25.Практичні методи навчання учнів, їх характеристика (приклади за фахом).

Використовують для безпосереднього пізнання дійсності, поглиблення знань, формування вмінь і навичок. Вправи — цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій та операцій для формування навичок і вмінь. За формою навч. діяльності учнів - усні, письмові, графічні, технічні. За навч. метою вправи - вступні, пробні, тренувальні, творчі, контрольні. Лабораторні роботи — вивчення у школі природних явищ за допомогою спеціального обладнання. Вони є одним із видів дослідницької сам ост. роботи учнів, здійснюваної за завданням учителя в спеціально пристосованому приміщенні, де є необхідне обладнання. Така робота сприяє поєднанню теорії з практикою, виробленню вмінь працювати з приладдям, опрацьовувати, аналізувати результати вимірювань і науково обґрунтовано оцінювати їх. Практичні роботи — застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до життєвих. Сприяють розвитку пізнавальних сил, самостійності учнів, формуванню умінь і навичок. Графічні роботи —- відображення знань учнів у кресленнях, графіках, діаграмах, таблицях, ескізах. Застос. під час вивчення теорет. навч. предметів на всіх етапах шкільного навчання. Дослідні роботи — пошукові завдання, проекти, що передбач. індивідуалізацію навчання, розширення обсягу знань учнів. Вони сприяють поєднанню теорії з практикою, формуванню в учнів активності, ініціативи, допитливості, творчої уяви, уміння зосереджуватися, спонукають до самостійної пошукової діяльності.

26.Форми організації навчання, їх загальна характеристика.

Сприяють свідомому засвоєнню навчального матеріалу, оволодінню відповідними уміннями та навичками. Основною формою навчання у школі є урок, додаткові форми — факультативні заняття, гурткова, секційна робота, різноманітні конкурси, олімпіади, спортивні змагання. Семінарські заняття — обговорення класним колективом підготовлених учнями доповідей, рефератів, повідомлень. Сприяють формуванню вміння самостійно засвоювати знання, аналізувати, синтезувати, абстрагувати, конкретизувати, узагальнювати, розвивають увагу, мислення, інтерес до навчального предмета. Проводять їх здебільшого у старших класах. У них беруть участь всі учні класу. Практикум — форма навч. процесу, за якою учні самостійно виконують практичні та лабораторні роботи, застосовуючи знання, навички й уміння. Під час практикуму узагальнюють і систематизують теоретичні знання, дбаючи про їх практичне застосування. Факультатив — навч. курс, необов'язковий для відвідування(бувають – теор., практ., комбіновані). Предметні гуртки — науково-освітні гуртки, організовані з метою розширення й поглиблення знань учнів з різних предметів навч. плану школи й розвитку в них інтересу до відповідних галузей науки, художньої літератури й мистецтва, техніки і т.д.

27. Типи уроків, їх класифікація.

Урок – форма організації навчання, за якої заняття проводить учитель з групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовки, впродовж певного часу і відповідно до розкладу. Класифікація: за способами проведення: уроки-лекції, уроки-бесіди, уроки-диспути, уроки самостійної роботи учнів; за етапами навчальної діяльності: вступні уроки, уроки первинного ознайомлення з матеріалом, уроки виведення законів, правил, уроки застосування знань на практиці, контрольні уроки, комбіновані уроки. Типи уроків: 1. у. засвоєння нових знань; 2. у. формування вмінь і навичок; 3. у. застосування знань/умінь/навичок; 4. у. узагальнення і систематизації знань; 5. у. перевірки, оцінювання та корекції знань/умінь/навичок; 5. комбінований урок (поєднує 2 і більше дидакт. мети). Види навч. роботи: фронтальна, групова, парна, індивідуальна. Структурні елементи у.: вступна частина; перевірка д/з; вивч. нового матеріалу; закріплення матеріалу; повідомлення д/з; закінчення у.