2. Понятия культуры устной и письменной речи, изучаемые в школе

На уроках русского языка у школьников формируются такие понятия: культура речи, нормы русского литературного языка, коммуникативные качества речи.

Культура речи – это владение нормами устной и письменной форм литературного языка (правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления и др.), а также умения использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи [2, c. 119–120].

Лингвистическая наука располагает значительным набором дефиниций нормы языка. Приведем две из них: норма – это существующие в данное время в данном языковом коллективе и обязательные для всех

членов коллектива языковые единицы и закономерности их употребления [3, с. 12]; норма (языковая), норма литературная –принятые в общественно-речевой практике образованных людей правила произношения, грамматические и другие языковые средства, правила словоупотребления [2, с. 163].

В учебнике по русскому языку для 4-го класса дается такое определение нормы: Норма языка – это правильное употребление языковых средств (слов, словосочетаний, предложений) в устной и письменной речи[4, с. 35]. В школе организуется работа над нормами, которые устанавливают:

– как правильно произносить слова и ставить ударения (произносительная норма);

– как правильно образовывать слова (словообразовательная норма);

– как правильно образовывать формы слов (морфологическая норма);

– как правильно строить словосочетания и предложения (синтаксическая норма);

– как правильно писать слова (орфографическая норма);

– как правильно расставлять знаки препинания (пунктуационная норма) [4, с. 3–36].

Перечисленные нормы фиксируются в специальных словарях- справочниках, раскрываются в пособиях по грамматике русского литературного языка. Кроме указанных, существуют лексические нормы, которые фиксируются в толковых словарях в виде толкования лексического значения слов и иллюстрирования их сочетаемости с другими словами. Соблюдение норм языка обеспечивает одно из важных коммуникативных качеств речи – ее правильность, которая находится в одном ряду с такими качествами речи, как точность, логичность, чистота, выразительность, богатство, уместность. Точность речи обеспечивает верное словоупотребление (т.е. употребление слова в свойственном ему значении): знание значений и четкое

разграничение многозначных слов, омонимов, паронимов, иноязычных, профессиональных, устаревших слов, новых слов, появляющихся в языке. Логичность речи заключается в смысловой непротиворечивости

частей в одном высказывании и такой же непротиворечивости высказываний в целом тексте[5, с. 144]. Она обеспечивается непротиворечивостью сочетания одного слова с другим (одного понятия с другим); правильным порядком слов, представляющих тему и рему высказывания; четким выражением логических связей и отношений между частями высказывания с помощью предлогов, союзов, частиц; ясностью и правильностью выражения языковыми средствами связей между отдельными высказываниями в тексте; грамотными переходами от одной мысли к другой, четким членением текста на абзацы; строгой продуманностью композиции текста в целом.

Чистота речи предполагает использование средств литературного языка в качестве ее основы и отсутствие в речи диалектизмов, варваризмов (немотивированно используемых заимствованных слов и выражений), вульгаризмов (слов и выражений, грубо, вульгарно обозначающих предметы и явления окружающей действительности), бранных слов и оборотов речи, слов-паразитов. Чистая речь нужна нам так же, как и

чистый воздух, – нужен для того, чтобы легче жилось и дышалось. Объяснить это людям – задача науки и школы, задача радио, телевидения и печати [5, с. 184].

Выразительность речи измеряется степенью ее воздействия на сознание адресата речи, его эмоционально-эстетическую сферу. Условия выразительности речи: оригинальность и самостоятельность мышления

автора; его живой интерес к предмету речи; хорошее знание языка и его выразительных возможностей; хорошее знание специфических особенностей функциональных стилей речи; психологическая целевая установка автора на выразительность речи. Выразительность речи обеспечивает использование с целью создания яркого словесного образа таких средств языка, как: интонация, звукопись, ассонансы и аллитерации; эпитеты, метафоры, метонимия; морфологические и синтаксические средства языковой выразительности (переносное употребление морфологических форм; синтаксический параллелизм, риторические вопросы, именительный темы и т.д.).

Слагаемыми богатства речи являются лексическое (большой активный запас слов) и фразеологическое богатство; семантическое богатство, проявляющееся в способности носителя языка к выявлению разнообразных и неожиданных словесных связей; интонационное богатство, явно выражающееся в звучащей и слышимой речи и неявно, с помощью знаков препинания, – в письменной; морфологическое богатство, в основе которого лежит умение по-разному выражать одно и то же грамматическое значение; синтаксическое богатство, опирающееся на свободное использование носителем языка разнообразных синтаксических моделей и конструкций, что позволяет избегать синтаксического однообразия и монотона; богатство информативной насыщенности речи, когда на одной грамматической основе автору удается выражать несколько сообщений, взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом.

Завершает типологию качеств хорошей речи уместность – такой подбор, такая организация средств языка, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения. Уместная речь соответствует теме сообщения, его логическому и эмоциональному содержанию, составу слушателей или читателей, информационным, воспитательным, эстетическим и иным задачам…ｻ [5, с. 233]. Уместность языковых средств – слов, оборотов, синтаксических конструкций – регулируется жанром и стилем речи, контекстом, личностно-психологическими факторами, регламентирующими речевое поведение носителя языка.

Все рассмотренные понятия культуры речи формируются у школьников с привлечением соответствующих терминов.