
- •Тема 1. Великие географические открытия.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Источники и литература:
- •Тема 2. Процесс протоиндустриализации – ранняя стадия генезиса индустриального общества План
- •Задания для самостоятельной работы с кратким ответом
- •Задания с кратким ответом
- •Работа с историческими текстами
- •Задания с развернутым ответом
- •Новые ценности преобразуют общество Задания с кратким ответом
- •Дух предпринимательства преобразует экономику Тесты
- •Источники.
- •Литература
- •Тема 3. Эволюция европейской культуры в раннее Новое время. Культура Возрождения. Философско-научная революция XVII в. План
- •Методические рекомендации
- •Задания для самостоятельной работы с кратким ответом
- •Задания с развернутым ответом
- •Задания с кратким ответом
- •Задания с развернутым ответом
- •Художественная культура эпохи Возрождения Тесты
- •Рождение новой европейской науки Тесты
- •Источники и литература:
- •Тема 4. Реформация как комплексное социокультурное явление
- •Задания для самостоятельной работы с кратким ответом
- •Задания с развернутым ответом
- •Источники и литература
- •Тема 5. Нидерландская буржуазная революция План
- •Методичекие рекомендации
- •Задания с развернутым вариантом ответа
- •Работа с историческими текстами
- •Источники
- •Литература
- •Тема 6. Социально-экономическое и политическое развитие Англии
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Причины и результаты английской буржуазной революции XVII в.
- •Источники и литература
- •Тема 7. Английская буржуазная революция XVII века
- •Документы и материалы яков I. Истинный закон свободной монархии Прерогатива и парламент
- •Апология палаты общин (20 июня 1604 г.)
- •Великая ремонстрация (1 декабря 1641 г.)
- •19 Предложений, посланных королю в йорк обеими палатами парламента (1 июня 1642 г.)
- •Постановление палаты общин об объявлении себя верховной властью английского королевства (4 января 1649 г.)
- •Приговор высшей судебной палаты над королем (27 января 1649 г.)
- •Приказ о казни карла I (29 января 1649 г.)
- •Акт об образовании государственного совета английской республики (13 февраля 1649 г.)
- •Акт об объявлении англии свободным государством (19 мая 1649 г.)
- •3. Отметьте принципы, на которых была основана армия «новой модели»:
- •4. Военная реформа о. Кромвеля включала в себя:
- •5. Отметьте цифрой 1 причины Английской революции, 2 – причины Фронды, 3 – общие причины Английской революции и Фронды:
- •6. Кто имел большинство в Долгом парламенте до «прайдовой чистки»?
- •8. В чем причины падения индепендентской республики?
- •9. Отметьте основные черты режима и политики протектората:
- •10. Назовите причины «Славной революции» 1688 г.:
- •11. В чем историческое значение Английской революции XVII в.?
- •13. Восстановите хронологическую последовательность событий:
- •15. Восстановите хронологическую последовательность событий:
- •1. Выберите правильный ответ.
- •5. Выделите важнейшие итоги. К лету 1649 г. В Англии?
- •1. Выберите правильный ответ.
- •3. Восстановите последовательность событий:
- •5. Выделите важнейшие итоги.
- •3. Восстановите последовательность событий:
- •Источники и литература
- •Тема 8. Век Просвещения – период становления индустриального общества План
- •Темы рефератов и сообщений
- •Контрольные вопросы
- •Методические рекомендации
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Даниэль дефо. «жизнь и удивительные приключения робинзона крузо»
- •Вольтер. О церкви и религии
- •Шарль монтескьё. О принципе разделения властей
- •Глава I. Предмет первой книги
- •Глава VI. Об общественном договоре
- •Глава I. О том, что суверенитет неотчуждаем
- •Глава II. О том, что суверенитет неделим
- •Глава XI. О различных системах законодательства
- •Социально-политические идеи жана мелье
- •6. Какие из перечисленных ниже положений составляли взгляды французских просветителей?
- •7. В приведенном перечне отметьте слова и словосочетания, которые отражают особенности идеологии просветителей:
- •Источники и литература
- •Тема 9. Франция: от старого порядка к революции. Социально - экономические и политические предпосылки Французской буржуазной революции
- •Задания для самостоятельной работы
- •Документы и материалы: анн робер жак тюрго (1727–1781) и жак неккер (1732–1804)
- •Бумажных денег они боялись
- •Второе сословие
- •Что увидел иностранец в 1754 году
- •Д`эрбиньи, интендант1, – кольберу (сентябрь 1665)
- •Из путевых заметок д.И. Фонвизина1(1745–1792)
- •Аббат сиейс. Памфлет «что такое третье сословие?» (январь 1789 г.)
