- •1. Место педагогики в системе наук. Основные категории предмет, задачи, объект, методы, функции педагогики.
- •1. Профессионально – важные психологические качества личности юриста
- •2. Особенности профессионального общения юриста.
- •3. Понятие, причины и пути преодоления профессиональной деформации личности юриста.
- •4. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
- •5. Возможности гипнорепродуктивного метода при раскрытии преступлений .
- •6. Психология общения в профессиональной деятельности юриста.
- •7. Психические познавательные процессы, учёт их закономерностей юристом.
- •8. Психология личности в сфере правоохранительной деятельности.
- •9. Индивидуально – психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности.
- •11. Система психологических, генетических и социальных факторов детерминации криминального поведения.
- •12. Педагогические проблемы воздействия на людей посредством слова.
- •13. Сущность и особенности формирования педагогического мастерства и педагогической культуры.
- •14. Соотношение сознания и бессознательного.
- •15. История развития психологического знания и основные направления в психологии.(см. Вопрос 4)
- •16. История педагогической мысли за Рубежом и в России.
- •17. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •18. Воспитание в педагогическом процессе.
- •19. Образовательные, воспитательные и развивающие функции обучения.
- •20. Дидактика и сущность.
- •21. Методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом.
- •22. Семья как субъект – педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развитие личности.
- •23. Психология личности и индивидуальности.
- •24. Социально-психологический анализ личности несовершеннолетних правонарушителей.
- •25. Ощущение и восприятие.
- •26. Личность, индивид, субъект и индивидуальность.
- •27. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики.
- •28. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
- •29. Мозг и психика, структура психики.
- •30. Соотношение сознания и бессознательного.(см вопрос 14)
- •31. Основные психические процессы. Структура сознания.
- •32. Познавательные процессы.
- •33. Ощущение и восприятие. (см вопрос 25)
- •34. Мастерство педагогического общения.
- •35. Психологические основы управления.
- •36. Принципы и методы воспитания.
- •37. Предмет и задачи педагогики.
- •38. Роль общения в юридической практике. Наиболее распространённые
- •39. Ситуации профессионального общения юриста.
- •45. Единство образования и самообразования. Структура непрерывного образования
- •1 Группа методов
- •2 Группа методов
- •3 Группа методов обучения
- •51. Психология личности. Основные свойства личности.
- •52. Возникновение и развитие психики. Сознание человека.
- •53. Природа психического. Проблема психофизиологического единства. Сознание как высший уровень психики. Понятие о бессознательном.( ниже в вопросах)
- •54. Принцип и сущность обучения.
- •55. Механизмы психологической защиты личности в юридически значимых ситуациях.
1. Профессионально – важные психологические качества личности юриста
5 основных факторов профессиональной пригодности, включающих соответствующие им комплексы профессионально-значимых психологических качеств.
1 фактор – высокий уровень социализации личности юриста – один из главных факторов, напрямую связан с нормативностью поведения юриста, в том числе и в экстремальных ситуациях.
Личностные качества:
-
высокий уровень развития правосознания
-
доминирование социально-значимых мотивов (стремление помогать людям, добиваться справедливости и тд)
-
честность, принципиальность, чувство долга, совестливость
-
ответственность, обязательность, добросовестность, дисциплинированность, аккуратность
Свидетельством профессиональной непригодности юриста являются полярно противоположные качества: низкий нравственный облик, нечестность, безответственное отношение к делу, недисциплинированность, склонность к алкоголизму, аморальный образ жизни.
2 фактор — нервно-психическая (эмоциональная) устойчивость личности юриста.
-
Высокий уровень работоспособности, выносливость в ситуации длительных и интенсивных нагрузок
-
Высокий уровень стрессоустойчивости, самоконтроля над эмоциями и поведением, способность сдерживать спонтанно возникающие импульсивные реакции
-
Развитые адаптивные свойства НС (сила, подвижность, активность, динамичность нервных процессов)
Свидетельством профессиональной непригодности юриста являются: низкий порог устойчивости к стрессу, повышенная эмоциональная напряженность; избыточная агрессивность, импульсивность поступков; невротические симптомы, быстрая истощаемость нервных процессов; психопатические свойства характера.
3 фактор — высокий уровень интеллектуального развития, познавательная (когнитивная) активность юриста, включает:
-
развитый интеллект, аналитико-синтетический склад ума, способность к абстрагированию
-
самостоятельность, продуктивность, гибкость, критичность, прогностичность мышления
-
широкий кругозор, эрудированность
-
развитое воображение, наблюдательность, проницательность, интуиция
-
емкая память, способность к быстрой актуализации необходимой информации
-
способность к сосредоточению, высокой концентрации внимания и его быстрому переключению с одного объекта на другой
-
развитое смысловое восприятие
-
высокая умственная работоспособность, обучаемость
Свидетельством профессиональной непригодности юриста являются, низкая умственная работоспособность, сниженные познавательная активность, интеллект, неразвитое воображение, слабая память — качества, несовместимые с эффективностью профессионального труда, и они оцениваются как прогностически неблагоприятные.
4 фактор — коммуникативная компетентность юриста.
-
способность устанавливать и поддерживать психологический контакт с различными лицами
-
проницательность, способность правильно интерпретировать поведение и невербальные проявления собеседника, дифференцировать правдивые и ложные показания
-
свободное владение вербальными и невербальными средствами общения, в том числе и средствами коммуникативного воздействия
-
культура речи, понятность, ясность, свободное владение письменной речью
-
вежливость, тактичность, умение слушать партнера по диалогу
-
умение в конфликтных ситуациях избирать и проводить адекватную линию поведения
-
адекватная самооценка
-
чувство юмора
Свидетельством профессиональной непригодности юриста являются: замкнутость (аутизм), повышенная сосредоточенность на своих проблемах, переживаниях (интравертированность); легкоранимое самолюбие, повышенная обидчивость, конфликтность, агрессивность; эмоциональная неустойчивость, импульсивность; слабое владение вербальными и невербальными средствами общения.
5 фактор — организаторские способности. Организаторские способности позволяют юристу, независимо от рода его профессиональной деятельности, оказывать управляющее воздействие на различных субъектов, с которыми приходится вступать в диалог в процессе профессионального общения. Поэтому юрист, особенно управленческого звена, помимо глубоких профессиональных знаний и опыта должен иметь следующие качества:
-
повышенная работоспособность
-
самостоятельность, инициативность, предприимчивость
-
настойчивость, целеустремленность, уверенность в себе, доминирование мотивов достижения
-
высокий уровень стрессоустойчивости
-
чувство ответственности за свои действия
-
развитые аналитические способности, умение планировать и прогнозировать совместную деятельность, распределять задания с учетом способностей и психологических качеств подчиненных
-
развитые коммуникативные качества, способность прогнозировать поведение подчиненных, понимать мотивы их поступков
-
умение контролировать ход и результаты совместной деятельности, критичность, требовательность к подчиненным
-
умение оказывать управляющее воздействие на коллектив, мотивировать и побуждать подчиненных к выполнению работы. Центральная группа качеств!
