II. Задания:

1. Затранскрибируйте текст.

2. Выпишите примеры позиционной мены согласных, группируя слова и используя индексы: 1 - по участию голоса и шума, 2 - по месту образования, 3 - по способу образования. Сопоставляя слабую позицию с сильной, докажите позиционный характер мены.

3. Найдите примеры позиционных изменений согласных. Выпишите их, проверив правильность примеров по кн.: Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1972 (или М., 1984).

4. Объясните, можно ли все чередования звуков считать позиционными?

Вариант 1

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

Товарищ, верь: взойдёт она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена!

(А. Пушкин)

Вариант 2

На границе владений дедовских, на месте том,

Где в гору подымается дорога,

Изрытая дождями, три сосны

Стоят – одна поодаль, две другие

Друг к дружке близко, - здесь, когда их мимо

Я проезжал верхом при свете лунном,

Знакомым шумом шорох их вершин

Меня приветствовал.

(А. Пушкин)

III. Домашнее задание

А. Проанализируйте отдельные параграфы и упражнения школьного учебника по русскому языку для 5-го класса (§ 21, 24; 9).

1. Установите особенности классификации согласных в школьном учебнике.

2. Выясните, какие из рассмотренных изменений согласных нашли отражение в школьном учебнике.

3. Определите, в каких правилах русской орфографии учитываются трудности, связанные с позиционной меной согласных по признаку глухости/звонкости. Запишите правила, проиллюстрируйте их примерами из упражнений учебника.

Б. Повторите вопросы:

1. Классификация гласных звуков русского литературного языка.

2. Позиционная мена гласных.

3. Позиционные изменения гласных.

4. Позиционная мена и исторические чередования звуков (отличия позиционной мены от исторического чередования звуков).

См.: Современный русский язык: В 3 ч. М., 1987. Ч. 1. Н.М. Шанский, В.В. Иванов. С. 114-117, 124-128.

Затранскрибируйте текст. Найдите примеры позиционной мены гласных.

Умывался ночью на дворе, -

Твердь сияла грубыми звездами.

Звёздный луч – как соль на топоре,

Стынет бочка с полными краями.

На замок закрыты ворота́,

И земля по совести сурова, -

Чище правды свежего холста

Вряд ли где отыщется основа.

/О. Мандельштам/

Занятие №2

ПОЗИЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

И ПОЗИЦИОННАЯ МЕНА ГЛАСНЫХ

Литература

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1984. С. 275-329 (таблицы).

2. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому языку/ Под ред. П.А. Леканта. М., 1991.

3. Современный русский язык: В 3 ч. М., 1987. Ч. I. Н.М. Шанский, В.В. Иванов. С. 124-128.

4. Русский язык: Учебник для 5-го класса/ Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М., 2002. С. 49-55, 57-60.

Вопросы для проверки домашнего задания:

1. Затранскрибируйте слова и определите, какие из данных слов целесообразно использовать для иллюстрации позиционных изменений гласных; при объяснении позиционной мены гласных звуков: полёт, лётчик; водица, водянистый, мало, маленький; малютка, маловато, полесье, подлесок, лесище, лесоводческий, съесть, поешь, заедали, едоки; выигрывать, разыгрывание, игрок; любить, влюбчивость, безлунный, прилуниться.

2. Опираясь на примеры из текста домашнего задания, определите характер изменений и типы позиций, обусловливающих позиционные изменения гласных звуков.

3. Укажите различия между позиционной меной и позиционными изменениями гласных звуков. В чём сходство между этими явлениями? Какие признаки входят в понятие «позиция гласного»? Какие из слов (или групп слов домашнего задания) могут служить ярким доказательством позиционной мены гласных звуков?

4. Объясните, каковы различия между позиционными изменениями и историческими чередованиями гласных.

II. Задания:

1. Затранскрибируйте текст.

2. Расскажите о звуках и позициях их употребления. Приведите примеры из текста, дополните их своими (в необходимых случаях).

3. Объясните, почему учащимися делаются ошибки при написании слов, указанных ниже; как можно избежать этих ошибок.

Вариант 1.

Бьётся в тесной печурке огонь,

На поленьях смола, как слеза,

И поёт мне в землянке гармонь

Про улыбку твою и глаза.

О тебе мне шептали кусты

В белоснежных полях под Москвой.

Я хочу, чтобы слышала ты,

Как тоскует мой голос живой.

/А. Сурков/

1. /и^е/, /ь/.

2. /чьстÙта́/, /бÙч’˙о́к/.

Вариант 2.

Ты сейчас далеко-далеко.

Между нами снега и снега.

До тебя мне дойти не легко,

А до смерти четыре шага.

Пой, гармоника, вьюге назло,

Заплутавшее счастье зови,

Мне в холодной землянке тепло

От моей негасимой любви.

(А. Сурков)

1. /Ù/, /ъ/.

2. /нÙго́˙й/, /в’êс’ьлъ/.

III. Домашнее задание

А. Проанализируйте отдельные параграфы школьного учебника по русскому языку для 5-го класса. (§ 2, 32, 71, 73, 75).

1. Выясните, как представлены позиционные изменения и позиционная мена гласных в школьном учебнике.

2. Установите, какое отражение нашли позиционная мена и изменения гласных в русской орфографии. Запишите правила, приведите примеры из школьных упражнений.

Б. Подготовьтесь отвечать на вопросы:

1. Фонетическое слово как единица членения речевого потока.

2. Характер русского словесного ударения и его организующая роль в звуковом оформлении слова. Роль ударения как различителя слов и их форм.

3. Слова с подвижным и неподвижным ударением. Энклитики и проклитики.

4. Понятие фонетического слога. Правила русского слогоделения. Слогораздел и типы фонетических слогов в русском литературном языке.

См. учебник: Современный русский язык: В 3 ч. М., 1987. Ч. I. Н.М. Шанский, В.В. Иванов. С. 128-133.

В. Выполните упражнение. Затранскрибируйте текст, разделите на фонетические слоги подчёркнутые слова:

В небе тают облака,

И, лучистая на зное,

В искрах катится река,

Словно зеркало стальное…

Час от часу жар сильней,

Тень ушла к немым дубровам,

И с белеющих полей

Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут века –

Так же будет, в вечном строе,

Течь и искриться река

И поля дышать на зное.

(Ф. Тютчев)

Занятие №3

ФОНЕТИЧЕСКОЕ СЛОВО. СЛОГОРАЗДЕЛ И ТИПЫ ФОНЕТИЧЕСКИХ СЛОГОВ