Список рекомендуемой литературы по дисциплине «Методика преподавания специальных дисциплин»

1. Антология «Философия русского религиозного искусства 16 – 20 веков» Москва, Культура, 1993

2. Авсиян О.А. «Натура и рисование по представлению»

3. Алёхин А.Д. «Когда начинается художник» Москва, Просвещение, 1994

4. Беда Г.В. «Основы изобразительной грамоты» Москва, Просвещение, 1989

5. Борев Ю .«Эстетика» Москва, Политическая литература, 1988

6. Дормаш С.В. «Технологии учебного процесса» Минск, Красико – принт, 2004

7. Зязюн И.А. «Основы педагогического мастерства» Москва, Просвещение, 1989

8. Капранова В.А. «История педагогики» Москва, Новое знание, 2005

9. Кирцер Ю. М. «Рисунок и живопись» М. Высшая школа 2000

10. Кузин В. «Наброски и зарисовки» Москва, Просвещение, 1980

11. Кулебакин Г.И. «Рисунок и основы композиции» Высшая школа, 1988

12. Лобачевская О.А. «Возьми простую соломку» Минск, Полымя, 1988

13. Медведев Л.Г. «Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку» М. 1986

14. Миронова Л.Н. «Цвет в изобразительном искусстве» Минск, Беларусь, 2002

15. Миронова Л.Н. «Цветоведение» Минск, Вышэйшая школа, 1984

16. Мартынов Е.Ф. «Мировая художественная культура» Минск, Тетрасистемс, 1999

17. Ростовцев Н.Н. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе» Москва, Агар, 1998

18. Ростовцев Н. Н. «Академический рисунок» М. Просвещение 1995

19. Смирнов Г. Б. «Живопись» М. Просвещение 1975

20. Стасевич В.Н. «Пейзаж. Картина и действительность» Москва, Просвещение, 1978

21. Словарь «Эстетика» Москва, Политическая литература, 1989

22. Унковский А. А. «Живопись. Вопросы колорита» М. Просвещение 1980

23. Шешко И.Б. «Построение и перспектива рисунка» Минск, Вышэйшая школа, 1981

24. Шорохов Е.В. «Методика преподавания композиции на уроках изо в школе» Москва, Просвещение, 1977

25. Шорохов Е.В. «Основы композиции» Москва, Просвещение, 1979

26. Шорохов Е. В. «Композиция» М. 1986

Пояснительная записка

Государственный экзамен по дисциплине «Психология и педагогика» проводится с целью выявления уровня знаний, навыков и умений, полученных учащимися на протяжении изучения дисциплины «Психология и педагогика», и соответствия уровня подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов по специальности 2 -15 01 01 « Живопись», 2-19 01 01 «Дизайн (по направлениям)», 2-15 02 01 «ДПИ», 2-15 01 03 «Скульптура».

Дисциплина «Психология и педагогика» является одним из важных компонентов общепрофессионального цикла в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального образования в сфере культуры и искусства. Максимальное внимание при изучении дисциплины «Психология и педагогика» уделяется освещению основных вопросов общей психологии, возрастной и социальной психологии, а также основных положений педагогики.

Курс «Психология и педагогика» должен решать следующие задачи:

- формировать у будущих профессионалов новое, современное мировоззрение, опираясь на конкретные психолого-педагогические знания о психике как виде деятельности мозга по отражению объективной реальности;

- вооружать учащихся знаниями научных положений педагогики, возрастной и педагогической психологии для понимания и активного руководства процессом обучения и воспитания;

- раскрывать особенности психологических процессов, обусловленных направленностью образования.

Задачи преподавания дисциплины «Психология и педагогика» состоят в том, чтобы учащийся знал:

- содержание основных методологических принципов психологии и педагогики;

- сущность ключевых категорий психолого-педагогической науки;

- основные закономерности психологии и педагогики;

- направления и принципы практического применения психологических знаний в профессиональной деятельности;

учащийся умел характеризовать:

- психические состояния, процессы и личностные особенности;

- возрастную психологию и психологию социальных групп;

- педагогические ситуации и пути эффективного обучения и воспитания;

учащийся умел анализировать, интерпретировать и иллюстрировать:

- причины деловых, личностных и межличностных конфликтов и методы их разрешения;

- психологические особенности индивидуального стиля деятельности;

- основные методы обеспечения результативного общения;

- закономерности и принципы развития творческой индивидуальности приобрел навыки и умения:

- развития и самосовершенствования интеллектуально-творческих и духовных качеств личности;

- совместной созидательной деятельности;

- конструктивного делового и межличностного общения в коллективе.