Направление «История»

Борисов А.В.

«Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Создание учебника по отечественной истории: преемственность традиций от 1930-х до 2010-х годов

Активная дискуссия по вопросу создания единого школьного учебника по истории, развернувшаяся в нашей стране прошлом году, невольно заставляет обратиться к историческому опыту в данном вопросе.

Восстановление исторического образования в СССР, в 1932-1933 годах, было невозможно без составления методического материала. Дореволюционные учебные издания для советской системы образования не подходили. В связи с этим в 1930-е годы перед властью стоит задача подобрать коллектив авторов для создания нового учебника, идеологически соответствующего задачам воспитания патриотических чувств.

К тому моменту кадровый состав историков состоял из двух групп – «старые специалисты», оставшиеся в России, и «красная профессура». Учёные второй группы значительно уступали первой в качестве подготовки, но их преимуществом была подходящая для власти система идеологических воззрений. Но при этом и «старые специалисты», и «красная профессура» к середине 1930-х годов успели ощутить на себе волну репрессий. Первая группа учёных попала под т.н. «Академическое дело» 1929-1930-х годов, вторая группа подверглась воздействию со стороны власти после смерти М. Н. Покровского (1932 год). Таким образом, к моменту возрождения исторического образования обе группы должны были эволюционировать и приспосабливаться к новым требованиям власти.

Разработка единого учебника в СССР в 1930-е годы велась посредством составления директивных материалов. Первые коллективы авторов назначались постановлениями сверху, однако при отсутствии методических рекомендаций власти их труды признавались не годными. После нескольких лет подобной практики власть решает изменить правила игры. В советской печати публикуются методические рекомендации-замечания по прошлым проспектам учебников, т.н. «Замечания по поводу конспекта учебника по истории СССР Сталина, Жданова и Кирова», а также устанавливается конкурсный принцип подачи работ. По окончании конкурса работы рассматривались, отбирались наиболее подходившие под идеологические требования, и уже с ними велась детальная работа на публикацию.

Проблема составления единого учебника не утеряла актуальности и в наши дни. Последние годы ведутся дебаты о создании единого школьного учебника по истории. Их итогом стала выработка «Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории». В связи с этим можно провести некоторые исторические параллели в истории разработки учебника в 1930-е годы и в наше время. Но стоит отметить, что недопущение плюрализма мнений в историческом образовании СССР было свойственно реалиям того времени, однако в наши дни эта инициатива ставится под сомнение многими учёными.

Таким образом, стремление власти использовать историков и учебно-методических пособий для решения своих идеологических и политических задач как в СССР, так и в современной России имеет много схожего, но исторически контекст этих процессов различен. При сталинской тоталитарной системе специалисты-историки были мобилизованы на создание необходимого власти учебно-методического пособия без видимого несогласия их самих и общественности. В современной России при обсуждении вопроса единого учебника была дана некоторая свобода дискуссиям и плюрализму мнений по тем или иным проблемам исторического процесса. Несомненно, эта дискуссия в СМИ позволит привести к консенсусу власти и специалистов-историков.

Митрофанов Р.С.

«Казанский (Приволжский) федеральный университет»