37.Понятие "принцип в".Характеристика основных принципов в.

Принцип В – основной вид пед. деятельности.

В- добровольное включение ребенка в ту или иную деятельность –технологический подход к организации воспитательной работы –ориентация на реальных возможности социума –ориентация на целостные отношения –личностная ориентированность воспитательной работы –системность и систематичность воспитательной работы –создание воспитывающей среды. Воспитательная работа педагога основная сост. воспитательного пр-сса.

Принципы В: гуманистическая направленность В, социальная адекватность В связь воспитания с жизнью и практикой; целостность и непротиворечивость воспит. влияния, согласованность требований школы, семьи и общественности; учет индивид.-психолог. и личностных особенностей ребенка; принцип уважения ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему; принцип воспитания в коллективе; сочетание пед. управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; опора на положительное в человеке. на сильные стороны его личности.

38.Понятие о методах и приемах в. Классиф. Методов в.

Под методом В понимают способы совместной деятельности воспитателя и воспитанника, направленные на достижение целей и решений задач воспитания. Метод пед. воздействия можно охарактеризовать как способ деятельности воспитателя, ориентированными на организацию взаимодействия с воспитанниками, их деятельности. Метод по Щукиной(общепризнанный): I группа метод формирования сознания личности (убеждение, внушение, объяснение, рассказ, беседа), II группа – метод организ. деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, приучение, пед. требования, созд. воспитательных ситуация) III Метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения (создание ситуации успеха, эмоционально-нравстевенных перживаний, поощрения, переживания, порицания, соревнования, сюжетно-роллевые игры и др.)

Класс-ция в основе структура личностных качеств: методы, направленные на формирования взглядов, убеждений, чувств, потребностно-мотивационной сферы, навыков и привычек поведения; метод, который использ. для коррекции и совершенствования структурных компонентов личности. Меиод воспитания примен. в единстве со средствами воспитания – это совокупность предметов материальной и духовной культуры, предназначенных для организации и осущ. воспитательного процесса. (способ достижения целей В)

39.Методы формирования сознания учащихся, их характеристики.

Убеждение – процесс логического обоснования (доказательства) какого-либо суждения или умозаключения.(педагог разъясняет уч-мся сущность соц. и дух. отношений, норм, правил поведения). Самоубеждение – метод савоспитания, в основе которого лежит логические выводы, сделанные самим учеником. Внушение – метод возд. на эмоц. составляющую сознания, то есть на чувства, а через них на ум и волю воспитанника. Самовнушение – воспитанник внушает сам себе ту или иную эмоц. оценку своего поведения. Метод положительного примера– использ. для возбуждения у школьников потребностей к развитию и совершенствованию своих личностных качеств и св-в. Рассказ – монологический метод изложения преимущественно фактического материала в описаьельной или повествовательной форме. Беседа – диалогический метод воспитания (индивидуальная беседа)., метод лекции – как монологический словестный метод изложения материала большой емкостью, достаточной сложности, имеющего свою логику доказательств и обобщенности, также хорошо использ. в воспитательной работе. Дискуссия (диспут) в процессе воспитания прим. как методы формирования суждений, оценок, убеждений.