написано: «государственный бюджет». Учитель предлагает учащимся положить в эту «сумку» монетки, а затем говорит о том, что ребята пополнили «бюджет», и деньги, которые были вложены, имеют свое название – «доход».

На доске появляется табличка со словом «доход». Далее ребятам предлагается подобрать слово-антоним для этого понятия. Таким образом, вводится понятие «расход».

На доске – табличка «расход». Выполняется сравнительный анализ доходной и расходной части бюджета. вывод, при каком распределении расходов и доходов бюджет будет более рациональным.

– Откуда же государство получает доходы?

– Большую часть составляют налоги.

Налоги – это установленные законом платежи, которые граждане или организации обязаны вносить государству.

Каждый человек, получив какой-нибудь доход, например заработную плату, должен часть этого дохода заплатить государству.

Те, кто их вносит, называются «налогоплательщиками», а те, кто контролирует, – «налоговая инспекция». Бюджет одобряется парламентом, подписывается президентом, и лишь тогда он становится законом.

Физкультминутка (см. урок 49, с. 288)