- •Артур юнг. О формах землевладения и землепользования
- •Из докладной записки инспектора мануфактур трибера о состоянии промышленности в орлеанском округе
- •О положении рабочих угольных шахт сент-этьенна Из докладной записки де Гриньона
- •2. Какие из перечисленных ниже явлений в хозяйственной жизни Франции позволяют сделать вывод о разрушении традиционных отношений?
- •4.Кому из королей Франции принадлежит следующая фраза:
- •5. Какие из перечисленных ниже положений явились причинами Великой Французской революции?
- •Тема 10. Французская буржуазная революция XVIII века План
- •Темы рефератов и сообщений
- •Контрольные вопросы
- •Методические рекомендации
- •Задания для самостоятельной работы
- •Декрет учредительного собрания об уничтожении феодальных прав и привилегий
- •11 Августа 1789 г. (Извлечение)
- •Декларация прав человека и гражданина
- •Декрет о порядке упразднения феодальных прав 15 марта – 3 мая 1790 г.
- •Глава I. Об общих последствиях уничтожения феодального строя
- •Декрет об отмене института наследственного дворянства и всех титулов.
- •19 Июня 1790 г.
- •Конституция 3 сентября 1791 г.
- •Глава первая.
- •Глава третья. Об осуществлении законодательной власти
- •Глава четвертая.
- •Глава пятая.
- •Конституция 24 июня 1793 г. Декларация прав человека и гражданина
- •Постановление парижской коммуны о подозрительных. 19 вандемьера и года (10 октября 1793 г.)
- •Закон о максимуме
- •Тесты Великая Французская революция: основные этапы
- •2. Назовите принцип, объединяющий этих людей. Дантон, Ру, Эбер, Шометт:
- •2. Назовите принцип, объединяющий этих людей. Робеспьер, Дантон, Эбер:
- •5. Найдите лишнее
- •Источники и литература
- •Тема 11. Война за независимость в Северной Америке и образование сша
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Война за независимость – буржуазная революция.
- •Документы и материалы из акта английского парламента о производстве и вывозе железа в колониях в америке 12 апреля 1750 г.
- •Прокламация короля георга III о запрещении колонизации земель за аллеганскими горами
- •Протест жителей колоний против попыток английского парламента взимать в колониях налоги
- •В. Франклин. Письмо касательно благодарности америки, а также вероятности и последствий союза с великобританией, об отмене или отсрочке закона о гербовом сборе
- •Первая декларация прав колонистов и причин их неудовольствии
- •Декларация независимости сша
- •Конституция соединенных штатов америки
- •17 Сентября 1787 г. (Извлечение)
- •Раздел 1. Все установленные здесь полномочия законодательной власти принадлежат Конгрессу Соединенных Штатов, который состоит из Сената и Палаты представителей.
- •Раздел 7. 1) Все билли по сборам поступлений дохода исходят от Палаты представителей; но Сенат может предлагать поправки к ним и участвовать в их обсуждении, как и по другим биллям.
- •Раздел 8. Конгресс имеет право:
- •Поправки и дополнения к конституции соединенных штатов америки, предложенные конгрессом и ратифицированные законодательными собраниями штатов
- •Тесты Северная Америка в XVIII в.
- •3. Почему у населения колоний вызвал недовольство Акт о гербовом сборе?
- •4. Восстановите хронологическую последовательность событий:
- •5. Отметьте основные идеи Декларации независимости сша:
- •8. Отметьте цифрой 1 слои населения, составившие лагерь патриотов в ходе Войны за независимость, 2 – лагерь лоялистов:
- •9. Восстановите хронологическую последовательность событий:
- •Война за независимость. Образование сша
- •1. Выберите правильный ответ
- •4. Назовите понятие, которое соответствует определению:
- •1. Выберите правильный ответ.
- •4. Назовите понятие, которое соответствует определению
- •Источники и литература
- •Американская революция XVIII в.: Практикум по Новой истории / Сост. Н.А. Кислица.– м., 1976.– ч. 1.
- •Тема 12. Колониальный период в Латинской Америке План
- •Темы рефератов и сообщений
- •Контрольные вопросы
- •Методические рекомендации
- •Задания для самостоятельной работы
- •Документы и материалы из книги бартоломе де лас касаса «краткое сообщение о разорении индии»
- •Глава 43
- •Глава 44
- •Защитник индейцев
- •1.Какое историческое событие произошло в Латинской Америке в 1791 г.?
