22. Диагностика познавательной и интеллектуальной сферы личности: память, воображение.

Память – это форма психического отражения, реализующаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.

В зависимости от продолжительности закрепления и сохранения материала обычно память делят на кратковременную, оперативную и долговременную. Различают следующие виды памяти: двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую. Эти различия можно произвести по критерию характера психической активности, преобладающей в деятельности. По характеру целей деятельности виды памяти можно разделить на непроизвольную и произвольную. Непроизвольная память – это запоминание и воспроизведение, при котором отсутствует специальная цель на запоминание. Если в процессе запоминания ставится специальная цель – запомнить воспринимаемое, то мы имеем дело с произвольной памятью.

Индивидуальные различия памяти проявляются в объеме, скорости, точности, прочности запоминания и готовности к воспроизведению.

Основные методы исследования памяти можно разделить на две ключевые группы:

1. Методы исследования непосредственной памяти.

2. Методы опосредованного запоминания.

Для исследования процессов памяти разработан ряд классических методов исследования:

1) метод удержания членов ряда – в исследовании все элементы ряда (слоги, числа, фигуры, слова) предъявляются обследуемому последовательно. Испытуемый либо сразу, либо через промежуток времени должен воспроизвести все, что он запомнил, независимо от порядка элементов ряда;

2) метод парных ассоциаций – в исследовании экспериментальным материалом являются ряды из пар слогов, чисел, фигур, слов, которые обследуемый должен запомнить. Затем испытуемому предъявляют первый элемент пары, а он должен воспроизвести второй элемент;

3) метод заучивания – обследуемый должен выучить ряд элементов (слогов, чисел, фигур, слов). Стимульный материал предъявляется испытуемому несколько раз. После каждого предъявления его просят воспроизвести материал. Количество повторений, потребовавшихся для первого безошибочного воспроизведения всех элементов в любом порядке, является показателем способности к запоминанию;

4) метод узнавания – обследуемому необходимо после запоминания определенных элементов узнать их в другом, более широком, списке объектов.

Для диагностики особенностей кратковременной памяти используются опыты на цифровом материале (метод Джекобса).

В качестве конкретных методик можно указать:

- методика определения кратковременной памяти;

- методика «Оперативная память»;

- методика «Образная память»;

- методика «Заучивание десяти слов» (А.Р. Лурия);

- методика «Опосредованное запоминание» (предложена Л.С. Выготским и А.Р. Лурия, разработана А.Н. Леонтьевым);

- методика «Пиктограммы» (А.Р. Лурия);

- методика «Воспроизведение рассказа» и т.д.

Воображение – психический процесс, выражающийся: в построении образа, средств и конечного результата предметной деятельности субъекта; в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна; в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность; в создании образов, соответствующих описанию объекта.

Индивидуальные различия в характеристиках воображения и факторы, влияющие на динамику имажинитивных свойств, изучены мало.

Воображение изучается с помощью метода анализа продуктов деятельности, проективных методик, методик изучения творческих способностей (креативности).

В качестве конкретных методик могут использоваться:

- методика диагностики личностной креативности Е.Е. Туник;

- методика исследования индивидуальных особенностей воображения (определяет уровень сложности воображения, степень фиксированности представлений, гибкость и ригидность воображения, степень его стереотипности или оригинальности);

- методика исследования творческого воображения;

- методика «Круги» Вартега и т.д.