
- •1. Место педагогики в системе наук. Основные категории предмет, задачи, объект, методы, функции педагогики.
- •1. Профессионально – важные психологические качества личности юриста
- •2. Особенности профессионального общения юриста.
- •3. Понятие, причины и пути преодоления профессиональной деформации личности юриста.
- •4. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
- •5. Возможности гипнорепродуктивного метода при раскрытии преступлений .
- •6. Психология общения в профессиональной деятельности юриста.
- •7. Психические познавательные процессы, учёт их закономерностей юристом.
- •8. Психология личности в сфере правоохранительной деятельности.
- •9. Индивидуально – психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности.
- •11. Система психологических, генетических и социальных факторов детерминации криминального поведения.
- •12. Педагогические проблемы воздействия на людей посредством слова.
- •13. Сущность и особенности формирования педагогического мастерства и педагогической культуры.
- •14. Соотношение сознания и бессознательного.
- •15. История развития психологического знания и основные направления в психологии.(см. Вопрос 4)
- •16. История педагогической мысли за Рубежом и в России.
- •17. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •18. Воспитание в педагогическом процессе.
- •19. Образовательные, воспитательные и развивающие функции обучения.
- •20. Дидактика и сущность.
- •21. Методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом.
- •22. Семья как субъект – педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развитие личности.
- •23. Психология личности и индивидуальности.
- •24. Социально-психологический анализ личности несовершеннолетних правонарушителей.
- •25. Ощущение и восприятие.
- •26. Личность, индивид, субъект и индивидуальность.
- •27. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики.
- •28. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •29. Мозг и психика, структура психики.
- •30. Соотношение сознания и бессознательного.(см вопрос 14)
- •31. Основные психические процессы. Структура сознания.
- •32. Познавательные процессы.
- •33. Ощущение и восприятие. (см вопрос 25)
- •34. Мастерство педагогического общения.
- •35. Психологические основы управления.
- •36. Принципы и методы воспитания.
- •37. Предмет и задачи педагогики.
- •38. Роль общения в юридической практике. Наиболее распространённые
- •39. Ситуации профессионального общения юриста.
- •45. Единство образования и самообразования. Структура непрерывного образования
- •1 Группа методов
- •2 Группа методов
- •3 Группа методов обучения
- •51. Психология личности. Основные свойства личности.
- •52. Возникновение и развитие психики. Сознание человека.
- •53. Природа психического. Проблема психофизиологического единства. Сознание как высший уровень психики. Понятие о бессознательном.( ниже в вопросах)
- •54. Принцип и сущность обучения.
- •55. Механизмы психологической защиты личности в юридически значимых ситуациях.
7. Психические познавательные процессы, учёт их закономерностей юристом.
Ощущения всегда эмоционально окрашены и в них проявляются познавательные, регулятивные функции психики. По классификации их достаточно много: отражающие внешнюю среду, внутреннюю среду организма, кинестетические и др. Обычно возникает целая гамма ощущений, т.е. идет воздействие на многие анализаторы.
Юристу-практику необходимо всегда адекватно оценивать показания свидетелей, своих подзащитных и других участников гражданского (уголовного) процесса и для этого надо знать основные закономерности и свойства ощущений. К ним относятся: чувствительность анализатора (зрительного, слухового и т.д.) и его характеристики - нижний порог и верхний порог чувствительности, а также разностный порог (минимальная величина различения силы двух раздражителей).
Юристу необходимо учитывать что:
-пороги чувствительности у людей индивидуальны;
-отклонения чувствительности от обычной нормы происходят вследствие ряда факторов - воздействие возрастных, психических раздражителей (шум, свет, болезни, наркотики, алкоголь), и это надо учитывать при работе с клиентами, свидетелями, во время психолого-следственных экспериментов;
-при анализе свидетельских показаний, основанных на ощущениях, необходимо различать истину и заблуждение.
Восприятие - это психический процесс отражения предметов и явлений, когда в сознании человека возникает целостный образ. Именно знание законов восприятия помогает юристу в его практической работе гораздо лучше понимать механизм формирования показаний свидетеля, оценивать объективность притязаний клиента (в адвокатуре), выявлять в ходе ведения дела психологические ошибки суда, следователей и, соответственно, давать профессиональные рекомендации. Юристу самому необходимо вырабатывать в себе наблюдательность, являющуюся производной от восприятия.
. Для юриста главное - знать и помнить, что восприятие осуществляется не путем копирования или точного измерения объекта, а уподобляется процессу отбора, при котором запечатлеваются не все точки объекта (человек, предметы доказательства и т.д.), а лишь те, на которые пал выбор. И именно в этом случае выбранные элементы, которым было отдано предпочтение, будут переоцениваться в сравнении со всеми остальными (например, те признаки, на основании которых можно доказать невиновность клиента). Кроме того, надо иметь в виду, что человек при недостатке информации стремится восполнить недостающие элементы восприятия объекта, что иногда приводит к ошибочным суждениям. Необходимо всегда выяснять у клиентов, на чем основаны их утверждения.
Юристу-практику необходимо учитывать, что контакт с новым объектом (число свидетелей, выбор нужной реакции на показания и т.д.) требует двух-трех этапов решения определенной юридической задачи.
Память - сложное психическое явление, которое состоит в способности человека сохранять в сознании и воспроизводить различные обстоятельства, имевшие место в прошлом. Память связана с восприятием и другими формами сознания личности. И именно она играет важнейшую роль в развитии самосознания человека, а правосознание личности - необходимая составная часть полноценной личности.
В профессиональной деятельности юриста память выполняет достаточно широкие функции. Она должна отличаться большим объемом, прочностью запоминания, точностью воспроизведения различных деталей правопрводства и достаточной мобилизационной готовностью припомнить необходимые сведения, причем в нужный момент.
Юрист-практик должен и обязан уметь извлекать из памяти свидетелей, потерпевших, клиентов необходимую информацию, и, естественно, он должен обладать и пользоваться знаниями о закономерностях запоминания, сохранения и воспроизведения. И это качество является очень важным в деятельности следователя, судьи, адвоката.
Юристу в своей профессиональной деятельности необходимо обращать внимание на следующие закономерности памяти, которые в свою очередь складываются из процессов запоминания, воспроизведения, забывания:
?????для адвокатской (следственной) практики интерес представляет запоминание в виде наглядных (эйдетических) образов, т.е. человек отлично и непроизвольно запоминает объект и затем подробно его воспроизводит;
?????необходимо учитывать «эффект Зейгарник» - незавершенные, прерванные действия запоминаются в два раза чаще, чем законченные (случаи со свидетелями, объективная оценка их показаний и т.д.);
?????учитывать особенности воспроизведения - реминисценции, сущность которой состоит в усилении в памяти новых смысловых связей (повторные правовые опросы и т.д.);
?????учитывать процессы забывания у людей с определенными нарушениями психической деятельности;