- •1.Понятие «педагогическая система». Виды педагогических систем. (дополнить виды)
- •2. Технологизация педагогического процесса как объективная тенденция развития современного образования.
- •3.Понятие о педагогической технологии. Структура педагогической технологии.
- •4.Технологические аспекты деятельности педагога: проектирование, прогнозирование, осуществление педагогического процесса.
- •5.Технологии целеполагания.
- •6.Личностно ориентированный подход в педагогике. Технологии личностно ориентированного обучения.
- •7.Педагогика сотрудничества: концептуальные основы, дидактический активизирующий и развивающий комплексы.
- •8.Гуманно-личностная технология ш.А. Амонашвили.
- •10.Система развивающего обучения л.В. Занкова.
- •11.Система развивающего обучения д.Б.Эльконина, в.В. Давыдова.
- •12.Технологии полного усвоения знаний и организации усвоения темы урока.
- •13.Технологии проблемного обучения.
- •14.Игровые технологии.
- •15.Технологии группового и коллективного обучения.
- •16.Технологии ориентированные на развитие творческих способностей.
- •17.Методическая работа в школе как фактор повышения профессионально-педагогической культуры.
- •18.Основные формы методической работы в школе.
- •19.Аттестция педагогических работников.
- •20.Профессиональное самообразование педагога.
- •21.Инновационная направленность организации методической работы в современной школе.
- •22.Сущность авторской школы.
- •23.Школа-коммуна (а.А.Макаренко).
- •24.Школа адаптирующей педагогики (е.А.Ямбург,б.А.Бройде).
- •25.Школа самоопределения (а.Н.Тубельский).
- •26.Школа-парк (м.А.Балабан).
- •27.Агрошкола (а.А.Католиков).
- •28.Сущностные характеристики альтернативных педагогических технологий.
- •29.Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса.
- •30. Коррекционно-педагогическая деятельность и ее технология.
- •1. Традиционные
16.Технологии ориентированные на развитие творческих способностей.
И. П. Волков (педагог-новатор, заслуженный учитель РФ (г. Реутов Московской обл.)) разработал и осуществил технологию творческого развивающего обучения. В процессе своей практической деятельности И. П. Волков пришел к выводу, что огромное количество учащихся обладает выдающимися способностями к различным видам деятельности и их можно развивать до высокого уровня в рамках обычной общеобразовательной школы.
Целевые ориентации технологии развития творческих способностей (по И. П. Волкову):
1. Подготовка в школе не только знающего, но и умеющего ученика на основе учета его индивидуальных особенностей, склонностей и способностей
2. Выявление, учет и развитие творческих способностей школьников на основе свободного выбора ими тех или иных видов вне- урочной деятельности
3. Приобщение всех учащихся школы к разнообразной творческой деятельности, результатом которой будут конкретные продукты (изделия, литературные, художественные и другие произведения, изобретения, исследования и т. п.
4. Оказание помощи выпускникам в сознательном выборе профессии в соответствии со своими склонностями и способностями
В начальной школе осуществляются: игровые формы творческой деятельности; знакомство с произведениями искусства, техническими устройствами, образцами отношений людей; освоение элементов творчества в практической деятельности; «обнаружение» в себе автора, способного создать определенные творческие продукты; формирование оценочного отношения к продуктам собственного творчества и творчества других людей. В среднем звене школы учащиеся занимаются техническим (моделирование, конструирование и т. п.) и изобразительным творчеством; участвуют в литературных, театральных, музыкальных мероприятиях. В старших классах школьники выполняют творческие проекты, создают литературные, художественные и музыкальные сочинения; занимаются исследовательской работой.
Нетрадиционными формами организации обучения в рассматриваемой технологии являются уроки творчества в начальных классах, «творческие комнаты», художественные студии. Работа в них приобщает учащихся к самостоятельной, творческой деятельности. В «творческой комнате» любого типа (литературной, физической, химической, биологической и т. д.) ученики, независимо от возраста, получают начальную профессиональную подготовку. Например, в литературной «творческой комнате» ученики обучаются правилам написания литературных произведений разных жанров; в биологической — проводят исследования, опыты; в технической — овладевают профессиональными навыками работы инструментами и на станках при изготовлении каких-либо изделий, а также навыками конструирования, изобретательства и т. п.