- •1. Изобразительная деятельность как средство эстетического восприятия дошкольников.
- •2. Сущность творчества и его проявления в детском возрасте. Этапы творческой деятельности дошкольников.
- •3. Способности как качества личности ребенка.
- •4. Значение изобразительной деятельности дошкольников для целостного и всестороннего развития и воспитания.
- •5. Система развития детского изобразительного творчества: периоды и основные направления.
- •6. Прогнозировние условий развития детского творчества (выделенные в современных программах «Развитие» и «Одаренный ребенок»).
- •7. Цель, задачи и содержание работы по развитию изобразительной деятельности и творчества дошкольников.
- •8. Методы руководства изобразительной деятельности дошкольников.
- •9. Приемы и способы, обеспечивающие развитие изобразительного творчества детей.
- •10. Общая характеристика форм организации изобразительной деятельности дошкольников.
- •12. Самостоятельная изобразительная деятельность дошкольников.
- •13. Кружковая и студийная изобразительная деятельность.
- •14. Продукт детского творчества как показатель всестороннего развития дошкольника.
- •15. Создание индивидуального выразительного образа детьми дошкольного возраста.
- •16. Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества.
- •17. Индивидуальный подход к развитию творческих способностей детей.
- •18. Дифференцированный подход к детям в вопросах развития творчества.
- •19. Причины угасания интереса к рисованию.
- •20. Игра в системе обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- •21. Развитие детского изобразительного творчества в рисовании: содержание, виды и приемы работы.
- •22. Обобщающие способы создания предметного изображения.
- •23. Графические средства изображения.
- •24. Живописные средства изображения
- •29. Алгоритм рисования пейзажа.
- •30.Создание тематической композиции.
- •31.Развитие детского изобразительного творчества в лепке: содержание, виды и приемы работы.
- •33.Развитие творческих способностей средствами лепки.
- •34. Форма организации лепной деятельности.
- •35. Развитие детского изобразительного творчества в аппликации: содержание, виды и приемы работы.
- •36.Алгоритм выполнения аппликации.
- •37.Алгоритм наклеивания.
- •38.Развитие детского изобразительного творчества в конструировании: содержание, виды и приемы работы.
- •40. Реализация задач развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста, через разные формы работы с детьми и родителями.
- •41.Преемственность творчества у дошкольников и младших школьников.
- •2. Актуализировать значение рисунка для развития интересов ребенка.
- •3. Обобщающие способы создания предметного изображения.
- •4. Смоделировать ситуацию ознакомления с художественными произведениями в интеграции с изобразительной деятельностью детей.
- •5. Развитие изобразительной деятельности детей 5 года жизни: мотивы, интересы, изображение действия.
- •6. Необходимость использования обучения детей игры.
- •7. Смоделировать введение игрового мотива деятельности при решении конкретной изобразительной задачи во 2 младшей группе.
- •8. Структура обследования.
- •9. Охарактеризовать роль чувственного опыта в создании индивидуального образа.
- •10. План анализа живописной картины.
- •11. Направленность интересов в изо деятельности у детей раннего возраста.
- •12. Упражнение в ознакомлении с цветом при создании рисунка.
- •13. Моделирование игровой ситуации. Рисование «Овощи на зиму»
- •14. Графические средства создания рисунка в дошкольном возрасте.
- •16. Особенности конструирования детей вторго года жизни
- •17. Алгоритмы лепки фигуры человека и подведение к созданию индивидуально-выразительного образа.
Тексты лекций МДК 02.03:
«Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста».
Преподаватель Смирнова А.В.
1. Изобразительная деятельность как средство эстетического восприятия дошкольников.
Эстетика – наука раскрывающая человеку возможности восприятия красоты во всех ее проявлениях, помогающая развить прикладные умения, для передачи в различных изображениях своего отношения к пониманию художественной ценности предметов окружающего мира.
Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста – это деятельность, направленная на развитие культуры восприятия предметов и явлений окружающего мира и их отображение в различных продуктах детского творчества, освоение изобразительных материалов и способов создания изображений различного вида, развитие самостоятельности и творчества в выборе тематики и ее реализации.
Особенности развития изобразительной деятельности. Цель изобразительной деятельности — содействовать развитию личности ребенка. Смысл — своевременное психологическое личностное развитие детей, их общих и психологических особенностей.
Изобразительная деятельность зарождается в дошкольном возрасте, если есть условия для ее проявления, и становится благодатным средством самовыражения и развития ребенка. Важно видеть мотивы ее побуждения, закономерности ее становления, развития целенаправленной деятельности, каков ее результат и смысл для дальнейшего развития ребенка.
Особености развития изобразительной деятельности:
1 ступень развития изобразительной деятельности в раннем возрасте — интерес к материалам и познавательные действия с ними, интерес к действиям взрослых, подражание им, появление ассоциативного образа и первых замыслов.
2 ступень 2-3 лет. Изобразительная деятельность в этом возрасте адресована на предметный мир, ведущая деятельность — предметно-орудийная. Появление и развитие ассоциативного образа на основе речи и интереса к предметному миру. В процессе игрового действия переход от орудийного действия к активному отражению окружающего мира. Задачи в этом возрасте ориентированы на развитие мотивационно - потребностной стороны деятельности, на возможность развития замысла и понятия изобразительных возможностей деятельности.
3 ступень. Содержание изобразительной деятельности определяют мотивы и отношение ребенка к миру (ребенок - предмет, ребенок — взрослый). Развитие представлений о предметном мире на основе чувственного опыта восприятия, освоения изобразительных действий.
4 ступень. Развитие творчества — действие замысливания образа, развития замысла, индивидуальности, оригинальности изображения.
5 ступень. Развитие действий контроля и оценки результатов.
Изобразительная деятельность помогает развить эстетические чувства – цвета; пропорции; формы. Все эти чувства складываются в чувства гармонии.
В соответствии с выбранным изобразительным материалом выделяется несколько видов изобразительной деятельности. Графические и живописные средства представляют вид рисования, лепка, аппликация, конструирование. В рисовании дети отражают окружающий мир при помощи цвета, линии и пятна, используя как основу сочетание плоскостных форм; в лепке основой образа являются объемные формы; в аппликации для создания образа используются заготовки на основе плоского контура; в конструировании, поделки и постройки передающие модели реальных образов, создаются из строительного материала, природного и бросового. Таким образом, любой предмет окружающего мира может быть передан из разных материалов с определенными выразительными средствами.
Задачи изобразительной деятельности:
Развитие культуры восприятия предметов окружающего мира
Формирование мотивов изобразительной деятельности
Освоение определенных изобразительных действий, способов работы материалами дающими возможность создавать изображения любого вида
Развитие самостоятельности и творческого подхода в решении изобразительной темы.
Типы непосредственной организованной образовательной деятельности (занятий) по развитию детского творчества.
Типы НООД соответствуют циклам освоения знаний и умений:
Цикл - освоения нового. В целях НООД ставят такие задачи: познакомить, дать сведения, обобщить знания. В НООД такого типа используются информационно-рецептивные методы – наблюдение, обследование, показ образа действия, образец.
Цикл – повторение и закрепление пройденного. Основные задачи: закрепление умений, приемов, навыков, обобщить закрепление знаний. Методы – упражнения.
Цикл – занятия по замыслу. Т. Е.в основе занятия задумывание темы детьми. Поиск путей и средств ее реализации. Основные задачи: расширять творческий замысел, развивать самостоятельность, подводить к индивидуализации творчества. Основные методы: беседа, творческие задания.