- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за темою № 2 закономірності спадковості
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за темою № 3 закономірності мінливості
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за темою № 4 генотип як цілісна система
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за темою № 5 індивідуальний розвиток організмів
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за темою № 6 надорганізмові рівні організації життя
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за темою № 7 основи еволюційного вчення
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за темою № 8 розвиток і різноманітність органічного світу
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за I семестр закономірності спадковості та мінливості
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •Контроль знань за II семестр надорганізмові рівні організації. Еволюція органічного світу
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •III рівень
- •IV рівень
I рівень
1. А, Б, В.
II рівень
3. На малюнку зображено дигибридне схрещування.
P AABB aabb
F1 AaBb
G |
AB |
Ab |
aB |
ab |
AB |
AABB |
AABb |
AaBB |
AaBb |
Ab |
AABb |
AAbb |
AaBb |
Aabb |
aB |
AaBB |
AaBb |
aaBB |
aaBb |
ab |
AaBb |
Aabb |
aaBb |
aabb |
9 — жовті гладенькі
3 — жовті зморшкуваті
3 — зелені гладенькі
1 — зелені зморшкуваті
При ди- або полігібрідному схрещуванні розщеплення за кожною ознакою відбувається незалежно.
4. В.
5. А, В.
6. В.
III рівень
7.
Дано: |
Розв’язання: |
H — ген гемофілії, n — ген гормонального зсідання крові |
P ♀XHXh ♂XHY G XH Xh XH Y F1 XHXH; XHY; XhXH; XhY здорова здоровий дівчина хворий дівчина хлопець носій хлопець 25 % 25 % 25 % 25 % |
F1 — ? |
|
Відповідь: ймовірність народження хворої дитини — 25 %.
8.
Дано: |
Розв’язання: Визначаємо генотипи батьків ♀AAbb (див. умови зад.) ♂aaBb (див. умови зад.) P ♀AAbb ♂aaBb
G
♂ ♀
aB
ab
F1
Ab
AaBb
Aabb
|
|||||||
A — ген карих очей, a — ген блакитних очей, B — ген праворукості, b — ген ліворукості |
||||||||
F1 — ? |
Відповідь: фенотипи дітей: кароокі правші, кароокі лівші.
IV рівень
10. У батьків цих дітей II та III групи крові (див. пояснення до 10 питання варіанта 1).
11.
Дано: |
Розв’язання: P ♀ XAXa × ♂ XAY
G XA Xa XA Y
F1 XA XA, XAY, XA Xa, XaY здорова здоровий дівчина не народиться дівчина хлопець носій 25 % 25 % 25 % 25 % |
A — норма; a — ген, що виявляє летальну дію |
|
Яка ймовірність народження хлопчиків і дівчаток в F1? |
Відповідь: у батьків з такими генотипами ймовірність народження дівчат становить 66,66 %, хлопців — 33,33 %.
Контроль знань за темою № 3 закономірності мінливості
Варіант 1
I рівень
1. А, Б, Г, Д.
II рівень
3. А — модифікаційна; Б — мутаційна; В — комбінативна.
4. А.
5. Б.
6. А, Б, В.
III рівень
7.
Критерій порівняння |
Мінливість |
|
Мутаційна |
Комбінативна |
|
Визначення |
Пов’язана зі змінами кількості або вихідної будови носіїв генетичної інформації: генними, хромосомними, геномними мутаціями |
Пов’язана з виникненням різних комбінацій алельних генів |
Фактори, що її спричинюють |
Мутагенні фактори хімічної, фізичної, біологічної природи |
Розходження хромосом при мейозі, нові комбінації при заплідненні, кросинговер |
Властивості |
Неспрямованість, невизначеність, непередбачуваність, стрибкоподібність |
Невизначеність, неспрямованість, дискретність, індивідуалізм |
Вплив на генотип |
Змінюють генотип |
Впливають |
Успадкування змін |
Успадковуються |
Можуть успадковуватись |
Корисність |
Можуть бути нейтральними, сублетальними, летальними |
Неадаптивна, корисні поєднання закріплюються добором |
Приклади |
Синдром Дауна, поліплоїдія, короткохвостість у кішок |
Успадкування кольору хутра в норки, лисиці, кролів |
Значення |
У особин здебільшого викликають патологічні зміни, але є матеріалом для еволюції |
Підвищує генетичну неоднорідність особин |
8.
Розв’язання:
1. Визначимо структуру білка:
ДНК: –ТАТ–ТЦТ–ТТТ–ТТТ–ТТА–ЦГА–
іРНК: АУА–АТА–ААА–АЦА–ЦЦУ–ТЦУ–
білок: іле–арг–ліз–тре–про–ала
ізолейцин–аргінін–лізін–треопин–проліп–аланін.
2. Визначимо структуру білка, який закодовано в мутантному фрагменті ДНК:
ДНК: ТАТ–ТЦТ–ТТТ–ТТТ–ГАЦ–
іРНК: АУА–АТА–ААА–УУЦ–ЦУГ–
білок: іле–арг–ліз–тен–лей–
ізолейцин–аргінін–лізін–феніл–алалін–лейцин.
Відповідь: у білка зміниться послідовність амінокислот. Тип мутації — генна.
