Влияние черт характера и акцентуации личности на обучаемость
Проблема: Студенты, опираясь на будущую заработную плату, выбирают профессию, не учитывая свои интересы.
Цель: изучить влияние интереса и осознанности в обучении для улучшения системы образования с помощью социальной направленности.
Задачи:
Провести тестирование в наблюдаемых группах
Вычислить и изучить полученные результаты
Изучить, как влияет интерес и осознанность в учебе
Важность учета различных типов темперамента в кадровой работе обусловливается особенностями освоения профессий работниками, их поведения, а также индивидуальностного стиля деятельности. Темперамент играет важную роль при взаимовосприятии и совместимости в процессе труда. При подборе и расстановке кадров, организации учебы необходимо знать и учитывать типологические особенности работников/студентов. В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Направленность личности является одной из основных характеристик, по которой выявляется «вектор» ориентации человека в жизненном пространстве.
Проведя тестирование, мы видим, что по биографии можно судить о факторах, условиях, в которых формировалась личность, выявить, насколько достигнутый уровень в развитии личности - результат условий, ее окружающих, а насколько ее внутренних усилий, устремлений. Психобиографический анализ особенно важен для анализа столкновений естественных потребностей личности с условиями, долговременно устойчиво препятствующими их нормальному удовлетворению. Таким образом, прогнозирование развития личности по ее биографии исходит из ее сущностных характеристик, но не всегда соответствует выполняемой работе. Позволяет увидеть, выявить, диагностировать некоторые тщательно скрываемые индивидуально-психические черты личности.
Рис.1 Профиль личностной акцентуации
33,3% всех тестируемых относятся к гипертимному типу. Из данной группы 80% учатся очень хорошо.
К экзальтированному типу относятся – 16,6%. Из данной группы 90% учатся хорошо.
К циклотимному типу относятся – 8,3%. Из данной группы 100% учатся хорошо.
Гипертимные, экзальтированные, циклотимные и эмотивные типы личностной акцентуации характеризуются общительностью, подвижностью, социальной активностью, что позволяет им учиться хорошо.
Вывод: Особую значимость в современных условиях при оценке индивидуально-психических особенностей работников приобретает действенная биографическая экспресс-методика изучения личности по реально имеющимся биографическим данным.
Рекомендации: Для успешного обучения студентов с гипертимными, экзальтированными, циклотимными и эмотивными типами личностной акцентуации очень важно применение самооценки учебно-профессиональной деятельности студента, создание проблемных ситуаций на уроках, смена лекционных методов с активными методами обучения.
Шабалов С.Н.
«Институт экономики, управления и права (г.Казань)»
Личностные особенности и мотивация волонтеров XXVII всемирной летней универсиады 2013 года в г.Казани
В современных исследованиях волонтерской деятельности пока не дан однозначный ответ на вопрос о том, что заставляет людей вести волонтерскую работу и люди какого склада чаще всего пополняют ряды волонтеров. Поэтому целью данной работы являлось исследование личностных особенностей и мотивации волонтеров Универсиады 2013.
Исследование проводилось на 130 молодых людях и девушках, участвовавших в качестве волонтеров на Универсиаде 2013 года в г.Казани.
1. При исследовании личностных особенностей в качестве испытуемых выступили 40 молодых людей 17-22 лет, 20 человек из которых ведут волонтерскую работу и 20 – не ведут, а также 40 девушек 16-22 лет, 20 человек из которых ведут волонтерскую работу и 20 – не ведут.
2. При исследовании мотивации волонтеров в зависимости от пола испытуемыми выступили 90 молодых людей 15-23 лет, 50 юношей и 40 девушек. Для исследования мотивации волонтеров, задействованных в волонтерской деятельности различных профилей, были исследование следующие группы (без деления по половому признаку):
Спортивные волонтеры (люди, помогающие при проведении спортивных соревнований Универсиады 2013). Для данной категории волонтеров выдвигается требование знания правил проведения соревнований по определенным видам спорта. Поэтому, в основном, волонтерами спортивного направления выступали студенты факультета физической культуры и восстановительной медицины ПФУ в количестве 45 человек.
