Методика «Урок фізкультури»

Мета: визначення ступеня самооцінки кожного учня і рівень його залучення в життя класу.

Інструкція. Учням пропонується вишикувати клас на урок фізкультури. Головна вимога – учні не мають права шикувати учнів за зростом. На аркушах паперу діти можуть на свій розсуд вишикувати весь клас. Від них залежить, чи будуть діти стояти один за одним чи в парах.

Обробка результатів. Керівнику слід звернути увагу на те, як школярі розташували однокласників, де стоїть сам учень і його друзі.

Методика «п'єдестал»

Мета: дозволяє побачити взаємовідносини учнів в колективі, їх прив'язаність один до одного, виявити моральну сторону взаємовідносин учнів.

Інструкція. Учням пропонується побудувати п'єдестал для нагородження, на який вони мають право поставити своїх однокласників. Для цього діти повинні самостійно вирішити, за що вони ставлять своїх однокласників на сходинки п'єдесталу. Всього п»ять сходинок. У дітей є можливість серед них одну вибрати для себе, якщо учень вважає це за потрібне.

Обробка результатів. Аналізуючи результати «П'єдестала», керівник може зробити висновок, на якому щаблі стоїть сам учень та його друзі, однокласники.

Методика «Держава – це ми»

Мета: дозволяє побачити, кого діти вважають лідером в колективі, а кому відводять місце ізольованої людини.

Інструкція. Учні класу уявляють собі, що клас – маленька держава, а всі діти – представники цієї держави. Учня пропонують на аркушах паперу записати положення, місце і запропоновану посаду кожного в цій державі і своє також.

Обробка результатів. В залежності від того, яку посаду займає той чи інший учень, можна зробити висновок про місце даної дитини в колективі.

Методика «Наші відносини»

Мета: виявити ступінь задоволення учнів різними сторонами життя класного колективу.

Інструкція. Учням пропонують ознайомитися наприклад, з шістьома судженнями

Необхідно записати номер того судження, яке більш за все співпадає з судженням самого учня.

Хід проведення.

Школярам пропонують І і ІІ серію суджень.

Для виявлення дружніх відносин, згуртованості чи, навпаки, конфліктності пропонують такі судження І серія:

Наш клас дружний і згуртований.

Наш клас досить дружний.

У нашому класі немає сварок.

У нашому класі іноді виникають сварки, але конфліктним наш клас назвати не можна.

Наш клас недружний. Часто виникають сварки.

Наш клас дуже недружний.

Для виявлення рівня взаємодопомоги чи її відсутності пропонують такі судження ІІ серія:

У нашому класі допомагають без нагадувань.

У нашому класі допомагають лише своїм друзям.

У нашому класі допомагають лише тоді, коли про це просить сам учень.

У нашому класі допомагають лише тоді, коли вимагає вчитель.

У нашому класі не допомагають один одному.

У нашому класі відмовляють в допомозі один одному.

Опитувальник „Як ви вчините?”

Мета: визначити наявність або відсутність міжособової довіри в класі.

Інструкція. Уявіть собі, що з кимось з ваших друзів трапилася біда. Цю таємницю можна розсказати тільки найближчій людині, якій повністю довіряєш і в чиїй відданості не сумніваєшся. Це випадково стало відомо Вам. Як Ви вчините? Виберіть потрібну відповідь і відзначте її.

Бланк опитувальника

1. Не покажу вигляду, що щось відбулося.

2. Дам знати одному з присутніх, що хотів би поговорити з ним наодинці.

3. Непомітно, щоб всі решта не звернули уваги, дам знати декільком присутнім, що хотів би поговорити з ними.

4. Відкрито при всіх скажу одному з присутніх, що хочу поговорити з ним.

5. Відкрито при всіх скажу декільком з присутніх, що хотів би поговорити з ними.

6. Розповім про те, що трапилося всім присутнім, але не буду розкривати таємницю до кінця.

7. Розповім про те, що трапилося всім присутнім.

Уявіть собі тепер, що у вас або у вашого найближчого друга не горе, а радість. Ви випадково опинилися в такому ж положенні. Як ви вчините? (Виберіть варіант із запропонованих вище відповідей).

Обробка результатів: складаються звідні таблиці, де сумарні відповіді виражені у відсотках по кожній ситуації окремо. Аналізується рівень міжособової довіри школярів по відношенню до своїх товаришів і до класу. Таблиці по кожній ситуації показують загальний стан міжособової довіри, що вчаться в класі.