- •2.4.1. Зміст вивчення………………………………………….73
- •2.4.2. Методи вивчення. ……………………………………...73
- •2.4.3. Тести та методики для діагностики…………………...73
- •2.5.1. Зміст вивчення…………………………………………90
- •2.5.2. Методи вивчення……………………………………….90
- •2.5.3. Тести та методики для діагностики учнів……………………….91
- •2.6.2 Методи вивчення…………………………………………………....107
- •2.6.3. Тести та методики для діагностики учнів……………………….108
- •Тести та методики для діагностики учнів……………………..128
- •Методичні рекомендації щодо змісту виховної діяльності з учнівським колективом
- •1. Алгоритм вивчення особистості.
- •1.1 Правила вивчення особистості учня:
- •1.2. Методи вивчення особистості учня поділяються залежно від:
- •2. Програма вивчення особистості учня
- •Особистість учня.
- •2.1.1. Зміст вивчення.
- •2.1.2. Методи вивчення.
- •2.1.3. Тести та методики для діагностики. Анкета на виявлення інтересів
- •Анкета інтересів
- •Методика вивчення совісності.
- •Тест «Рівень комунікативності»
- •Додаток до тесту «Рівень комунікативності»
- •Тест «Здібності школяра»
- •Тест «Ставлення до життя»
- •Учень в сім’ї.
- •2.2.1.Зміст вивчення особистості учнів
- •2.2.2. Методи вивчення особистості
- •2.2.3. Тести та методики для діагностики учнів
- •Анкета «Ти і твої батьки»
- •Анкета «Родинно-сімейне виховання школярів»
- •Анкета для учнів 7-11 класів «Моє життя в сім`ї»
- •Анкета «Взаємини в сім`ї»
- •2.2.4. Тести та методики для діагностики батьків
- •Анкета «Батькам п’ятикласників»
- •Тест «Які ви батьки?»
- •Додаток до тесту: запитання для батьків.
- •Анкета «Якою є Ваша дитина»
- •Анкета «Які Ви батьки?»
- •Тренінг «Чи добре я знаю свою дитину?»
- •Анкета «Заповніть пропуски»
- •Тренінг «Правильно-неправильно»
- •Анкета «Трудове виховання в сім`ї»
- •Анкета «Виховання у дитини бережливості»
- •Учень в класі.
- •2.3.1.Зміст вивчення особистості учня.
- •2.3.2.Методи вивчення особистості учня.
- •2.3.3. Тести та методики для діагностики Анкета для учнів «я і мій клас»
- •Анкета-тест для визначення проблем міжособистісних взаємин(5-8 кл.)
- •Анкета-тест для вивчення взаємин у колективі(9-11 кл.)
- •Анкета з вивчення ділових відносин
- •Анкета вивчення міжособистісних стосунків у класному колективі
- •Анкета для вивчення взаємовідносин у колективі
- •Анкета з вивчення позиції учня в колективі
- •Анкета визначення в класі найбільш цікавих видів та форм роботи
- •Анкета визначення сформованості учнівського колективу…………
- •Методика «Будинок, в якому я живу»
- •Методика незакінчених речень
- •Методика Дереклеєвої н.І. «Фотографія»
- •Методика «Урок фізкультури»
- •Методика «п'єдестал»
- •Методика «Держава – це ми»
- •Методика «Наші відносини»
- •Опитувальник „Як ви вчините?”
- •Опитувальник «Мій клас»
- •Тест „Два будиночки”
- •Тест незавершених пропозицій «Мій клас і мій вчитель»
- •Навчальна діяльність школяра.
- •2.4.1. Зміст вивчення
- •2.4.2. Методи вивчення
- •2.4.3. Тести та методики для діагностики. Анкета «Ставлення учнів до навчальних предметів»
- •Анкета «Навчальні інтереси та нахили»
- •Анкета «Мотиви учіння школярів»
- •Анкета схильності до порушень поведінки у школі.
- •Анкета «Участь у спільній пізнавальній діяльності»
- •Анкета «Ставлення учнів до школи та класу»
- •Анкета «Вчитель очима учнів»
- •Діагностування «Ставлення учнів до різних навчальних предметів»
- •Діагностування «Мотивація навчання та емоційне ставлення до навчання в середніх і старших класах школи. (Модифікація Прихожан а. )
- •Опитувальник «Структура мотивів навчання школярів
- •Опитувальник «Вивчення спрямованості мотивації»
- •Опитувальник «Пізнавальний інтерес»
- •Учень у суспільно-корисній діяльності.
- •2.5. Участь у громадській діяльності
- •2.5.1. Зміст вивчення
- •2.5.2. Методи вивчення
- •2.5.3. Тести та методики для діагностики.
- •Картка спостереження
- •Методика "Вимір особистісних якостей учнів середнього та старшого шкільного віку"
- •Методика "Характеристика"
- •Методика "Вибір"
- •Тест на визначення соціальної спрямованості особистості школяра
- •Тестна визначення рівня сформованості громадських якостей учнів
- •Учень поза школою.
