- •Психология и педагогика
- •Содержание
- •Часть 1 Психология
- •1 Особенности психологии как науки
- •1. 2 Психология и другие науки
- •1.3 Этапы и особенности развития психологической науки
- •Вопросы для самоконтроля
- •2 Методологические, теоретические и естественно-научные основы психологии
- •2.1 Методологические и теоретические основы психологии
- •1. Отражение воздействий окружающей действительности.
- •2. Регуляция поведения и деятельности.
- •3. Осознание человеком своего места в окружающем мире.
- •Психика прошла длительный путь исторического развития, который можно разбить на определенные этапы:
- •2.2 Роль естественно-научных основ в психологии
- •2.3 Закономерности высшей нервной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •3 Психические процессы, состояния и образования
- •3.1.1 Сущность и особенности ощущений
- •3.1.2 Общая характеристика восприятий
- •3.1.3 Сущность воображения
- •3.2 Внимание, память мышление и речь
- •3.2.1 Общая характеристика внимания
- •Память - это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал.
- •3.2.2 Общая характеристика мышления
- •3.2.3 Понятие речи в психологии
- •3.3 Эмоциональные процессы и образования в психике человека
- •3.3.1 Сущность и особенности эмоций и чувств
- •3.3.2 Общая характеристика психических состояний человека
- •3.3.3 Сущность воли
- •3.3.4 Специфика психических образований человека
- •Навык может быть сформирован разными путями:
- •Вопросы для самоконтроля
- •4 Психологические характеристики личности
- •4.1 Понятие о личности в психологии
- •4. 2 Психические свойства личности
- •4.2.1 Сущность направленности личности
- •4.2.2 Понятие темперамента в психологии
- •4.2.3 Общая характеристика характера
- •4.2.4 Сущность способностей
- •4.3 Особенности социализации личности
- •Вопросы для самоконтроля
- •5 Психологические явления и процессы в различных социальных группах
- •5.2 Психологические явления и процессы, возникающие в малых группах
- •Вопросы для самоконтроля
- •6 Деятельность, взаимодействие и поведение людей в обществе
- •6.1 Сущность, структура и особенности деятельности людей
- •6.2 Взаимодействие, восприятие, взаимоотношения, общение и взаимопонимание людей
- •6.2.1 Сущность и социальная роль взаимодействия людей
- •6.2.2 Общая характеристика взаимоотношений людей
- •6.2.3 Понятие общения в психологии
- •6.2.4 Специфика взаимопонимания между людьми
- •6.3 Специфика отношений и поведения людей в обществе
- •6.3.1 Специфика конфликта между людьми
- •Вопросы для самоконтроля
- •Часть 2 Педагогика
- •7 Предмет, задачи и особенности педагогики как науки
- •7.1 Предмет, задачи и методологические основы педагогики
- •Педагогика не может не изучать еще и процесс развития.
- •7.2 Особенности педагогики как науки
- •7.3 Историческое развитие педагогики и ее связь с другими науками
- •Вопросы для самоконтроля
- •8 Общая характеристика основных педагогических явлений и процессов
- •8.1 Обучение, воспитание и образование как общественные явления
- •8.1.1 Роль и значение воспитания
- •8.1.2 Образование как результат обучения и воспитания
- •8.2 Сущность и содержание педагогического процесса и педагогической деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •9 Специфика обучения, его методы и формы
- •9.1 Специфика и содержание процесса обучения
- •9.2 Общая характеристика методов традиционного обучения
- •9.3 Общая характеристика форм и организации обучения
- •10 Специфика воспитания, его содержание и методы
- •10. 1 Специфика, содержание и виды воспитания
- •10.2 Общая характеристика методов воспитания
- •Вопросы и задания
- •Задача по изменению отношения к учебе
- •Вопросы и задания
- •Задачи по педагогической диагностике
- •Вопросы и задания
- •Вопроси и задания
- •Вопросы и задания
- •Задача на применение метода «пример»
- •Вопросы и задания
- •Задачи на выбор способа поведения
- •Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения
- •Задание
- •Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды»
- •Задание
- •Задача на выбор варианта ответа
- •Вопросы и задания
- •Задачи на переориентацию
- •Вопросы и задания
- •Задачи на оказание помощи в разрешении конфликта
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Задача на усиление внимательности и самоконтроля
- •Вопросы
- •Задача на рост самостоятельности
- •Задачи на проявление и развитие творчества
- •Вопросы и задания
- •Проблемная задача
- •Задача на педагогическое стимулирование
- •Вопросы и задания
- •Задачи самовоспитания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Задача на стимулирование к самовоспитанию
- •Вопросы и задания
- •11.2. Педагогические ситуации Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация самооценки
- •Вопросы и задания
- •Ситуации самокритики и самосозерцания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении
- •Вопросы и задания
- •Ситуации пренебрежения и неуважения других
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация выбора профессии
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация стимулирования к самовоспитанию
- •Вопросы и задания
- •Ситуация стимулирования ко лжи
- •Вопросы и задания
- •Ситуация молчаливого одобрения
- •Вопросы и задания
- •Ситуация соперничества
- •Вопросы и задания
- •Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий
- •Ситуация выбора, приводящего к неудаче
- •Ситуации предъявления требований
- •Ситуация предъявления требования-унижения
- •Ситуация приведения примера
- •Вопросы и задания
- •Ситуация обвинения - ощущения несчастья
- •Вопросы и задания
- •Ситуация доверия-лжи
- •Вопросы и задания
- •Ситуация угрозы наказания и переживания своей вины
- •Вопросы и задания
- •Ситуации подчинения и влияния среды
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация проявления ответственности
- •Вопросы и задания
- •Ситуация убеждения
- •Ситуации риска
- •Вопросы и задания
- •Ситуации оказания помощи
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация взаимопомощи
- •Вопросы и задания
- •Ситуация критики
- •Вопросы и задания
- •Ситуация самовыражения
- •Вопросы и задания
- •Ситуации выражения своего отношения к человеку
- •Вопросы и задания
- •Вопросы и задания
- •Ситуация расхолаживания и дезорганизации
- •12 Методики психолого-педагогической диагностики практикум
- •12.1 Диагностика направленности личности
- •Текст опросника
- •Б) Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему.
