- •Психология и педагогика
- •Содержание
- •Часть 1 Психология
- •1 Особенности психологии как науки
- •1. 2 Психология и другие науки
- •1.3 Этапы и особенности развития психологической науки
- •1. Отражение воздействий окружающей действительности.
- •2. Регуляция поведения и деятельности.
- •3. Осознание человеком своего места в окружающем мире.
- •Вопросы для самоконтроля
- •2 Методологические, теоретические и естественно-научные основы психологии
- •2.1 Методологические и теоретические основы психологии
- •Психика прошла длительный путь исторического развития, который можно разбить на определенные этапы:
- •2.2 Роль естественно-научных основ в психологии
- •2.3 Закономерности высшей нервной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •3 Психические процессы, состояния и образования
- •3.1.1 Сущность и особенности ощущений
- •3.1.2 Общая характеристика восприятий
- •3.1.3 Сущность воображения
- •3.2 Внимание, память мышление и речь
- •3.2.1 Общая характеристика внимания
- •Память - это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал.
- •3.2.2 Общая характеристика мышления
- •3.2.3 Понятие речи в психологии
- •3.3 Эмоциональные процессы и образования в психике человека
- •3.3.1 Сущность и особенности эмоций и чувств
- •3.3.2 Общая характеристика психических состояний человека
- •3.3.3 Сущность воли
- •3.3.4 Специфика психических образований человека
- •Навык может быть сформирован разными путями:
- •Вопросы для самоконтроля
- •4 Психологические характеристики личности
- •4.1 Понятие о личности в психологии
- •4. 2 Психические свойства личности
- •4.2.1 Сущность направленности личности
- •4.2.2 Понятие темперамента в психологии
- •4.2.3 Общая характеристика характера
- •4.2.4 Сущность способностей
- •4.3 Особенности социализации личности
- •Вопросы для самоконтроля
- •5 Психологические явления и процессы в различных социальных группах
- •5.2 Психологические явления и процессы, возникающие в малых группах
- •Вопросы для самоконтроля
- •6 Деятельность, взаимодействие и поведение людей в обществе
- •6.1 Сущность, структура и особенности деятельности людей
- •6.2 Взаимодействие, восприятие, взаимоотношения, общение и взаимопонимание людей
- •6.2.1 Сущность и социальная роль взаимодействия людей
- •6.2.2 Общая характеристика взаимоотношений людей
- •6.2.3 Понятие общения в психологии
- •6.2.4 Специфика взаимопонимания между людьми
- •6.3 Специфика отношений и поведения людей в обществе
- •6.3.1 Специфика конфликта между людьми
- •Вопросы для самоконтроля
- •Часть 2 Педагогика
- •7 Предмет, задачи и особенности педагогики как науки
- •7.1 Предмет, задачи и методологические основы педагогики
- •Педагогика не может не изучать еще и процесс развития.
- •7.2 Особенности педагогики как науки
- •7.3 Историческое развитие педагогики и ее связь с другими науками
- •Вопросы для самоконтроля
- •8 Общая характеристика основных педагогических явлений и процессов
- •8.1 Обучение, воспитание и образование как общественные явления
- •8.1.1 Роль и значение воспитания
- •8.1.2 Образование как результат обучения и воспитания
- •8.2 Сущность и содержание педагогического процесса и педагогической деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •9 Специфика обучения, его методы и формы
- •9.1 Специфика и содержание процесса обучения
- •9.2 Общая характеристика методов традиционного обучения
- •9.3 Общая характеристика форм и организации обучения
- •10 Специфика воспитания, его содержание и методы
- •10. 1 Специфика, содержание и виды воспитания
- •10.2 Общая характеристика методов воспитания
- •Вопросы и задания
- •Задача по изменению отношения к учебе
- •Вопросы и задания
- •Задачи по педагогической диагностике
- •Вопросы и задания
- •Вопроси и задания
- •Вопросы и задания
- •Задача на применение метода «пример»
- •Вопросы и задания
- •Задачи на выбор способа поведения
- •Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения
- •Задание
- •Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды»
- •Задание
- •Задача на выбор варианта ответа
- •Вопросы и задания
- •Задачи на переориентацию
- •Вопросы и задания
- •Задачи на оказание помощи в разрешении конфликта
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Задача на усиление внимательности и самоконтроля
- •Вопросы
- •Задача на рост самостоятельности
- •Вопросы и задания
- •Проблемная задача
- •Задача на педагогическое стимулирование
- •Задачи на проявление и развитие творчества
- •Вопросы и задания
- •Задачи самовоспитания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Задача на стимулирование к самовоспитанию
- •Вопросы и задания
- •11.2. Педагогические ситуации Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация самооценки
- •Вопросы и задания
- •Ситуации самокритики и самосозерцания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении
- •Вопросы и задания
- •Ситуации пренебрежения и неуважения других
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация выбора профессии
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация стимулирования к самовоспитанию
- •Вопросы и задания
- •Ситуация стимулирования ко лжи
- •Вопросы и задания
- •Ситуация молчаливого одобрения
- •Вопросы и задания
- •Ситуация соперничества
- •Вопросы и задания
- •Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий
- •Ситуация выбора, приводящего к неудаче
- •Ситуации предъявления требований
- •Ситуация предъявления требования-унижения
- •Ситуация приведения примера
- •Вопросы и задания
- •Ситуация обвинения - ощущения несчастья
- •Вопросы и задания
- •Ситуация доверия-лжи
- •Вопросы и задания
- •Ситуация угрозы наказания и переживания своей вины
- •Вопросы и задания
- •Ситуации подчинения и влияния среды
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация проявления ответственности
- •Вопросы и задания
- •Ситуация убеждения
- •Ситуации риска
- •Вопросы и задания
- •Ситуации оказания помощи
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация взаимопомощи
- •Вопросы и задания
- •Ситуация критики
- •Вопросы и задания
- •Ситуация самовыражения
- •Вопросы и задания
- •Ситуации выражения своего отношения к человеку
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация расхолаживания и дезорганизации
- •12 Методики психолого-педагогической диагностики практикум
- •12.1 Диагностика направленности личности
- •Текст опросника
- •Б) Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.
