- •I. Организация начала урока.
- •II. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ об огне.
- •2. Огонь на службе человека.
- •3. Причины возникновения пожара. Специальная машина – пожарная.
- •4. Правила обращения с огнем. Правила поведения при пожаре.
- •5. Какие опасности таит в себе вода? Правила поведения в опасной ситуации при пользовании водой.
- •6. Газ. Правила обращения с газом.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Актуализация опорных знаний.
- •V. Изучение нового материала.
- •1. Если ты пешеход.
- •2. Правила поведения на дороге пешехода, велосипедиста, в транспорте пассажира.
- •3. Светофор. Сигналы светофора.
- •4. Знакомство с дорожными знаками.
- •5. Безопасный путь от дома до школы (маршрут).
- •9) Как вы будете переходить дорогу, если светофора нет?
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Проверка знаний о светофоре.
- •2. Игровое задание «Подумай и покажи».
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Для чего нужны дорожные знаки.
- •2. Группы дорожных знаков.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •2. Викторина «Что мы знаем об этих дорожных знаках?».
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Беседа об опасных местах во дворе и на улице.
- •2. О правилах поведения в лифте.
- •3. Рассказ с элементами беседы о балконе и окне.
- •4. Беседа об опасных явлениях природы зимой.
- •I. Организация начала урока.
- •2. Правила поведения во время опасных явлений природы.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Ядовитые растения.
- •2. Съедобные и несъедобные грибы.
- •3. Опасные насекомые и животные.
- •4. Опасности, возникающие при общении с животными.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя.
- •2. Самостоятельная работа.
- •3. Проверка самостоятельной работы.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •2. Практическая работа (проведение опыта).
- •3. Индивидуальная работа по карточкам.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Что такое богатство.
- •2. Экономика и потребности человека.
- •3. Товары и услуги.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и целей урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Природные богатства.
- •2. Без капитала нет экономики.
- •3. Труд людей – основа экономики.
- •I. Организация начала урока.
- •III. Введение в тему.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа: исследование.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Знакомство с профессиями.
- •2. Охрана полезных ископаемых.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Сообщение темы, цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Зерновые культуры.
- •2. Кормовые культуры.
- •3. Прядильные культуры.
- •4. Овощеводство.
- •5. Плодоводство.
- •6. Цветоводство.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя о роли животноводства в жизни человека.
- •2. Виртуальная обзорная экскурсия по отраслям животноводства.
- •4. Работа с учебником.
- •5. Рассказы учащихся о профессии ветеринара.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Самостоятельная работа. (работа по карточкам.)
- •I. Организация начала урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •1. Индивидуальная работа по карточкам.
- •2. Фронтальный опрос:
- •3. Проверка работы по карточкам.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Добывающая промышленность.
- •2. Электроэнергетика.
- •VI. Практическая работа. (Работа в парах.)
- •VII. Итог урока.
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Совместное открытие нового.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Выполнение задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с загадками.
- •3. Решение экономических задач.
- •V. Творческая работа (работа по группам).
- •VI. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Тестовая работа по вариантам.
- •II. Введение в тему.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Практическая работа. (Работа в группах.)
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Закрепление изученного материала.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление полученных знаний.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Сообщение цели урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Задание «Соотнеси страну и столицу».
- •2. «По описанию отгадай страну».
- •3. Выполнение задания с опорой на карту.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по группам.
- •V. Рефлексия.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Формирование учебной мотивации.
- •IV. Создание проблемной ситуации.
- •V. Исследовательская работа.
- •VI. Выводы по результатам исследовательской работы.
- •VII. Первичное закрепление изученного.
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Вопрос 2-й группе: Страна каналов, велосипедов, страна тюльпанов. Название страны означает «низкие земли». Славится своим сыром. (Нидерланды.)
- •Вопрос 3-й группе: Одна из самых маленьких стран. Название столицы совпадает с названием страны, название означает «маленький замок». (Люксембург.)
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Работа в рабочей тетради.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Создание проблемной ситуации.
- •II. «Презентация» страны.
- •1. Рассказ учителя с элементами беседы.
- •2. Работа по учебнику.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •1. Групповая работа.
- •2. Индивидуальная работа.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Актуализация опорных знаний.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Викторина:
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Викторина о Великобритании.
- •2. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Обобщение.
- •VII. Итог урока.
- •VIII. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока. Сообщение темы и целей урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •2. Викторина «Назовите столицы и страны»:
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа в тетрадях.
- •V. Итог урока.
