- •1. Изобразительная деятельность как средство эстетического восприятия дошкольников.
- •2. Сущность творчества и его проявления в детском возрасте. Этапы творческой деятельности дошкольников.
- •3. Способности как качества личности ребенка.
- •4. Значение изобразительной деятельности дошкольников для целостного и всестороннего развития и воспитания.
- •5. Система развития детского изобразительного творчества: периоды и основные направления.
- •6. Прогнозировние условий развития детского творчества (выделенные в современных программах «Развитие» и «Одаренный ребенок»).
- •7. Цель, задачи и содержание работы по развитию изобразительной деятельности и творчества дошкольников.
- •8. Методы руководства изобразительной деятельности дошкольников.
- •9. Приемы и способы, обеспечивающие развитие изобразительного творчества детей.
- •10. Общая характеристика форм организации изобразительной деятельности дошкольников.
- •12. Самостоятельная изобразительная деятельность дошкольников.
- •13. Кружковая и студийная изобразительная деятельность.
- •14. Продукт детского творчества как показатель всестороннего развития дошкольника.
- •15. Создание индивидуального выразительного образа детьми дошкольного возраста.
- •16. Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества.
- •17. Индивидуальный подход к развитию творческих способностей детей.
- •18. Дифференцированный подход к детям в вопросах развития творчества.
- •19. Причины угасания интереса к рисованию.
- •20. Игра в системе обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- •21. Развитие детского изобразительного творчества в рисовании: содержание, виды и приемы работы.
- •22. Обобщающие способы создания предметного изображения.
- •23. Графические средства изображения.
- •24. Живописные средства изображения
- •29. Алгоритм рисования пейзажа.
- •30.Создание тематической композиции.
- •31.Развитие детского изобразительного творчества в лепке: содержание, виды и приемы работы.
- •33.Развитие творческих способностей средствами лепки.
- •34. Форма организации лепной деятельности.
- •35. Развитие детского изобразительного творчества в аппликации: содержание, виды и приемы работы.
- •36.Алгоритм выполнения аппликации.
- •37.Алгоритм наклеивания.
- •38.Развитие детского изобразительного творчества в конструировании: содержание, виды и приемы работы.
- •40. Реализация задач развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста, через разные формы работы с детьми и родителями.
- •41.Преемственность творчества у дошкольников и младших школьников.
- •2. Актуализировать значение рисунка для развития интересов ребенка.
- •3. Обобщающие способы создания предметного изображения.
- •4. Смоделировать ситуацию ознакомления с художественными произведениями в интеграции с изобразительной деятельностью детей.
- •5. Развитие изобразительной деятельности детей 5 года жизни: мотивы, интересы, изображение действия.
- •6. Необходимость использования обучения детей игры.
- •7. Смоделировать введение игрового мотива деятельности при решении конкретной изобразительной задачи во 2 младшей группе.
- •8. Структура обследования.
- •9. Охарактеризовать роль чувственного опыта в создании индивидуального образа.
- •10. План анализа живописной картины.
- •11. Направленность интересов в изо деятельности у детей раннего возраста.
- •12. Упражнение в ознакомлении с цветом при создании рисунка.
- •13. Моделирование игровой ситуации. Рисование «Овощи на зиму»
- •14. Графические средства создания рисунка в дошкольном возрасте.
- •16. Особенности конструирования детей вторго года жизни
- •17. Алгоритмы лепки фигуры человека и подведение к созданию индивидуально-выразительного образа.
2. Сущность творчества и его проявления в детском возрасте. Этапы творческой деятельности дошкольников.
Творчество в современном понимании, это создание нового, оригинального, не создаваемого ранее, значимого для самого человека и для развития общества. Взрослый художник решает эти задачи соответственно профилю, отражает мир и человеческие отношения, так как он их лично воспринимает и понимает.
Детское изобразительное творчество не имеет существенного значения для общества, но сильно влияет на развитие определенных личностных качеств: самостоятельности, внимания, творческого отношения к окружающему миру; от их развития зависит будущее ребенка, его жизнь в обществе. Развитие детского творчества – актуальная проблема педагогики.
Ребенок создает продукт творчества значимый для него, как средства познания себя и окружающего мира.
Для взрослых значимость детского творчества в том, что мы изучаем способности ребенка и его развитие. Современная проблема развития детского творчества заключается в социальных проблемах общества, в заботе государства о создании целой системы учреждений, начиная с раннего возраста и заканчивая школой, разработкой специальных методик по развитию детского творчества, оптимально воздействующих на механизмы развития творчества. Критерии творчества (Ветлугиной).
3 группы художественного творчества:
1.Показатели отношения к деятельности, интересы и способности.
Главное — развернутое воображение, специальные художественные способности, мотивы деятельности.
2.Показатели творчества и способов творческих действий.
Главное — самостоятельное видоизменение способа действия, поиск нового, быстрота реакции.
3.Показатели качества детской продукции.
Главное — нахождение адекватных средств, для создания выразительного образа, индивидуальный почерк, изобразительная грамотность.
Большинство показателей проявляются в деятельности детей, и требует внимания, методического развития, создания условий для роста ребенка.
1 условие - широкий подход к решению проблемы «творчество — стиль жизни»
2 условие - создание интересной полной информации жизни в ДОУ и семье: обогащение впечатлениями, развитие эмоционального опыта и воображения.
3 условие - изучение изобразительного искусства как источника изобразительного опыта, формирование способности откликаться эмоционально на классическое изображение.
4 условие - активное присвоение опыта (мотивы, способы изображения), наличие гибких вариативных навыков, обогащенных развитием изобразительных умений.
5 условие - формирование мотивов подводящих к творческой деятельности.
6 условие - комплекс и система методов в цепочке — восприятие проблемной ситуации, выделение задачи, отсутствие готовых средств ее решения, поиск.
7 условие - учет индивидуальных способностей ребенка.
Этапы творческого акта.
1. Замысливание.
2. Поиск способов и средств реализации замысла.
3. Собственно изобразительная деятельность.
4. Контроль и оценка результата.
Своеобразие творчества каждого человека. Психологическая готовность к творчеству (накопление опыта, приобретение умений, навыков, развитие воображения, зрительной памяти). Индивидуальный подход в развитии творчества каждого ребенка.