- •I. Организация начала урока.
- •II. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ об огне.
- •2. Огонь на службе человека.
- •3. Причины возникновения пожара. Специальная машина – пожарная.
- •4. Правила обращения с огнем. Правила поведения при пожаре.
- •5. Какие опасности таит в себе вода? Правила поведения в опасной ситуации при пользовании водой.
- •6. Газ. Правила обращения с газом.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Актуализация опорных знаний.
- •V. Изучение нового материала.
- •1. Если ты пешеход.
- •2. Правила поведения на дороге пешехода, велосипедиста, в транспорте пассажира.
- •3. Светофор. Сигналы светофора.
- •4. Знакомство с дорожными знаками.
- •5. Безопасный путь от дома до школы (маршрут).
- •9) Как вы будете переходить дорогу, если светофора нет?
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Проверка знаний о светофоре.
- •2. Игровое задание «Подумай и покажи».
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Для чего нужны дорожные знаки.
- •2. Группы дорожных знаков.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •2. Викторина «Что мы знаем об этих дорожных знаках?».
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Беседа об опасных местах во дворе и на улице.
- •2. О правилах поведения в лифте.
- •3. Рассказ с элементами беседы о балконе и окне.
- •4. Беседа об опасных явлениях природы зимой.
- •I. Организация начала урока.
- •2. Правила поведения во время опасных явлений природы.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Ядовитые растения.
- •2. Съедобные и несъедобные грибы.
- •3. Опасные насекомые и животные.
- •4. Опасности, возникающие при общении с животными.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя.
- •2. Самостоятельная работа.
- •3. Проверка самостоятельной работы.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •2. Практическая работа (проведение опыта).
- •3. Индивидуальная работа по карточкам.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Сообщение темы урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Что такое богатство.
- •2. Экономика и потребности человека.
- •3. Товары и услуги.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и целей урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Природные богатства.
- •2. Без капитала нет экономики.
- •3. Труд людей – основа экономики.
- •I. Организация начала урока.
- •III. Введение в тему.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа: исследование.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Знакомство с профессиями.
- •2. Охрана полезных ископаемых.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Сообщение темы, цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Практическая работа.
- •VI. Продолжение изучения нового материала.
- •1. Зерновые культуры.
- •2. Кормовые культуры.
- •3. Прядильные культуры.
- •4. Овощеводство.
- •5. Плодоводство.
- •6. Цветоводство.
- •I. Организация начала урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Рассказ учителя о роли животноводства в жизни человека.
- •2. Виртуальная обзорная экскурсия по отраслям животноводства.
- •4. Работа с учебником.
- •5. Рассказы учащихся о профессии ветеринара.
- •V. Закрепление изученного материала.
- •VI. Самостоятельная работа. (работа по карточкам.)
- •I. Организация начала урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •1. Индивидуальная работа по карточкам.
- •2. Фронтальный опрос:
- •3. Проверка работы по карточкам.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Добывающая промышленность.
- •2. Электроэнергетика.
- •VI. Практическая работа. (Работа в парах.)
- •VII. Итог урока.
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Совместное открытие нового.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Выполнение задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с загадками.
- •3. Решение экономических задач.
- •V. Творческая работа (работа по группам).
- •VI. Итог урока.
- •I. Проверка домашнего задания.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Тестовая работа по вариантам.
- •II. Введение в тему.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Практическая работа. (Работа в группах.)
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Закрепление изученного материала.
- •VII. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление полученных знаний.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Сообщение цели урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Задание «Соотнеси страну и столицу».
- •2. «По описанию отгадай страну».
- •3. Выполнение задания с опорой на карту.
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по группам.
- •V. Рефлексия.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •III. Формирование учебной мотивации.
- •IV. Создание проблемной ситуации.
- •V. Исследовательская работа.
- •VI. Выводы по результатам исследовательской работы.
- •VII. Первичное закрепление изученного.
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •Вопрос 2-й группе: Страна каналов, велосипедов, страна тюльпанов. Название страны означает «низкие земли». Славится своим сыром. (Нидерланды.)
- •Вопрос 3-й группе: Одна из самых маленьких стран. Название столицы совпадает с названием страны, название означает «маленький замок». (Люксембург.)
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Работа в рабочей тетради.
- •VI. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Создание проблемной ситуации.
- •II. «Презентация» страны.
- •1. Рассказ учителя с элементами беседы.