- •2.Какие из перечисленных ниже положений являются выражением той политики, которую Испания и Португалия осуществляли в колониях?
- •3.Кто из перечисленных ниже исторических деятелей являлся великим защитником индейцев и автором книги «Краткое сообщение о разорении Индии»?
- •4.Как назывались деятели католической церкви, проповедавшие среди индейцев христианское вероучение?
- •5.Установите соответствие между терминами и их значениями. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.
- •6.Установите соответствие между терминами и их значением. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов
- •Источники и литература
- •Тема 13. Франция в годы консульства и первой империи (1799–1814 гг.)
- •Темы рефератов и сообщений
- •Контрольные вопросы
- •Методические рекомендации
- •Задания для самостоятельной работы
- •Документы и материалы гражданский кодекс вводный титул
- •Книга первая. О лицах
- •Глава 1. О пользовании гражданскими правами.
- •Из берлинского декрета наполеона I 21 ноября 1806 года
- •Международные договоры периода наполеоновских войн
- •Тесты Строительство новой Европы
- •Источники и литература
- •Тема 14. Международные отношения и колониальная политика во второй половине XVII – XVIII вв. План
- •Темы рефератов и сообщений
- •Контрольные вопросы
- •Методические рекомендации
- •Документы и материалы. Война за испанское наследство. 1701–1714 гг.
- •1. Основные направления внешней политики Франции в период правления Людовика XIV:
- •Источники и литература
- •Тема 15. Международные отношения и колониальная политика в XIX в.
- •Темы рефератов и сообщений
- •Документы и материалы
- •Акт священного союза, заключенный австрией, пруссией и россией. Париж, 26 сентября 1815 г.
- •Декларация россии, австрии и пруссии в связи с революцией в пьемонте. Лайбах. 12 мая 1821 г.
- •Послание президента соединенных штатов америки монро к конгрессу. 2 декабря 1823 г. (доктрина монро)
- •Крымская война. 1854–1856 гг. Союзный договор между великобританией, францией и турцией. Константинополь, 12 марта 1854 г.
- •Союзный договор между великобританией и францией. Лондон, 10 апреля 1854 г.
- •Союзный договор между австрией, великобританией и францией. Вена, 2 декабря 1854 г.
- •Парижский мирный трактат. 30 марта 1856 г.
- •Пражский мирный договор австрии и пруссии. 23 августа 1866 г.
- •Источники и литература
Задания для самостоятельной работы студентов
1. Проанализируйте идеи просветителей XVIII в. по вопросам:
а) Предпосылки возникновения идей: в какой исторической обстановке сложились? Как она повлияла на содержания идей?
б) Главные представители. Чьи интересы выражали?
в) Что подвергли критике?
г) Какой положительный идеал стремились утвердить?
д) Какие выдвигали средства для достижения цели?
е) Каково значение этого идейного течения в жизни общества?
2. Перед буржуазной революцией XVII в. в Англии широко распространились идеи пуританства, враждебные господствующей англиканской церкви, французской же революции XVIII в. предшествовало распространение идей просветителей, выступавших не только против католической церкви, но и против феодальных порядков и абсолютной монархии. Почему в Англии и во Франции перед буржуазными революциями усилилась борьба против господствующей церкви? В чем состояло различие в идейной подготовке двух буржуазных революций? Чем вы можете объяснить это различие?
3. XVIII в. называют веком Просвещения, подчеркивая этим, что французские просветители – философы, историки, писатели и др. – оказали огромное влияние на передовую мысль Европы и Америки. Случайным ли было то, что именно во Франции в XVIII в. появилось много передовых мыслителей? Могли ли такие идеи возникнуть на 100–200 лет раньше?
4. Кому из просветителей принадлежат следующие слова: «Самое счастливое для людей, когда государь-философ», «Наилучшие законы в Англии – правосудие, отсутствие произвола, ответственность должностных лиц за нарушение свободы граждан, право каждого высказывать свое мнение устно или письменно»?
5. Кому из просветителей принадлежат слова: «Зло, принятое и узаконенное во всем мире, заключается в том, что люди присваивают себе в частную собственность блага и богатства земли, тогда как все должны были бы владеть ими сообща на равных правах»? Кто из деятелей английской революции XVII в. высказывал сходные мысли?
