42

Державний вищий навчальний заклад

«Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»

Кафедра теорії та методики фізичної культури і спорту

Курсова робота

з теорії та методики фізичного виховання

на тему:

«Методи і принципи фізичного виховання»

Студента 4 курсу, групи ФВ – 41

напряму підготовки (спеціальності)

фізичне виховання

Кочержука В. В.

Керівник: доцент, к.н.ф.в.

Мочернюк В.Б.

Національна шкала: ______________

Університетська шкала: ___________

Оцінка ECTS: ____

м. Коломия – 2016 рік

ЗМІСТ

ВСТУП................................................................................................................... 3 РОЗДІЛ 1. МЕТОДИЧНІ ПРИНЦИПИ І МЕТОДИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В ШКОЛІ…………….................................................................5

1.1. Принцип свідомості й активності…………………………………………...5

1.2. Принцип наочності…………………………………….................................. 7

1.3. Принцип систематичності……………………...............................................9

1.4. Принцип доступності……………………………………………………….11

1.5. Принцип міцності…………………………………………………………...12

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ НАВЧАННЯ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ В ШКОЛІ………………………………………………………………………......15

2.1. Методи використання слова..........................................................................15

2.2. Методи забезпечення наочності....................................................................17

2.3. Методи практичних вправ…………….........................................................18

РОЗДІЛ 3. СТРУКТУРА ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ………………………...23

3.1. Структура процесу навчання рухових дій………………………………...23

3.2. Практичні методи……………………………..….........................................26

3.3. Методи навчання рухових дій………………..…………………………….29

3.4.Методи вдосконалення та закріплення рухових дій………………………32

ВИСНОВКИ..........................................................................................................40

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ................................................41

ВСТУП

Актуальність теми. Реалізація принципів здійснюється шляхом застосування у процесі фізичного виховання різноманітних методів і методичних прийомів.

Методи – це способи взаємної діяльності учня і вчителя спрямованої на вирішення навчально-виховних завдань.

Методичні прийоми – це шляхи реалізації методів у конкретних випадках і умовах процесу фізичного виховання. Педагог повинен досконало володіти всіма методами фізичного виховання. Діапазон застосування методу залежить від запасу методичних прийомів. Творчістю вчителів створюються щораз нові прийоми, тому їх багато, і вони не підлягають суворому обліку. Обсяг методичних прийомів, які знаходяться в арсеналі вчителя, значною мірою, визначає його професіоналізм і ефективність викладання.

Спеціально упорядкована сукупність методів, методичних прийомів, засобів та форм навчання утворює методику. У процесі фізичного виховання формуються методики навчання конкретних рухових дій (наприклад, методика навчання стрибку у довжину з розбігу); методики навчання певних видів рухових дій (наприклад, методика навчання гімнастичних вправ); методики фізичного виховання осіб певного віку (наприклад, методика фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку), стану здоров'я тощо.

У процесі фізичного виховання використовують три групи методів: практичні методи (методи вправляння), методи використання слова та методи демонстрації. Особливе значення у фізичному вихованні мають практичні методи.

У педагогічній роботі викладача фізичного виховання або тренера можна виділити два роди закономірностей:

а) закономірності, що відображають зв'язки і відносини, характерні для процесу навчання рухам, – принципи навчання;

б) закономірності, що відображають зв'язки, характерні для процесу виховання рухових якостей, – принципи спортивного тренування. Принципи навчання є більш загальними. Вони поширюються і на тренування, у тій її частині, де мова йде про оволодіння технікою рухів. Тому ці принципи прийнято називати дидактичними, або загально-методичними.

Основними загально-методичними принципами у фізичному вихованні є: 

- принцип свідомості й активності; 

- принцип наочності; 

- принцип систематичності; 

- принцип приступності;

- принцип міцності.

Мета курсової роботи. Сформулювати теоретичне уявлення про методи і принципи фізичного виховання в школі, надати загальну характеристику педагогічних аспектів в становленні методів і принципів фізичного виховання дітей, визначити методику їх проведення; з’ясувати проблеми в фізичному вихованні.

Завдання курсової роботи:

1. Опрацювати педагогічну літературу з поставленого питання;

2. Скласти план дослідження над поставленим питанням;

3. Узагальнити отримані знання та сформулювати певні висновки.

Об’єкт дослідження. Діти які займаються фізичною культурою.

Предмет дослідження. Основні методи і принципи у фізичному вихованні

Методи дослідження. Теоретичні (аналіз літератури з проблеми дослідження). 

Ряд опрацьованої літератури: Алексюк А.М. «Загальні методи навчання в школі»; Васильков Г.А. «Соревновательному методу – зеленый свет»; Суходольська Л. В., Фіцула М.М. «Методика виховної роботи»; Шиян Б.М. «Теорія і методика фізичного виховання школярів» Частина 1– 2.