9. Система нравственного воспитания.

В основе нравств. зрелости лежит нравств-ть (личностная хар-ка, объед. такие кач-ва как: доброта, порядочность, правдивость, честность, справедливость, дисц-ть, трудолюбие, регулир. индивид. поведение ч-ка). При оценивании нравств. поступка мы вводим мораль (сумма правил, требований, норм, регулир. отнош. и взаимод-е людей, их поведение). Наука, изуч. мораль – этика (явл. методич. основой НВ). НВ – целенаправл. и системат. воздействие взрослых на сознание, чувства и поведение детей с целью форм-ия у них нравств. кач-в, соотв. требованиям нравств. морали. Задачи: 1) формир-е нравств. сознания; 2) воспит. и разв-е нравств. чувств; 3) выработка умений и привычек нравств. поведения. Пути реализации: 1) Форм-ние нравств. сознания ( Уч. процесс: уч. заняти направ. на форм-ние НВ через: беседы, лекции, дискуссии, конференции и тд. Внеклассное, внешк., доп. образование: цель – форм-ние нравств. сознания на фак. занятиях, кружках различ. направленности. через: ролевые игры, поручения, требования и тд. Соц. окружение (семья): осуществ. на основе актив. деят-ти родителей , кот. показывают пример форм-ния нравств. кач-в личности. Именно тут заклад. основа нравств-ти). 2) Воспитание и развитие нравств. чувств и качеств (Уч. процесс: Невозможно перед ребенком поставить цель – испытать чувство восхищения над чем-то. Для этого нужно создать соотв. обстановку. Например: урок биологии (рассказать о красоте природы, опираясь на картинку в учебнике). Внеклассное, внешкольное и доп. образ.: Посещение памятников и тд для выработки гордости за свою страну и прежнее поколение и тп. Соц. окруж.: Для педагога – проведение родит. собраний. Для родителей – личный пример, совет, внушение и тп). 3) Выработка умений и привычек НП (Заключ. в многократ. повторении на основе сформир-ти сознания, восп-ти нравств. чувств. А как рез-т усвоенного – культура поведения. К-ра повед. –актив. и сознат.исп-ние этич.и правовых норм).

9. Сущность и задачи эстетического воспитания.

ЭВ – целенапр. планомер. воздействие взрослых на сознание, чувства и убеждения детей с целью формир. у них эстетич. культуры. Эстетическая культура включ. в себя: 1) эст. восприятие (спос-ть выделять в искусстве и жизни эстет. св-ва и явл-я, образы и испыт. эстет. чувства), 2) эст. чувства (эмоц. состояние, вызв. оценоч. отнош. чел-ка к явл-ям действит-ти и искусства), 3) эст. потребности (нужда в эстет. переживаниях), 4) эст. вкусы (спос-ть оцен. с позиции эстет. знаний и идеалов), 5) эст. идеалы (соц. обусл. представ-я о соверш. красоте), 6) эст. сознание (совокуп. идей, теорий, взглядов, критериев худ. суждений, благодаря кот. чел. получ. возмож. достоверно опр-ть эст ценность окр. его предметов, явл-й, жизни, искусства). Сущность состоит в орг-ции разнообразной худ. – эстетич. деят-ти уч-ся, направл. на форм-ие у них способности полноценно воспринимать и правильно понимать прекрасное в искусстве и жизни, выработку эстет. представл., понятий и убежд. , а также на разв-е творч. задатков. Задачи ЭВ: 1) Форм-е эстетич. сознания (совокупность знаний по основам эстетики). 2) Форм-е и разв-е эстет. чувств и вкусов. 3) Форм-е способов худ. – творч. деят-ти (выработка опыта, умений и навыков орг-ции жизнедеят. с учетом эстет. норм и ценностей ). Содержание ЭВ осущ. комплексом средств (кино, природа, картины, музыка, лит-ра, отношения, СМИ, слово, личность учителя и тд), приемов (соблюд. тишины и порядка, бережливое отнош. к книгам и тетрадям, беседы о нравств-ти, этике, эстетике, к-ре речи, внешнем виде чел-ка и его манерах), методов и форм (лекции, встречи за круглым столом, экскурсии, фестивали, тем. вечера, выставки, певческая деят-ть, посещение театров и др).