6. Составьте таблицу сравнения взглядов просветителей:
Мыслители Эпохи Просвещения |
Вольтер |
Монтескье |
Руссо |
А. Смит |
Д. Дидро |
Мелье |
Основные идеи их учения и главные ценности |
|
|
|
|
|
|
Взгляды на монархию, церковь, религию |
|
|
|
|
|
|
7. Кому из просветителей принадлежат слова: «Что касается богатства ни один гражданин не должен быть настолько богат, чтобы купить другого, и ни один – настолько беден, чтобы быть вынужденным продавать себя», «Насилие, которым держится деспотизм, может быть ликвидировано только при помощи насилия»?
8. Руссо считал, что первый, кто огородил участок земли, положил начало частной собственности, и призвал: «Не слушайте этого обманщика; вы погибли, если забудете, что плоды принадлежат всем, а земля – никому». Вольтер высказал свое отношение к этой идее в следующих словах: «Эту нелепость писал, очевидно, какой-то вор с большой дороги, захотевший состроить», «это просто ленивый бездельник: вместо того, чтобы поразить своего умного и трудолюбивого соседа, нужно было лишь подражать ему...». Чем было вызвано различное отношение двух просветителей к частной собственности?
9. Современники сравнивали «Энциклопедию наук, искусств и ремесел» с громадным арсеналом, в котором добывалось оружие для штурма старой Франции. Как вы понимаете это сравнение?
10. Кому из деятелей французского Просвещения принадлежало такое суждение: «...Когда в одном и том же правительственном органе законодательная власть соединена с властью исполнительной, – свободы нет, так как можно оказаться, что тот же самый монарх или тот же самый сенат, который может издавать тиранические законы, будет выполнять их тираническим же образом.
Свободы не бывает еще в тех случаях, когда судебная власть не отделена от власти законодательной и исполнительной. Если она объединена с властью исполнительной, то судья превращается в притеснителя...»
а) Вольтер;
б) Жан-Жак Руссо;
в) Шарль Луи Монтескье;
г) Дени Дидро.
11. Прочитайте отрывок из обвинения генерального королевского прокурора (Франция, XVIII в.) в адрес одного книжного издания и укажите название этого издания.
«Эта книга, которая должна быть книгой всех знаний, стала собранием всех заблуждений; труд, который нам не перестали хвалить, как памятник, делающий честь гения науки, стали ее бесчестьем! Не должно ли правосудие, наконец, взять в свои руки меч и поразить всех безбожных писателей, которые осуждает религия и стыдится отечество?»
12. Рассмотрите Просвещение как комплексную социальную философию, проект трансформации основ общественного устройства и особый взгляд на человеческую природу.
13. На основе анализа национальных течений просветительской мысли сделайте вывод о соотношении в идеологии просвещения универсальных мировоззренческих установок и региональных особенностей политической культуры, роли просвещения в политической истории ведущих стран Запада.
Документы и материалы
ДАНИЭЛЬ ДЕФО. «ЖИЗНЬ И УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ РОБИНЗОНА КРУЗО»
Отец мой, человек степенный и умный, догадываясь о моих намерениях, предостерег меня серьезно и основательно... мой удел – середина, то есть то, что можно назвать высшей ступенью скромного существования, а оно, как он убедился на многолетнем опыте, лучше всякого другого на свете и более всего для счастья приспособлено, ибо человека не гнетут нужда и лишения, тяжкий труд и страдания, выпадающее на долю низших классов, и не сбивают с толку роскошь, честолюбие, чванство и зависть высших классов.
Стоит только понаблюдать, уверял меня отец, и я пойму, что все жизненные невзгоды распределены между высшими и низшими классами и что реже всего их терпят люди умеренного достатка, не подверженные стольким превратностям судьбы, как высшие и низшие круги человеческого общества; даже те, у кого болезни порождают либо пороки, роскошью и всякого рода излишествами, либо изнурительным трудом, нуждой, скудной и дурной пищей, и все их недуги не что иное, как естественные последствия образа жизни. Среднее положение в обществе наиболее благоприятствует расцвету всех добродетелей и всех радостей бытия... умеренность, воздержанность, здоровье, спокойствие духа, общительность, всевозможные приятные развлечения, всевозможные удовольствия – его благословенные спутники. Человек среднего достатка проходит свой жизненный путь тихо и безмятежно, не обременяя себя ни физическим, ни умственным непосильным трудом... Привольно и легко скользит он по жизни, разумным образом вкушая сладости бытия, не оставляющие горько осадка, чувствуя, что он счастлив, и с каждым днем постигая это все яснее и глубже.