- •12.2 Мотивация профессиональной деятельности (методика к. Замфир в модификации а. Реана)
- •12.3 Изучение самооценки личности
- •12.4 Диагностика и тренинг педагогической проницательности
- •12.5 Тест «Транзактный анализ общения»
- •12.6 Методика оценки способов реагирования в конфликте (к.Н. Томас)
- •Ключ опросника
- •12.7 Методика диагностики социально-психологического климата коллектива
- •12.8 Тест «Восприятие индивидом группы»
- •Список использованных источников
- •Социальные группы
- •Приложение г
- •На основе дидактических задач
- •Приложение д
- •Приложение е
Задание
Выберите наиболее приемлемое для вас решение или предложите свой вариант.
Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды»
Задача 11. Идет обсуждение рассказа, который вы только что прочитали все вместе. Большинство однокурсников придерживается сходной точки зрения. И только Андрей, зануда, как всегда, не согласен. Он отчаянно доказывает свое мнение, которое у него всегда особое. Он ведет себя как настоящий всезнайка, и всех это обычно злит. Однако в этот раз ваша точка зрения совпадает с тем, что рассказал Андрей. После того как он высказывается, педагог обращается к вам. Вы согласны с Андреем, но знаете, что группа попросту поднимет вас на смех, если решит, что вы с ним заодно. Как вы поступите?
Решения
А (отсутствие сопротивления среде). Ни в коем случае не скажете то, что думаете. Вы выскажете мнение, сходное с тем, что высказала почти вся группа. Вы никому не признаетесь, что думаете на самом деле.
Б (возможный компромисс). Вы не будете лгать, но постараетесь найти уклончивый ответ: не скажете, что согласны со всеми, но и не скажете, что думаете на самом деле, потому что не хотите терять уважение однокурсников.
В (не подвержены влиянию среды). Вы говорите то, что думаете. Вы не пытаетесь опровергнуть мнение всех, но четко высказываете свою позицию, несмотря на то, что она совпадает с позицией Андрея.
Задание
Выберите вариант решения или предложите свой.
Задача 12. В вашей группе есть очень несимпатичный мальчик, Василий. Он действует всем на нервы. Он занят только собой, все время болтая о своих успехах, о папиной заграничной машине и о том, сколько ему привозят подарков. Постоянно на кого-то жалуется или к кому-то придирается. Как-то раз вы останавливаетесь поболтать с группой приятелей или приятельниц. Всплывает имя Василия, и они начинают отпускать злые шутки на его счет. Все смеются. Вам делается не по себе, ведь вы знаете, что одна из причин, по которой Василий так себя ведет, - у него нет друзей, и все к нему относятся недоброжелательно. Шутки вам не нравятся, и вам действительно неприятно, что все над ним смеются, хотя он и не ваш друг.
Как вы думаете, что вы станете делать в такого рода обстоятельствах? Выберите вариант возможных действий или предложите свой.
Решения
A. Смеетесь вместе с другими. Вам от этого не по себе, но вы не хотите, чтобы другие подумали, будто вы его поддерживаете.
Б. Не смеетесь над шутками, хотя и не высказываете своего отношения к ним.
B. Не смеетесь и говорите другим, что вам не нравится, как они говорят о Василии за глаза.
Задача на выбор варианта ответа
Задача 13. - Мам, дай, пожалуйста, деньги на дискотеку!
Варианты ответов
1. Возьми (даст больше, чем надо), сдачу принесешь.
2. Ты знаешь, где у нас деньги лежат. Возьми побольше, может быть, захочешь там что-то купить или кого-то угостить.
3. Нет у меня, надоел ты мне со своими просьбами, когда сам будешь зарабатывать?
4. Ты вчера у меня полтинник взял? Нет? А кто же? Ну-ка, покажи карманы!
5. Мы в ваши годы по дискотекам не ходили, а учились и трудились, а вы...
