Коммуникативные качества речи: выразительность и богатство

Подготовка к занятию.

Самостоятельная работа студентов (обязательные формы)

1. Прочитайте в учебниках разделы коммуникативных качествах речи, определите содержание понятий «выразительность речи» и «богатство речи».

2. Подготовьтесь на основе прочитанного к обсуждению перечисленных ниже вопросов и проблем

Самостоятельная работа студентов (формы по выбору)

1. Подготовьте аргументированное письменное рассуждение следующему вопросу (2 балла)

На Интернет-портале ИМХОНЕТ проводится конкурс «Слово года» Познакомьтесь со словами – финалистами данного конкурса (2010 год). Оцените их с точки зрения их выразительности (экспрессивности): зомбоящик (телевизор); голодообразующее предприятие; берУша - (ласково) взяточник; брехлАма - реклама, которая брехня и хлам; лохолОвка – психологическое или техническое устройство, предназначенное для отлова лохов; нЕхоть - состояние, когда ничего не хочется; самозвОн, самозвОнец - тот, кто всюду звонит о себе, саморекламщик; трепортёр - многопустословный репортёр; нИчность (от "ник") – виртуальная личность; чАтнутый – помешанный на чатах, проводящий в них все время; аськоголИзм – патологическая потребность в общении по «аське»; лЫбик – вместо англицизма "смайлик"; эля (элька, элечка) – электронная почта (ласковое, разговорное сокращение от "электронная", по типу "аська", "клава"), послать по эле, послать эльку.

Теоретическая часть

1. Как определяется авторами учебников «выразительность» речи? Почему речь должна быть выразительной? Выразительность и творчество в речи.

2. Типы выразительности. Средства выразительности.

3. Богатство языка и богатство речи: в чем различие этих понятий. Основные источники речевого богатства (интонационные, синтаксические, стилистические, жанровые, тематические).

Практическая часть (ПР 13)

Укажите средства выразительности в данных ниже примерах.

1. Обозы в центре, слева конница, справа пехота. Очевидец описывал движение грандиозного потока, вобравшего в себя коров и принцев, пушки и князей, колымаги и музыкантов... (В. Пикуль). 2. В жизнь мою не встречал я такой странной, нелепой фигуры (Ф. Достоевский). 3. Человек всегда был красив, если его имя звучало гордо. Когда был бойцом. Когда был открывателем. Когда дерзал. Когда не пасовал перед трудностями и не падал на колени перед бедой (из газет). 4. Я не желаю вам несчастных детств, но в зрелости побойтесь погремушек и слишком уж беспечных потягушек с убогим восклицаньем: "Наслаждец!" (Е. Евтушенко). 5. Здесь кругом голова от толчеи, везде навалом рукописи, гранки, табачный дым, остывшие чаи и споры, вроде перебранки ( Н. Кислик). 6. Но хватил его удар. Чтоб избегнуть божьих кар, Кот диктует про татар мемуар (В. Высоцкий).

Как способствует выразительности речи использование омонимии и многозначности в приведенных ниже примерах?.

Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его (С. Маршак). 2. Разве он играет? Просто ноту к ноте подбирает. К истине наощупь подбирается. А мелодия - не подбирается (И. Фоняков). 3. В среду в театре мы видели не только "Власть тьмы", но тьму нелепостей (М. Горький). 4. Скажи: Какой ты след оставишь? След, чтобы вытерли паркет И посмотрели косо вслед, Или незримый прочный след В чужой душе на много лет (Л. Мартынов). 5. Он только вздохи издает. И эти вздохи... издает (Е. Ильин). 6. В конце концов все его пороки вылились в один: порок сердца (Л. Стулов). 7 . И легковесу вес дается нелегко. 8. Когда ты в медсанбатах концы отдавал, немец уже отдавал города ( Н Кислик). 9. Его рубашка - нараспашку, Чрез полчаса, заправив бак, Он выйдет в поле на распашку (М. Исаковский). 10. В полумраке подъезда (в полумрачности, сказал бы я теперь) ничто не напоминало о вчерашней трагедии (С. Устинов).

Практическое занятие № 16