- •12.2 Мотивация профессиональной деятельности (методика к. Замфир в модификации а. Реана)
- •12.3 Изучение самооценки личности
- •12.4 Диагностика и тренинг педагогической проницательности
- •12.5 Тест «Транзактный анализ общения»
- •12.6 Методика оценки способов реагирования в конфликте (к.Н. Томас)
- •Ключ опросника
- •12.7 Методика диагностики социально-психологического климата коллектива
- •12.8 Тест «Восприятие индивидом группы»
- •Список использованных источников
- •Социальные группы
- •Приложение г
- •На основе дидактических задач
- •Приложение д
- •Приложение е
6.3 Специфика отношений и поведения людей в обществе
Взаимодействие, общение и взаимоотношения между людьми реализуются в их поведении в обществе. Само общество осуществляет контроль над управлением и влиянием одних индивидов (и их групп) на другие. С другой стороны, оно обязано регулировать «конфликты и поведение людей в определенных обстоятельствах. По этой причине каждый человек обязан разбираться в подобного рода проблемах.
Социальный контроль - это влияние общества на установки, представления, ценности, идеалы и поведение людей, живущих в нем.
Он сводится к функционированию и проявлению:
- асоциальных ожиданий;
- социальных норм;
- социальных санкций.
Существуют определенные формы социального контроля. К ним относятся мораль, закон, совесть, табу, традиции и обычаи.
Управление - комплекс необходимых мер влияния на группу, общество или его отдельные звенья (людей) с целью их упорядочения, сохранения качественной специфики, усовершенствования и развития.
Управление основано на получении, обработке и передаче информации.
Психологическая наука придает большое значение принципам управления. К наиболее общим из них относятся следующие принципы:
- социальной направленности;
- законности;
- объективности;
- системности;
- комплексности;
- гласности;
- соединения единоначалия и коллегиальности.
Существуют определенные методы психологического воздействия. Убеждение. Заражение. Подражание. Гипноз.
Содержанием психологического воздействия всегда выступает влияние одних людей на других. Различают несколько видов такого влияния.
- Индивидуально-специфическое влияние;
- Функционально-ролевое влияние;
- Направленное влияние ориентировано на определенных людей или конкретные их личностные качества;
- Ненаправленное влияние - это влияние, не нацеленное на определенный объект;
- Прямое влияние - это непосредственное влияние самого субъекта;
- Косвенное влияние - воздействие, направленное непосредственно не на объект влияния, а на окружающую его среду.
- Пример;
- Поощрение;
- Принуждение.
6.3.1 Специфика конфликта между людьми
Отношения между людьми не всегда являются безоблачными. Они могут принимать форму конфликта, представляющего собой трудноразрешимую ситуацию, которая может возникнуть в силу сложившейся дисгармонии межличностных отношений между людьми в обществе или группе.
Конфликты возникают не в силу проявления объективных обстоятельств, а в результате их неправильного субъективного восприятия и оценки людьми.
Обычно к конфликтам приводят следующие причины:
- наличие противоречий между интересами, ценностями целями, мотивами, ролями членов общества или группы;
- присутствие противоборства между различными людьми;
- разрыв отношений между определенными группами;
- появление и устойчивое доминирование негативных эмоций и чувств;
Конфликт играет как конструктивную так и деструктивную.
Обычно конфликты имеют свою структуру (стороны конфликта и конфликтную ситуацию, т.е. столкновение сторон, в нем участвующих) и динамику:
- при появлении конфликтной ситуации фиксируется возникновение противоречий между членами группы;
- осознание конфликтной ситуации активизирует участников конфликта на принятие необходимых мер;
- конфликтное взаимодействие;
- разрешение конфликта приводит к снятию или избавлению от противоречий конфликтующих людей;
- послеконфликтной стадии происходит разрядка напряженности.
Может иметь место и затухание конфликта т.е. временное прекращение противодействия при сохранении основных признаков конфликта.
Конфликт, кроме того, может быть урегулирован или устранен.
Различают социальные конфликты, свойственные для всего общества в целом конкретных его групп. Они могут играть как положительную, так и отрицательную роль.
Конфликты могут классифицироваться также по сферам общества. Конфликты в социально-экономической сфере. Конфликты в политической сфере. Конфликтов сфере культуры.
По составу участников социальные конфликты - это межгрупповые конфликты.
Формой межгрупповых нередко бывают и межличностные конфликты.