- •2. Работа по учебнику.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •1. Групповая работа.
- •2. Индивидуальная работа.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организация начала урока. Актуализация опорных знаний.
- •1. Фронтальный опрос:
- •2. Викторина:
- •V. Итог урока.
- •I. Организация начала урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Викторина о Великобритании.
- •2. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •V. Продолжение изучения нового материала.
- •VI. Обобщение.
- •VII. Итог урока.
- •VIII. Рефлексия.
- •I. Организация начала урока. Сообщение темы и целей урока.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •2. Викторина «Назовите столицы и страны»:
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа в тетрадях.
- •V. Итог урока.
- •14. Выбери признаки, отличающие человека от животного:
- •15. Соотнеси названия горных пород и минералов с предметами или веществами, которые человек из них изготавливает:
4. Опасности, возникающие при общении с животными.
Рассказ учителя с элементами беседы.
– А теперь пришло время поговорить о животных и поучиться правильно себя вести с ними. Животных на Земле очень много. Среди них есть совершенно безобидные, а есть очень опасные. Опасными могут быть не только крупные, но и маленькие животные. Главное – правильно себя вести при встрече с ними.
– От кого может исходить следующая опасность, вы узнаете, отгадав загадки:
• Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. (Собака.)
• Мордочка усатая, шубка полосатая.
Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)
– Какие же опасности могут исходить от кошек и собак?
Желание любого ребёнка, когда он видит собаку или кошку, – погладить её. Но это не всегда безопасно. Именно домашние животные (собаки и кошки), от которых не ожидаешь никакой опасности, могут нанести очень серьёзный вред вашему здоровью. Особо опасны собаки. Большинство ребят, когда видят собачку, хотят её погладить, покормить. Но, к сожалению, нельзя предугадать поведение животного.
Согласно исследованиям, проведенным Южно-Австралийской комиссией здравоохранения, некоторые породы собак представляют серьезную угрозу для человека. Это бультерьеры, немецкие овчарки, доберманы-пинчеры, ротвейлеры… На территории России этот список дополняется кавказскими, среднеазиатскими, южнорусскими овчарками, боксерами, терьерами, догами.
Демонстрация иллюстраций с изображением этих пород собак.
– Эти собаки агрессивны, малочувствительны к боли. Во многих странах Европы и США желающие завести таких собак получают специальное разрешение, такое же, как и на покупку оружия. У нас таких законов нет, поэтому и бойцовских собак на улицах много. Однако степень агрессивности каждой собаки зависит не только от породы, но и от воспитания и поведения хозяина.
Помните: некусачих собак не бывает! Что же делать, если на вас лает собака?
Прочитайте о правилах поведения при встрече с кошками и собаками (на доске):
1. Нельзя заходить на чужую территорию, охраняемую собаками.
2. В узких проходах лучше пропустить человека с собакой.
3. Если собака помахивает хвостом и приседает на задние лапы, она готовится к прыжку.
4. Нельзя пристально смотреть животным в глаза и улыбаться. Улыбку животное может принять за оскал зубов, то есть угрозу. На собачьем языке это значит – скалиться и показывать своё превосходство. Собака может напасть на вас.
5. Не дергайте животных за хвост.
6. Свою собаку надо воспитывать.
7. Делайте домашним животным профилактические прививки.
8. Не толкайте хозяина собаки.
9. Не стоит навязываться в друзья животному, если оно не хочет – рычит, шипит.
10. Нельзя убегать от собаки. Этим вы изображаете из себя убегающую дичь и предлагаете собаке поохотиться. И собака побежит за вами.
11. После общения с животными надо мыть руки, можно заразиться различными кишечными заболеваниями. Черви-паразиты вредны для здоровья человека, потому что живут у него внутри и, можно сказать, потихоньку его едят.
– Что делать, если на вас с лаем выбегает собака? Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очерёдность:
1) замахнуться палкой и отогнать собаку;
2) убежать от неё;
3) закричать, отгоняя её палкой, бросить в неё палку;
4) упасть на землю;
5) остановиться, повернувшись к собаке лицом вполоборота;
6) подразнить собаку;
7) громко позвать хозяина;
8) при подготовке собаки к прыжку упереться, закрыв горло и лицо согнутой в локте рукой;
9) сохранять спокойствие;
10) при укусах промыть рану, отправиться в больницу.
Ответы: 9, 5, 7, 8, 10.