Городские волонтеры (люди, создававшие атмосферу гостеприимства, работая на информационных стойках рядом с транспортными развязками, культурными и спортивными объектами). Данная категория волонтеров должна отвечать требованиям открытости, стрессоустойчивости, быстротой реакции на нестандартные ситуации. В качестве городских волонтеров выступали студенты ссузов и вузов Казани в количестве 45 человек.
1. У юношей-волонтеров было выявлено более высокое развитие коммуникативных склонностей, а у девушек-волонтеров – организаторских.
2. И юноши, и девушки – волонтеры более прямодушные, открытые, понимающие, снисходительные, спокойные, мягкосердечные и дружеские, чем их сверстники – не волонтеры.
3. Девушки-волонтеры отличаются от девушек – не волонтеров более развитым мышлением и способностью к обучению, дисциплинированностью, самоконтролем и сильной волей. Девушки-волонтеры в равной мере стремятся к успеху и к избеганию неудач. Они выше, чем юноши-волонтеры, ценят активную деятельную жизнь, развитие, любовь и счастливую семейную жизнь. Средствами реализации данных ценностей девушки-волонтеры видят аккуратность, воспитанность, исполнительность и самоконтроль.
4. Юноши-волонтеры отличаются от юношей – не волонтеров большей импульсивностью, веселостью, приветливостью, потребностью во внимании. Юноши-волонтеры больше ориентированы на успех, чем на неудачу. Они в большей степени, чем девушки, ценят материально обеспеченную жизнь, общественное признание и свободу, средствами реализации которых считают высокие запросы, твердую волю, независимость и эффективность.
5. Спортивные волонтеры характеризуются стремлением к успеху. Также их отличает высокая ценность материально обеспеченной жизни, средством достижения которой они считают высокие запросы, смелость в отстаиваниях своего мнения, умение не отступать перед трудностями и эффективность.
6. Городские волонтеры в равной мере стремятся к успеху и к избеганию неудач. В первую очередь городские волонтеры ориентируются на уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе, а средством достижения этого видят – ответственность, чувство долга, умение держать свое слово.
По результатам работы можно сделать следующие рекомендации:
1. Исходя из того, что в волонтерскую деятельность оказываются вовлечены юноши и девушки определенного склада характера, следует использовать личностные опросники на этапе формирования волонтерского резерва для определения наиболее вероятных кандидатов в волонтеры и для составления плана развития соответствующих личностных качеств у студентов резерва. Для оптимизации труда организатора волонтерской работы целесообразно применять тесты в электронном виде с автоматической обработкой результатов, что также предоставляет возможность использования данных тестов на одном из этапов регистрации кандидатов в волонтеры крупных мероприятий.
2. Исходя из того, что юноши и девушки, занимающиеся волонтерской работой, отличаются по уровню развития коммуникативных и организаторских склонностей, следует организовать тренинги по развитию данных сфер личности с учетом уровня развития соответствующих склонностей и способностей.
3. Исходя из того, что для юношей и девушек мотивация волонтерской работы различна, следует применять индивидуально ориентированную мотивационную программу, включающую как материальные стимулы (униформа, повышенная стипендия и пр.), так и нематериальные поощрения (благодарственные письма, возможность обучения и саморазвития, возможность выступать перед другими студентами и пр.). Для определения ценностной сферы потенциального волонтера целесообразно использовать тест ценностных ориентаций М.Рокича в электронном виде с автоматической обработкой результатов.
4. Исходя из того, что девушек волонтерская деятельность привлекает самим процессом работы и возможностью знакомств, а для юношей волонтерская деятельность является способом приобретения профессиональных навыков и первым шагом в карьере, следует распределять волонтерскую работу с учетом данной закономерности.
Шлёнкина Е.С.
«Институт экономики, управления и права (г.Казань)»