6.З. Поняття про особистість Умови особистості, як основний стрижень особистості.

Личность – есть прижизненно формирующаяся, индивидуально-своеобразная совокупность психофизиологических систем-черт личности, которыми определяется своеобразное для данного челов мышление и поведение. Теория – это система взаимосвязанных идей, построений и принципов, которые объясняют определённые наблюдения над реальностью. Теория не может быть правильной или неправильной.

Теории личности выполняют две функции

1. объясняют поведение человека 2. предугадывают повед. чело

Каждая теория включает себя определённые компоненты:

1. Структура личности 2. Мотивация 3. Развитие личности 4. Психопатология5.Психическое здоровье 6.Изменение личнос

Бихевиоризм - поведенческая психология ( от англ behavior – поведение). Поведенческая концепция Б.Скиннера.

Когнитивные теории личности (А.Элис, Дж. Роттер и др.) исходят из понимания челов как «понимающего, анализирующего» поскольку человек находится в мире информации, которую надо понять,.

Психодинамические теории: Структура личности по Фрейду, Теория сексуального развития З.Фрейда; Защитные механизмы (по Фрейду); Аналитическая психология К.Юнга;

Индивидуальная психология А.Адлера

Гуманистические теории. Гештальттерапия Ф.Персла, Теория самоактуализации К.Роджерса и А.Маслоу; Теории интенциональности Ш.Бюллер.

Иерархия потребностей а.Маслоу

Если фрейдизм изучает невротическую личность, желания, поступки и слова, которые расходятся между собой, т.е. противоречивую, нецелостную, несовершенную личность, которой чего не хватает, то гуманистическая психология, напротив, изучает здоровые, гармоничные личности, достигшие вершины «самоактуализации» Самоактуализация личности – это полное использование человеком своих талантов, способностей, возможностей. (А.Маслоу)

А.Маслоу, один из ведущих психологов в области исследования мотивации в США, разработал «иерархию потребностей». Она состоит из следующих ступеней:

I. – физиологические потребности-это низшие, управляемые органами тела потребности в самозащите. II. - потребность в надёжности – стремление к материальной надёжности, здоровью и т.п. III. – социальные потребности.

IV. – потребность в уважении, осознании собственного достоинства – здесь речь идет об уважении, пристиже, социальном успехе. V. – потребностьв развитии личности, в осуществлении самого себя, в самореализации, самоактуализации, в осмыслении своего назначения в мире.

Маслоу выявил следующие принципы мотивации человека:

1)мотивы имеют иерархическую структуру;

2) чем выше уровень мотива, тем менее жизненно необходимыми являются соответствующие потребности

3)пока не удовлетворены низшие потребности, высшие остаются сравнительно не интересными

4) с повышением потребностей повышается готовность к большей активности.

Маслоу отмечает, что нехватка благ, блокада базовых и физиологических потребностей в еде, отдыхе, безопасности приводит к тому, что эти потребности могут стать для обычного человека ведущими. Но если базовые первичные потребности удовлетворены, то у человека могут проявляться высшие потребности ( потребности к развитию, к пониманию своей жизни, к поиску смысла своей жизни)

Маслоу описывает восемь путей самоактуализации

1) полная отдача переживаниям, когда человек полностью раскрывает свою сущность; 2) умение прислушиваться к внутреннему голосу, голосу «самости»; 3) ежеминутные прогрессивные выборы, которые благоприятствуют личностному росту; 4) честность, взятие ответственности на себя; 5) готовность не нравится другим; 6)желание делать свое дело хорошо, как это возможно; 7) высшие переживания; 8)выявление индивидом того, что ему нравится, а что нет, что хорошо, а что плохо.Личность – индивид занимающий определенное положения в обществе, выполняющий определенную общественно полезную деятельность и отличающейся своими индивидуальными и социально псих. особенностями.

Л.- это не только продукт общественных отношений но и активный субъект деятельности. Существуют биологические и социальные условия развития личности. Очевидным фактором с которого начинается жизнь человека является то, что он рождается как биологическое существо, его организм, это организм чел. Он рождается биологически и социально не зрелым.

Факторы – постоянно движущие обстоятельства , которые имеют существенное и даже определяющее значение в развитии изуч. явления.

Факторы влияющие на развитие л.

1.Наследственность- биологический молекулярный шифр воспроизведения у потомков биологического сходства с родителями.

2. Врожденные способности – формируются в процессе внутриутробного развития К ним относятся: анатомо–физиологические особенности строения нервной системы, телосложения, цвет глаз, волос и т д.

3. Среда – важнейший фактор формирования личности

Среда – вся совокупность условий, в которых совершается развития организма.

Природная среда, соц. среда – не являются однородной и постоянно действующей. Имеет несколько слоев: семья, окружающие люди, СМИ, само общество, сверстники.

Вне общения с другими людьми развитие психики не возможно.

Изучение этой проблемы занимался Лев Семенович Выгодский который создал теорию общественно исторического развития высших псих функций чел.:

а) только в общении в определенных соц условиях возможно развитие специфических свойств психики чел.

б) особую роль в развитии играет развитие речи которая не возможна вне человеческого общества.

4. Собственная активность. Основными формами организации активности личности является обучение и воспитание.

5. Обучение и воспитание. Каждый шаг обучения равен шагу развития. Выгодский показал, что ведущую роль имеет обучение и воспитание которое должно идти впереди развития, подтягивать его за собой.

Движущей силой любого развития является борьба противоречий.

Противоречия между: старыми возможностями и новыми потребностями; между старыми и новыми формами поведения, между содержанием и формой ( реальная жизнь – содержание, а формирующееся сознание – форма. Содержание жизни значительно опережает развитие личного субъективного отражения этой жизни); между предъявляемыми требованиями общественной среды и фактическими возможностями реб.

На каждом возрастном этапе развития личности существуют свои противоречия и именно борьба между ними ведет к дальнейшему развитию.