- •2.6.1. Зміст вивчення учнів
- •2.6.2. Методи вивчення
- •2.6.3. Тести та методики для діагностики учнів Анкета « Хто твій друг»
- •Анкета « Мої захоплення»
- •Анкета « Читач - підліток»
- •Анкета «Особливості спілкування підлітків»
- •Анкета « Вислови свою думку»
- •Анкета « Діти і протиправна поведінка»
- •Анкета «Вивчення способу життя»
- •Анкета « Моральна орієнтація учнів»
- •Анкета « Моральне обличчя учня»
- •Анкета « Культура поводження учня»
- •Анкета «Визначення життєвого успіху підлітка»
- •7. На Вашу думку, де Ви зможете успішно реалізувати власні життєві плани?
- •8. Які Ваші прогнози щодо суспільної ситуації у найближчому майбутньому?
- •Тест «Чи вмієш ти спілкуватися»
- •Тест «Чи вмієте ви дружити»
- •Тест «Готовність дитини до саморозвитку».
- •Тест « Виявлення дружби»
- •Тест «Барометр стосунків для дівчат»
- •Тест «Барометр стосунків для хлопців»
- •Взаємовідносини учня і вчителів.
- •2.7.1. Зміст виховання
- •2.7.2. Методи вивчення особистості учня.
- •2.7.3. Тести та методики для діагностики учнів. Анкета «Клімат у колективі» (для вчителів та учнів)
- •Анкета «Оцінювання діяльності вчителя» (для учнів)
- •Анкета «Самооцінювання (оцінювання) професійної діяльності вчителя»
- •Анкета «Оцінювання успішності навчальної роботи вчителя з точки зору учнів»
- •Анкета «Твоє ставлення до школи і до класу»
- •Анкета «Інтереси та дозвілля для учнів»
- •Анкета «Ставлення учнів до школи та класу».
- •Анкета «Адаптація п’ятикласників»
- •Анкета «Класний керівник очима учнів».
- •Методика-гра «Світ навколо тебе» (для учнів)
- •Посібник укладено за матеріалами
Анкета «Трудове виховання в сім`ї»
1. Як ставляться до праці у Вашій родині?
2. Яке значення особистого прикладу батьків у трудовому вихованні дитини?
3. Як Ви привчаєте дітей до праці?
4. Колективна робота у Вашій родині.
5. Обов’язки і доручення Ваших дітей.
6. Які у Вас є родинні трудові традиції?
7. Як проводите вільний час з дітьми?
8. Чи уважно Ви слухаєте розповіді своїх батьків?
9. Чи завжди виявляєте терплячість у трудовому вихованні дитини?
10.Чи можна за допомогою примусу та страху сформувати мотиви до праці?
11. Чи цікавитесь Ви тим, як Ваша дитина ставиться до праці?
12. Які доручення Ви можете виконувати в школі?
Анкета «Виховання у дитини бережливості»
1. Чи залучаєте Ви дитину до планування й розподілу сімейного бюджету?
2. Чи вмієте цінувати й берегти час дитини: чи складаєте розклад дня для неї?
3. Чи завжди готуєте Ви ретельно робите те, чого вимагаєте від дитини (наприклад, готуєте одяг на наступний день звечора…)?
4. Чи подаєте дитині приклад дбайливого ставлення до природи?
5. Чи можете стримати роздратування й бути тактовним у ставленні до дитини, коли вона щось розбила, зламала чи загубила?
6. Чи дозволяєте собі принести з роботи додому необхідні в побуті дрібниці?
7. Чи розмовляєте з дитиною про бережливість та ощадливість?
8. Чи залучаєте дитину до ремонту й відновлення речей, що вийшли з ужитку?
9. Чи має Ваша дитина постійні хатні обов’язки?
10. Чи збираєте Ви макулатуру, ганчір’я, інші побутові відходи?
11. Чи пояснюєте дитині, що з цих відходів після їх переробки можна мати багато користі?
При ствердному «так» запишіть собі 2 бали. Якщо Ви вагаєтесь – 1 бал, при відповіді «ні» - 0 балів.
Підрахунок:
Максимально можна набрати 22 бали.
Якщо сума перевищує 15, можна вважати, що Ви виявляєте достатню турботу про те, щоб Ваша дитина була бережливою. Але не слід зупинятися на досягнутому.
Якщо сума балів від 10 до 15, то в цілому виховання бережливості можна назвати задовільним, але не різнобічним.
Якщо сума балів менш як 10, слід серйозно замислитися над тим, що слід змінити на краще.
Учень в класі.
2.3.1.Зміст вивчення особистості учня.
Позиція учня в ділових і особистих взаємовідносинах у класі за всі роки навчання. Сприймання і оцінка учнем своїх товаришів, оцінка власних якостей та позицій в колективі. Ставлення до громадської думки класу. Авторитетність суджень і поведінки учня для інших школярів. Учень у складі угрупування класу. Мікроклімат у класному колективі.
Типовість внутрішньо колективних стосунків, їх спрямованість. Переважаючий тон у взаємостосунках дітей(доброзичливість, байдужість, конфліктність).
Думка вчителів-предметників про класний колектив (дружний, активний, складний, некерований, неврівноважений).
Вплив лідерів дитячого колективу на навчання, працю, самодіяльність. Відмінність між активістами , які відіграють провідні ролі в структурі колективу і є справжніми лідерами.
Виявлення учнів, які не включаються в колективні справи, ігри, відчужуються від колективу, мотиви такої поведінки.
Зміни стосунків між учнями у зв’язку із зростанням дітей. Наявність цікавих справ, їх вплив на стосунки між учнями.
Зміни з віком у ставленні між хлопцями і дівчатами і навпаки.