- •Введение
- •Пояснительная записка
- •Перечень вопросов по дисциплине «История всемирного и белорусского искусства»
- •Интегральная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплине «История всемирного и белорусского искусства»»
- •Список рекомендуемой литературы по дисциплине «История всемирного и белорусского искусства»
- •Пояснительная записка
- •Перечень вопросов по дисциплине «Методика преподавания специальных дисциплин»
- •Интегральная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплине «Методика преподавания специальных дисциплин»
- •Пояснительная записка
- •Список рекомендуемой литературы по дисциплине «Методика преподавания специальных дисциплин»
- •Перечень вопросов по дисциплине «Психология и педагогика»
- •Интегральная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплине «психология и педагогика»
- •Список рекомендуемой литературы по дисциплине «Психология и педагогика»
- •Пояснительная записка
- •Практическое задание по дисциплине «Рисунок»
- •Интегральная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплине «Рисунок»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Перечень наглядных пособий, оборудования, вспомогательных материалов, разрешённых к использованию на экзамене
- •Материалы и оборудование для использования на практической части экзамен
Пояснительная записка
Государственный экзамен по дисциплине «Рисунок» проводится с целью выявления уровня знаний, умений, навыков, полученных учащимися на протяжении изучения дисциплины «Рисунок», соответствия уровня подготовки выпускников требованиям образовательных стандартов по специальностям 2 -15 01 01 «Живопись», 2-19 01 01 «Дизайн (по направлениям)», 2-15 02 01 «ДПИ», 2-15 01 03 «Скульптура».
Дисциплина «Рисунок» является ведущей дисциплиной в профессиональном обучении художника. Она даёт не только практические навыки рисования, но и воспитывает ряд специальных качеств, необходимых будущему специалисту с художественным образованием.
Согласно образовательному стандарту специальностей 2 -15 01 01 «Живопись», 2-19 01 01 «Дизайн (по направлениям)», 2-15 02 01 «ДПИ», 2-15 01 03 «Скульптура», специалист должен в области художественной деятельности знать на уровне представления:
- социальную роль изобразительного искусства и особенности его функционирования в современном обществе;
- рисунок как область графики и самостоятельный вид изобразительного искусства со своим художественным языком, техникой, материалами;
- рисунок как основу художественного творчества во всех видах художественной деятельности и его значение в профессиональной деятельности;
знать на уровне понимания:
- теоретические основы изобразительной грамоты рисунка
- методы живописно-тонального, декоративно- графического рисунка и рисунка по памяти и представлению;
- способы моделирования пространства и объёма средствами рисунка;
уметь:
- отображать окружающую действительность методом реалистического изображения объектов;
- изучать и профессионально изображать натуру, её художественную интерпретацию средствами рисунка;
- методически последовательно вести академический рисунок;
- использовать технику различных изобразительных приёмов и средств.
Практическое задание по дисциплине «Рисунок»
Рисунок головы натурщика или натурщицы.
(Модель подбирается с характерными чертами лица)
Освещение: искусственное, верхнее боковое.
Материал: графитный карандаш.
Размер: ½ листа
Решение: конструктивное, с минимальной тональной проработкой.
Задачи: учащиеся должны показать на практике приобретённые навыки в изображении головы человека с натуры.
Интегральная шкала оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплине «Рисунок»
Отметка в баллах |
Показатели оценки |
«1» (один) |
Задание выполнено частично. Компазиционное, пластическое решение находится на неудовлетворительном уровне. |
«2» (два) |
Неточное, частичное выполнение задания. Компазиционное решение стандартное и стереотипное. Тема задания не раскрыта. Допущены множественные грубые ошибки: композиционные просчеты, нарушение пропорций, отсутствие взаимосвязи объекта изображения с окружением, глубины пространства, передачи планов, фактуры и материальности объекта изображения. Учащийся не владеет тональным видением. |
«3» (три) |
Композиционное решение не отличается оригинальностью замысла.Пластическое решение композиции выполнено на удовлетворительном уровне. Имеют место грубые ошибки в пропорциях. Отсутствуют целостность и эмоциональная выразительность пластической формы.Стилистическое единство не выдержано. Тональные отношения передаются на уровне начального этапа работы. |
«4» (четыре) |
Композиционное решение не отличается оригинальностью замысла. Тема задания раскрыта частично.Пластическое и тональное решение – на удовлетворительном уровне. Имеет место наличие единичных существенных ошибок. Стилистическое единство не выдержано. Средствами композиции, чувством пропорций, глубиной пространства и изобразительной техникой учащийся владеет на удовлетворительном уровне. |
«5» (пять) |
Композиционное решение не отличается оригинальностью замысла. Стилистическое единство выдержано. Пластическое и тональное решения хоршие.Средствами изобразительной техники учащийся владеет на хорошем уровне. Фактура и материальность модели переданы недостаточно, или искажают объём модели. |
«6» (шесть) |
Полные знания и сознательное применение програмного учебного материала в своей работе. Наличие несущественных ошибок. Хорошее владение основами рисунка.
|
«7» (семь) |
Полные знания и сознательное применение програмного учебного материала в своей работе. Учащийся владеет на хорошем уровне композицией рисунка, подчинением частей целому, изобразительной техникой. Имеет место наличие одиночных несущественных ошибок.
|
«8» (восемь) |
Полные, глубокие знания и сознательное применение програмного учебного материала в своей работе. Учащийся отлично выполняет задачи постановки.Имеет место наличие одиночных несущественных ошибок. |
«9» (девять) |
Полные, глубокие знания и сознательное применение програмного учебного материала в своей работе. Завершенность рисунка.Владение композицией рисунка, светотенью, проработкой деталей, подчиненных целому. Творческий подход к выполнению задания. |
«10» (десять) |
Свободное оперирование учебным материалом. Творческий подход к выполнению задания. |