9. Сущность и задачи умственного воспитания.

Цель воспитания – форм-ние всесторонне развитой, нравств.-зрелой, творч. личности. Всестороннее развитие невозможно без умств. развития. Умств. развитие-процесс созревания и лишения умств. сил под влиянием биологич. и соц. факторов. Ведущим внешним фактором развития явл. воспитание. Важнейшим направлением кот. является умств. воспитание. Умственное воспитание-планомерное целенапр. воздействие взрослых на умств.развитие детей с целью сообщения знаний, необход. для разносторонего развития, адаптации к окр.жизни, для выработки умений применять знания. Целью УВ явл. развитие умств. сил, мыслит. операций, интеллект. умений и мировоззрения. Умств. силы - совокуп. индивид. спос-стей чел-а к накоплению знаний и совершению мыслит. операций. Средством УВ явл. обучение. Обучение опирается на зону ближнего развития. Зона ближнего развития опр-ся деят-тью, кот. ребёнок не может выполнить самостоят., но уже может справиться с помощью взрослого. Содержание воспит.работы, направ. на умств. развитие: •форм-ние фонда знаний; • овладение мыслит. операциями; •овладение интеллект. умениями(общие,специальные); •форм-ние научного мировоззрения. Формирование умств. культуры явл. частью задач по умств. развитию детей. Большую роль в достижении высокого уровня овладения знаниями играет: 1) личная целеустр-ть чел, 2) выдвигаемые им перед собой цели, мотивы, побужд. его к познават. деят-ти, 3) уч. умения, 4) выработка длит. интеллект. деят-ти. Проблему умств. развития в процессе обучения разрабатывали: Выготский,Галькерин,Леонтьев. Формы УВ: 1) научно-.... лекции,семинары, 2) конференции уч-ся, 3) встречи со специалистами, 4) выставки, 5) игры,конкурсы,олимпиады.

9. Определить функции и структуру мировоззрения.

Функции мировоззрения: 1) информац.- отражат. ( закл. в том, что все события и явл. ч-к воспринимает и отражает в сознании через призму имеющихся у него взглядов и убежд.) 2) ориентационно-регулятивная (закл. в том, что мировоззр. оказывает опред. влияние на действия и поступки. Изм. мировоззр. приводит к изм. поведения) 3) оценочная (связана с тем, что факты, явления, события окр. мира оцен-ся ч-ком на основе его взглядов и убежд.) Структура мировоззрения: 1 ) Объективные компоненты: Образы вещей, св-в, процессов, отношений действит-ти, сохр. памяти индивида в форме представлений, понятий, чувств и отнош. Основу мировоззр. сост. знания о природе, общ-ве, ч-ке (о самом себе), мышлении и др. Для того чтобы знания стали взглядами, они должны проникнуть в сферу чувств личности и приобрести субъект. Смысл. 2) Субъективные компоненты: Взгляды ч-ка – это принятые ч-ком в кач-ве достоверных идей выводы, оценки, это субъект. выводы и мнения, проявл. в ходе объяснения природных или обществ. явл. и опр-ние своего отнош. к ним. Убеждения – это знания, в кот. ч-к верит как в истину, отстаивает их, стремится увлечь ими других, они относятся к разным сферам жизни ч-ка. Идеалы – осознанные и эмоц-но охраняемые представл. о самом соверш. образе чего-л. Идеалом может выступать высшая цель, к кот. стремятся люди и кот. рук-дит их деят-ю.