43.Науч сообщества и их исторические типы. Научные школы.

Науч. сообщество (совр.)– совокупность профессиональных ученых, т.е. людей со специальной подготовкой, социальными функциями к-рых явл. получение учений и знаний. Ввел М. Полани. Науч.сообщество может рас-ся как своеобразный соц.институт; сообщество всех ученых; национальное науч.сообщество; как сообщество специалистов области знания или просто как группа исследователей, изучающих опр.науч. проблему.

В истории науки выделяются след. этапы организации НС: Античность: 1) Пифагорейский союз, где ставилась цель спасения души. 2) Академия Платона. 3) Ликей Аристотеля - школа получила название перипатетиков («прогуливающиеся»). 4) Школа Эпикура «Сад». Средневековье: Появление университетов (с 12в): Сорбонна, Болонский и Оксфордский ун-ты, Кембридж. Возрождение: Появление академий: Парижская и Берлинская академии наук. Российская Академия Наук 1724г. Новое время и Эпоха Просвещения: появление не формальных НС организованных по дисциплинарному принципу. 19 век: Происходит объединение теоретического и эмпирич.знания в университетах, а к концу 19 в. созд-е лабораторий при заводах и фабриках. 20 век: Появляются НИИ, технопарки, академ. городки.

Исторические типы науч.сообществ: 1) философия школы; 2) богословские школы; 3) «Республика ученых» (с 17 в.); 4) Научные сообщества эпохи дисциплинарно-организованной науки (18-19в) – по научной проблематике; 5) Междисциплинарные сообщества науки (20в); 6) Науч. школы (сообщество единомышленников в плане одинаковости решения проблем); 7) Научные направления; 8) научные коллективы (временные объединения, связанные одной науч.программой).

Науч.школа -это тип науч.сообщества, к-рый предполагает наличие ученого, обладающего ярко выраженными качествами лидера, а также его учеников. Науч.школы функционируют как организованная и управляемая науч. структура, объединенная исследовательской программой, единым стилем мышления и возглавляемая, как правило, личностью выдающегося ученого. Науч.школа выполняет воспитат.роль (приобщение к идеям, взглядам, теориям учителя), функцию трансляции знаний и обучения.

Для науч.школы обязательна науч.идея и исследовательская программа, которые составляют ее основу), руководитель д.б. крупным ученым, к-рый выдвинул свои науч.идею, обучение и воспитание ученых, повышение квалификации, подготовка диссертаций, т.е. задачи исследования и подготовки научн.кадров явл. равноправными, участников школы объединяют общие духовные и соц. ценности, поэтому в науч.школе создается особый способ общения, социально-психологический климат, неформальное общение, создание условий для развития творч. способностей учеников.

Типы научных школ:

- научно-образовательная (при высш. учеб. заведениях)

- научно-исследовательский коллектив

- школа, как научное направление (может иметь интернациональный харак-р)

44. Историч развитие способов трансляции науч знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Человеч.общество нуждается в способах передачи опыта и знания от поколения к поколению. Исторически сложилось 2 способа передачи знаний: синхронный способ (коммуникация) и диахронный (трансляция). Коммуникация указывает на оперативное адресное общение, возможность согласования деятельности индивидов в процессе их совместного существования и взаимодействия. Трансляция указывает на растянутую во времени передачу наличной суммы информации от поколения к поколению. Различие м/у коммуникацией и трансляцией значительна. Осн.режим коммуникации – обратная связь, т.е. коррекция программ, известных двум сторонам общения. Осн.режим трансляции – передача программ, известных одной стороне общения и неизвестных др. Знание в традиц смысле связано с трансляцией.

Выделяют 3 этапа развития науч. коммуникации:

1)Устная коммуникация (до письменного периода). Характерна для протонаучной формы познания и представлена в виде передачи опыта по изготовлению и применению орудий труда. Это знание передавалось по принципу «делай как я».

2)Письменная коммуникация. Письменность - способ трансляции знаний, форма фиксации выражаемого в языке содержания, позволившая связать прошлое, настоящее и будущее развитие чел-ва. Это важная харак-ка развития общества. Первоначально науч.трудами явл.монускрипты и фолианты. После возникновения книгопечатания зарождается науч.периодика. Первые журналы появились в 17в, как печатная продукция академий и вместе с ними появляется жанр науч. статьи, происходит оформление науч. стиля. Начиная с 19 века оформился след. порядок науч.коммуникации:статья, реферативные обзоры статей,монографии,учебник.

3)Телекоммуникации с использованием информационной техники. появл-ся в 70-80г 20в и связаны с широким распространением ЭВМ, преобразовывают знания в информационный ресурс. Они обеспечивают хранение, обработку и трансляцию информации. К преимуществам ИТ относят огромный объем инф-ции и большую скорость ее трансляции и обработки. Повышается уровень развития и образованности людей. Возникла система дистанционного обучения, виртуальные способы взаимодействия. Но обилие инф-ции и различных ее оценочных трактовок усложняет формирование НКМ. Компьютерным технологиям свойственна анонимность и безразличность, разрушают общезначимые моральные ценности. Моделирование процессов и явлений происходит без эмпирич. базы. Если трансляция ранее проходила под контролем и д.б. отвечать соот-щим критериям, формировать установки и алгоритмы поведения, то использование Интернета размывает строгие стратегии обучения, многообразие информации различного рода глубины и содержательности затрудняет отбор и трансляцию значимого знания.

Компьютеризация - процесс проникновения совр. вычислит.техники (ЭВМ) во все сферы бытия индивидуума и социума в целом. ЭВМ не только способствует повышению эффективности сбора, обработки и хранения информации любого уровня и объема, но и принципиальным образом расширяет познавательные возможности человека. Очевидно, что использование очень мощной компьютерной техники и ее идей открывает новые возможности и в науке. Соц. последствия компьютеризации: демократизация соц. среды, новые возможности науч. исследований, «электронный коттедж» - работа и учеба на дому, моделирование миров, новые коммуникативные возможности, комбинаторный взрыв. Виртуальная реальность.