17.Методическая работа в школе как фактор повышения профессионально-педагогической культуры.

Методическая работа в образовательном учреждении — деятельность всех субъектов управления образовательного учреждения, направленная на повышение квалификации педагогов, уровня профессионально- педагогической культуры учителей во всех ее аспектах.

Методическая работа в школе выступает объектом управления для заместителя директора по учебно- воспитательной работе. Сформулируем цели и задачи методической работы в школе .

Цели и задачи методической работы в школе:

- Повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей

- Организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в государственных образовательных стандартах

- Овладение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания

- Организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов

- Повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры

- Оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования

- Оказание научно-методической помощи учителям (молодым учителям, учителям-предметникам, классным руководителям, учителям, испытывающим определенные трудности в работе и др.)

- Создание условий для развития педагогического творчества, методологической культуры учителя, стимулирование и развитие исследовательского подхода в решении задач учебно-воспитательного процесса

- Формирование инновационной направленности деятельности педагогического коллектива и отдельных педагогов (систематическое изучение, обобщение и распространение педагогического опыта, организация работы по внедрению достижений педагогической науки и др.)

- Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности

-Формирование педагогических ценностей учителей и педагогического коллектива в целом.

Методическая работа в школе:

1. Учебно-методическая составляющая направлена на повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры учителей, их профессионального мастерства, а также методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

2. Научно-исследовательская составляющая стимулирует формирование инновационной направленности деятельности педагогического коллектива, процесс создания и внедрения новых педагогических технологий, обеспечивает экспериментальную проверку их эффективности, разработку долговременных опытно-экспериментальных проектов и т. п.

18.Основные формы методической работы в школе.

Формы методической работы:

1. массовые и групповые:

• методический (научно-методический) совет;

• тематический педагогический совет;

• предметные методические объединения;

• единый методический день в школе;

• проблемные семинары;

• практикумы;

• «школа молодого учителя», «школа передового опыта»;

• научно-педагогические конференции и педагогические чтения;

• ролевые, деловые и организационно-деятельностные игры;

• моделирование и анализ педагогических ситуаций;

• творческие отчеты учителей, презентации;

• педагогические консилиумы;

• проведение открытых уроков;

• круглый стол, дискуссия;

• кафедра;

• методический фестиваль;

• смотры-конкурсы и др.

2. индивидуальные:

• индивидуальная работа с учителями (индивидуальные консультации, собеседования и др.);

• подготовка и участие в работе проблемных семинаров и практикумов;

• анализ педагогической ситуации;

• моделирование, проектирование уроков;

• составление (изготовление) дидактического материала;

• составление памяток, алгоритмов;

• показ педагогического образца;

• подготовка методических указаний, рекомендаций, разработок;

• составление библиографии по научно-методической проблеме;

• освоение новых технических средств обучения и вос- питания;

• различные формы самообразования: изучение психолого-педагогической литературы, новых учебных про- грамм, учебников, передового педагогического опыта; овладение педагогическими технологиями; выработка собственных технологий и др.