31. Взаимодействие уровней научного знания.

В структуре науч.знания выделяют 2 уровня знаний – эмпирич.и теоретич. Эти уровни знания отличаются по предмету, средствам и методам исследования. Однако в реальной действит-ти они всегда взаимодействуют. Процесс взаимодействия уровней науч. знания наиб.ярко просматривается в развитии общественных наук, хотя в гуманит. и точных дисциплинах можно наблюдать реализацию похожей схемы или, по крайней мере, ряда ее элементов. Нижним уровнем науч. познания выступают эмпирич.факты, к ним отн-ся результаты науч.наблюдений, измерений, экспериментов. Многочисленные эмпирич.факты позволяют делать эмпирич. обобщения. В различных науках м.б.выделены многочисленные уровни или степени обобщений, высшей ступенью таких обобщений явл. эмпирич.закономерности. Все эти элементы входят в состав эмпирич. уровня науки. Над эмпирич. уровнем надстраивается теоретический, а именно, теоретич. модель изучаемых объектов, явлений и процессов,т.е. модель изучаемой области действительности. Модель состоит из идеальных объектов, из их конструкций, из описания взаимоотношений м/у ними и все вместе это служит воспроизведением изучаемой реальности и объяснением имеющихся эмпирич.фактов, обобщений и закономерностей.

Из теоретич.модели при help логики, рациональных рассуждений, здравого смысла выводятся теоретич. следствия. Эти следствия представляют собой своего рода предположения, к-рые предсказывают те или иные события в изучаемой реальности. При help следствий ученые получают new эмпирич.факты, а эти факты в свою очередь проверяют следствия, т.е подтверждают или опровергают их. Если следствия подтверждаются достаточным кол-вом эмпирических фактов, то они включаются в состав теории и из них выводятся new следствия, при help к-рых получаются new факты и т.д. Если эмпирич.факты не подтверждают выведенные следствия, то происходит поиск ошибок в рассуждениях, перестроение модели и получение new следствий, соот-щих фактам. Что касается new эмпирич.фактов, к-рые получаются при help выведенных следствий, то они включаются в состав эмпирич. уровня. Т.о. развитие науч.знания происходит в наиболее общем виде путем взаимодействия эмпирич.и теоретич.уровней. Хотя при этом теория, в принципе, способна развиваться самостоятельно, без обращения к эмпирич.уровню, но все же ученые стремятся подтверждать, проверять свои теоретич.конструкции при help эмпирич.фактов по возможности чаще. Как известно, эмпирич.уровень базируется на опр.философском фундаменте, включающем в себя наиб.общие представления о действительности и процессе познания. Теоретич.уровень также опирается на философские основания и в развитых науч.теориях имеет многочисленные философ.проблемы и аспекты.

32.Программа позитивизма как ф науки. Первый позитивизм, эмпириокритицизм и кризис классич науки.

В сер.19 века возникает своеобразное течение, претендующее на роль философии науки и получившее название позитивизм. Поз-зм - филос. направление 19-20в, подчеркивающее надежность и ценность положит.науч. знания по сравнению с философией, отдающее предпочтение эмпирич.методам познания и указывающее на недостоверность и шаткость всех теоретич.построений. Родоначальником П. считается О. Конт. Когда-то люди объясняли явления окр.мира с help мифа и религии, затем человеч.разум возвысился до филос. (метафизического) объяснения; в 19в филос. объяснение должно уступить место науч. познанию мира. Отсюда вытекает негативное отношение к философии, характерное для П: философия уже сыграла свою роль в развитии человеч.познания и должна уступить место науке. В этом же причина высокой оценки науки и науч. подхода: только наука способна дать позитивное знание о мире, она должна охватить все сферы человеч. деят-ти и обеспечить им прочное основание. П утверждает, что философия лишилась собственной проблематики и на совр.этапе должна обратиться к позитивному знанию, а именно к данным естественно-математич. наук. Отд. науки описывают ограниченные области явлений и объектов, а философия на основе данных отд. наук должна формировать общенаучную картину мира. П изучает способы и методы достижения позитивного знания, отказываясь от рассмотрения абстрактных, умозрительных проблем, к-рые нельзя обосновать экспериментально. В ту эпоху несомненными лидерами естествознания явл. физические науки: механика, электродинамика – и на основе их результатов, а также наиболее важных результатов др. дисциплин позитивисты пытаются построить развернутое целостное научное описание мира.

Крах прог-мы позит-ма произошел в связи с возникновением кризиса классич.науки, классич. естествознания. На рубеже 19-20в возникает ряд аномалий,т.е.результатов, к-рые оказались необъяснимы с позиций классич. науки. К числу этих рез-тов отн-ся построение теории квантовой механики, установление карпускулярного дуализма, устан-е принципов постоянства скорости света…Было экспериментально установлено, что разделение материи на 2 вида – на вещество, состоящее из корпускул (частиц) и физические поля, имеющие волновую природу – такое деление не явл.абсолютным. Что некоторые элемент.частицы обнаруживают волновые св-ва, а волновые процессы обнаруживают св-ва корпускул. (Корпускулярно-волновой дуализм). Построение теории квантовой механики –теория описания мн-ва процессов микромира. (материальный мир принято делить на 3 уровня: микромир (до размера больших молекул включительно), макромир (привычные нам объекты), мегамир (мир от размеров планеты включительно и до бесконечности)). Был абсолютно точно экспериментально установлен принцип постоянства скорости света.

Это привело к кризису классич.науки и необходимости пересмотра философ.оснований науч.знания, а именно представлений о действительности и о процессе познания. В процессе становления new неклассич.этапа науки формируются new философ.основания науч.знания. В частности, было признано, что науч.теории не явл. полным отражением действительности, что это лишь приближенные модели, к-рые совершенствуются, никогда не достигая абсолюта. В связи с этим, а также с тем, что было признано наличие вариативности, случайности в матер.мире наука смиряется с необходимостью отказа от наглядности в некоторых случаях в пользу матем. достоверности и эмпирич.подтвержденности.

New неклассич.период развития науки связан с пересмотром ряда философ.оснований науч.мира. Пришлось отказаться от идеи абсолют.пространства, от представления времени как независ.динамич.параметре. Было признан, что в матер.мире сущ-ет 4-мерное пространство-время, выступающее неотъемлемым св-вом материи, и параметры пространства-времени варьируются в зависимости от расположения и движения тяготеющих масс. Эти представления были предложены физиком 20в Эйнштейном. Его результаты опирались на результаты рус. математика Лобаческого, к-рый первый построил геометрию неевклидова пространства, т.е.искривленного.

Все вышеизложенное указывает на невозможность отказа от метафизических проблем, от рассмотрения и разработки философ.оснований и аспектов науки. Тем не менее, идеи позитивизма получили развитие в след. этапе в к.19в, названном «Эмпириокритицизм». Представители Эрнст Мах и Рихард Авенариус. Убедившись в том, что построение целостной науч. картины мира без привлечения метафизических представлений на данном этапе невозможно, Мах и Авенариус тем не менее продолжают утверждать необходимость отказа от проблем и представлений и задачу они видят в так называемой критике опыта,т.е. в исследовании эмпирич. естественнонауч.знаний с целью избавления их от метафизических затруднений псевдопроблем.

Развитие науки продемонстрировало необходимость разработки ее философ.оснований и тем самым выявило несостоятельность позитивистских установок, по крайней мере об отрицании осмысленности философ.проблем. Это относится как к первому позитивизму, так и к эмпириокритицизму, и к послед стадиям развития этого течения.