5.Общеметодические принципы обучения русскому языку: экстралингвистический, функциональный, структурно-семантический, межуровневых и внутриуровневых связей, нормативно-стилистический, исторический.

Единицы языка, изучаемые в школе, прямо или опосредованно связаны с внеязыковой деятельностью и друг с другом, по-разному оцениваются и используются говорящими в собственной речи. Соответственно при изучении любого раздела науки о языке действуют общие методические принципы.

Экстралингвистический принцип предполагает сопоставление единиц языка и реалий.

Функциональный принцип заключается в показе функций языковых явлений в языке и в речи.

Структурно-семантический принцип определяет рассмотрение языковых явлений с двух точек зрения: с точки зрения структуры и с точки зрения значения, которым обладает данная языковая структура.

Принцип межуровневых и внутриуровневых связей предполагает установление зависимости, с одной стороны, между единицами одного уровня и, с другой стороны, между единицами разных уровней.

Нормативно-стилистический принцип заключается в раскрытии механизма выбора в речи языковых явлений со стороны их норм употребления и уместности употребления в зависимости от ряда условий, например адресата, замысла, жанра и стиля речи.

Исторический принцип предполагает учет исторических изменений, которые в той или иной форме сохранились в современном литературном языке.

6. Средства обучения русскому языку и их использование в учебном процессе.

Метод обучения – это способ деятельности учителя и определяемый способ деятельности ученика, направленные на достижение целей обучения.

Прием – это составная часть метода, чтобы применить любой из методов, необходимо использовать ряд приемов, причем один и те же приемы могут привлекаться в разных методах.

В методике нет определенных правил, что относить к методам, а что к приемам.

В процессе обучения существует 3 этапа:

1. ознакомление с новым материалом (используются познавательные методы);

2. этап овладения умениями и навыками (используется практический метод);

3. проверка знаний, имений и навыков (метод контроля).

Основной формой учебной деятельности в школе является урок. Цель урока по русскому языку – усвоение знаний о системе языка, выработка умений применять теоретические знания в устной и письменной речи в различных сферах общения.

Факультативные занятия организуются учителем преимущественно в тех случаях, когда разработанная им методическая система требует расширения, углубления знаний отдельных учебных тем. Это могут быть:

• семинары

• собеседования

• консультации

• коллоквиумы

• зачеты

• литературные вечера

• школьные объединения поэзии

• публицистики

• школьные референдумы по актуальным вопросам