5. Методи та технології навчання в кмсонп.

Метод навчання — це система упорядкованих і цілеспрямованих взаємодій між викладачем та студентами, які забезпечують реалізацію педагогічної мети навчання. Методика навчання це сукупність таких правил педагогічної діяльності, керуючись якими викладач і студенти визначають способи і прийоми конкретних дій, вживання яких гарантують досягнення педагогічної мети.

Загальна функція усіх методів навчання, до якої б класифікації вони не належали, — стимулювання інтересу і потреби навчатися, спонукати студентів до навчання. Провідне місце у системі методів навчання посідають вербальні (словесні) методи. Оскільки навіть в умовах КМСОНП словесні методи навчання дозволяють досить оперативно передати велику за обсягом інформацію, поставиш перед студентами проблеми та вказати шляхи їх вирішення. Слово активізує пам'ять, уявлення, почуття студентів. Без слова мертвим залишиться будь-який метод навчання.

Технологія навчання — це системний метод організації навчання, спрямований на оптимальну побудову і реалізацію навчально-виховного процесу, заснованого на діяльному підході, який забезпечує інтенсифікацію навчання. Тільки системний підхід до всіх компонентів дидактичної системи в рамках визначеної технології навчання може вплинути на якість навчального процесу. Такий підхід дає право стверджувати, що розробка проблеми сучасної технології навчання виступає передумовою науково обґрунтованих нововведень в сфері освіти, стратегічних рішень в цій галузі Визначаючи інноваційну роль технології навчання, обумовимо, що в числі інновацій не слід розглядати часткові удосконалення або перебудови, розповсюдження уже відомого, наприклад, ТЗН, програмованого навчання. До інновацій слід відносити тільки ті нововведення, в яких знаходить втілення комплексне використання найновішої техніки і перебудови освітянської практики на шляху підвищення її ефективності, куди слід віднести і КМСОНГТ.

Одним в основних елементів сучасної технології навчання повинна бути розробка, створення і використання в навчальному процесі системи засобів навчання, здатних перетворювати навчальну інформацію в знання і уміння студентів на всіх етапах і формах навчання, сприяти його інтенсифікації.

Під інтенсифікацією навчання необхідно розуміти досягнення мети навчання з мінімальними витратами сил студентів і викладачів з одночасною участю таких показників, як висока якість навчання і економія часу.

Серед перспективних напрямів інноваційних технологій навчання необхідно передбачити розвиток їх гнучкості. В умовах швидкого виникнення і розвитку нових наукових напрямів, професійну мобільність фахівців можна забезпечити лише шляхом переходу від екстенсивно-інформаційних принципі в їх підготовки до інтенсивно-фундаментальних.

Таблиця 4.

Основні напрямки створення інноваційних технологій навчання

За Е.Роджерсом	За ЮНЕСКО/CBRI	За Б.Рельану
1. Суспільний етап освіти	1. Індивідуальне викладання	1. Програмоване
		навчання
2. Структура системи освіти	2. Навчальні заклади без	2. Електронні класи
і виховання	кафедр і академічних груп
3. Зміст системи освіти	3. Групове навчання	3. Освітянське
		телебачення
4. Відносини викладач -	4. Мікронавчання	4. Кабінетне навчання
студент
5. Технологічні форми	5. Освітянське телебачення	5. Індивідуальне
навчання		навчання
6. Групові форми навчання	6. Електронні класи	6. Групове навчання
7. Бригадні форми навчання	7. Програмоване навчання	7. Використання ТЗН
8. Форми індивідуальної	8. Комп'ютерне навчання	8. Експериментальні
навчальної роботи		навчальні плани
9. Кабінетне навчання	9. Гнучкий розподіл годин	9. Тестовий контроль
	на вивчення окремих дисциплін
10. Вища школа без кафедр	10. Рейтингове навчання	10. Стандартизація
і академічних груп		освітянських вимог
11. Педагогічна техніка	11. Тестовий контроль
12. Комп'ютерне навчання

Одним з перспективних напрямів інтенсифікації навчання в умовах КМСОНП може бути створення і впровадження в педагогічну практику автоматизованих навчальних систем (АНС).

АНС — комплекс технічних і програмно-методичних засобів на базі ПЕОМ, призначених для вивчення дисциплін як групової (фронтальної), так і індивідуальної форми навчання, притаманної КМСОНП.