- •14. Выбери признаки, отличающие человека от животного:
- •15. Соотнеси названия горных пород и минералов с предметами или веществами, которые человек из них изготавливает:
VI. Выводы по результатам исследовательской работы.
1-я группа. Бельгия.
Столица Бельгии – Брюссель.
Бельгия – одна из самых маленьких стран Европы. За 4–5 часов её можно проехать на автомобиле из конца в конец. Бельгия расположена в западной Европе, на побережье Северного моря. На севере граничит с Нидерландами, на востоке – с Германией и Люксембургом, на юге и юге-западе – с Францией. На северо-западе омывается Северным морем. В Бельгии существует два государственных языка: фламандский и валлонский.
Глава государства – король Альберт II.
Брюссель – столица Бельгии и столица Объединенной Европы. В Брюсселе заседает Европарламент и находится штаб-квартира НАТО. Достопримечательности: в Брюсселе расположен королевский дворец, Кафедральный собор Святого Михаила. Изумительной красоты центральная площадь Брюсселя – Гранд Плас (Большая Площадь). Рядом расположен символ Брюсселя – знаменитая скульптура «Писающий мальчик». Он спас город, затушив начинающийся пожар, залив тлеющий фитиль у вражеской пушки. Также страна славится шоколадом-пралине, изделиями из олова и восхитительными кружевами.
2-я группа. Нидерланды (или Голландия).
Столица Нидерландов – Амстердам. Нидерланды расположены на северо-западе Европы, на востоке граничит с Германией, на юге с Бельгией, на севере и западе омываются Северным морем.
В Нидерландах государственный язык – нидерландский.
«Бог создал море, а голландцы берега» – гласит пословица. Голландия находится ниже уровня моря, а земля здесь в буквальном смысле создана людьми. Эта небольшая страна подарила миру замечательных художников (Рембрандт, Ван Гог), отважных мореплавателей (Баренц). Нидерланды прославились на весь мир тюльпанами, мельницами и сыром. Здесь находится большое количество музеев. Столицу страны – Амстердам, называют Северной Венецией. В городе 50 каналов, через которые перекинулись 500 мостов.
3-я группа. Люксембург.
Столица Люксембурга – Люксембург. Государственный язык – французский и немецкий. Люксембург непохож ни на один европейский город, так как в самом центре сочетается старое и новое. В городе, окруженном старинными крепостными стенами и башнями, в центре раскинулся прекрасный парк, который является историческим центром города, любимым местом отдыха и проведения досуга местных жителей и приезжих.
Во главе государства стоит герцог, наследник королевской фамилии Нассау. В Люксембурге самый высокий уровень жизни в Европе, здесь никто не торопится и все счастливы. Достопримечательностью Люксембурга являются мосты, их там огромное количество – и старинных и современных.
Физкультминутка (см. на с. 317)
VII. Первичное закрепление изученного.
– Что же такое Бенилюкс? (В страны Бенилюкса входят Королевство Нидерландов, Королевство Бельгия и Великое герцогство Люксембург. Сегодня это три европейских страны – Бельгия, Нидерланды и Люксембург.)
– Назовите и покажите каждую страну и её столицу на карте.
Учащиеся работают у доски, у большой карты.
Работа проводится по рабочей тетради А. А. Плешакова (часть 2, с. 60–62, № 1, 2, 3).
– Подпиши названия стран Бенилюкса.
Один ученик работает на интерактивной доске.
– В какую страну вы бы хотели совершить очное путешествие и почему?
– А сейчас мы отправляемся в туристическое агентство, чтобы решить, куда едем отдыхать.
«Туристические поездки по странам Бенилюкса»
(Из каждой группы по одному человеку.)
– Добрый день, дамы и господа. Наше агентство «Круиз» приглашает вас посетить страну Голландию. Вы будете очарованы цветочными парками, вдоволь накатаетесь на велосипедах, вас будут угощать настоящим голландским сыром. Вы получите море впечатлений. Мы постараемся сделать ваш отдых незабываемым.
– Ребята, вы не пожалеете, что обратились именно в наше агентство «Уют». Только мы можем вам предоставить увлекательное путешествие в Люксембург. Уютные комнаты во дворцах и замках дадут вам возможность ощутить себя королевой или рыцарем.
– Добро пожаловать к нам. Только у нас, посещая страну Бельгию, вам на завтрак будут подавать горячий бельгийский шоколад с вкуснейшими традиционными вафлями. Вы станете участниками праздника, который повторяет картины средневековой жизни. Здесь вы сможете купить бриллианты в подарок.
– Итак, кого убедили посетить Голландию?
– Кто собрался после рекламы в Люксембург?
– А кто соблазнился на бельгийский шоколад с вафлями?
